大班语言教案春天教案及教学反思.docx

大班语言教案：春天教案及教学反思大班语言教案：春天教案及教学反思篇一听，山间的小溪哗啦哗啦的唱着歌；草地上绿绿的小草露出尖尖的头，小鸟叽 叽喳喳的开始唱歌了，因为春天是生机勃勃的，因为春天是温暖开始的象征，这些 小鸟们都开心的为春天献歌。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天在一年四季中 的意义。教案名称：放飞春天的歌声（幼儿园春天教案）教案目标：1、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。2、在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。3、在音乐和游戏中感受春天的美，培养幼儿热爱大自然。教案准备：磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）教案过程：一、听春天音乐自由进场。二、出示春天背景图。散文诗春天的色彩为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为 孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听 觉美。在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理 解。孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为 孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效 的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？红 色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编 出：太阳告诉小熊，春天是暖暖的红色；毛毛虫告诉小熊，春天是扭来扭去的绿 色；油菜花告诉小熊，春天是清香的黄色；浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝 色；紫藤花告诉小熊，春天是一串串的紫色。针对能力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春天是美丽的蓝 色。我先肯定孩子们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪回 答说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝 色呢？聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海 底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。黄色系组孩子能力相对较弱，他们共同编了：芒果告诉小熊，春天是甜甜的黄 色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢？孩子们马上回应 到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散 文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。1、春天美吗？你们喜欢春天吗？2、图片上有什么？是什么季节？三、了解春天的主要特征。1、你知道春天有哪些特征？2、根据幼儿回答逐一出示图片，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小 白兔）。3、教师以故事形式小结。四、幼儿学唱歌曲。1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美。2、教师范唱。3、幼儿学唱。五、表演唱1、教师示范表演唱。2、幼儿练习表演唱。3、分角色表演。大班语言教案：春天教案及教学反思篇二活动目标:1 .理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2 .感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1 .听着春天在哪里的音乐进活动室。美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2 .理解诗歌内容。（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋 友），小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么 唱的?谁还会在春天里唱歌？3 .整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。4 .欣赏诗歌，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本？欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。谁在春天里笑了？还有谁也 在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？(3)播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5 .朗诵诗歌(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻 的跟念，集体朗诵。(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6 .制作封面，表现春天的美。(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们 一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。(2)幼儿相互介绍自己画的内容。(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！教学反思：春天这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然 的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图 的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆 诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于 幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经 有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不 仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的 简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习 的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材 料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行 分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。大班语言教案：春天教案及教学反思篇三活动目标：1、为了环保，让幼儿懂得不能随意乱摘、乱坎树木。2、我们要保护一草一木，使周围的空气更新鲜、更干净。3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。4、体验明显的季节特征。实施情况：一、教师介绍植树节的日期及相关植树节的知识。二、网上找些环保的图片，让幼儿说一说图上的内容正确与否，可说一说原 因。三、观看环保的相关卡通视频。四、唱一唱环保的歌曲。五、带领幼儿到户外看一看绿色的植物，感受大自然的空气。六、请幼儿回家把环保歌曲唱给爸爸、妈妈或者身边的人听一听。教学反思：通过我们植树节的这次活动，孩子们热爱自然、保护环境的意识得到了很好的 提高，我们已将“环保的种子”播撒在每一位孩子的心中。而我们的家长们也通过 和孩子的共同体验更加的关注绿化、环保的问题。大班语言教案：春天教案及教学反思篇四一、活动目标：1 .随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表 演。2 .感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。3 .进行季节教育，知道春天的美丽特征。二、活动准备：1 .准备春天在哪里歌曲录音，绿色彩带。2 .课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。三、活动过程：1 .提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友 观察到的春天的景象是否一样。2 .请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。3 .先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的 练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。4.幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺 序进行表演。大班语言教案：春天教案及教学反思篇五活动目标：1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。活动准备：音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPTo活动指导：一、创设情景，引出主题。请幼儿看屏幕。提问：你们看见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们 就知道了。二、感受理解散文诗。1、完整欣赏散文。（一边演示PPT一边朗诵）提问：散文好听吗？还想听 吗？这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的？2、再次完整欣赏散文。重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？红色是甜甜的吗？说说理由。颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？3、讨论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。 小朋友你们觉得小熊说得对吗？为什么？过渡语：原来，春天还有许许多多的色彩。三、春天的画笔幼儿绘画。1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒，有红色系、黄色 系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做朋友。 请你用接色的办法，把春天的色彩画下来。2、幼儿操作。提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢?四、讨论创编。1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告诉小熊春天的色彩 呢？2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。五、分享交流：请幼儿一组一组的表演。活动反思：这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子 们的是一种美，一种无处不在，立体的美。在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的 呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。“屈。老师。教。案网出 处”如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色 的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和 谐，又美丽的环境中游戏。在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑一闪出白 色字幕春天的色彩一绿色系一红色系-白色系一孩子们的画。让孩子们无时不 在感受视觉美的冲击。班德瑞的春散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人 觉得舒适、平静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为 散文配乐）。