爬天都峰三年级语文上册.docx

3、爬天都峰1 .认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、 忽然”等12个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3 . 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4 .懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点 教学 准备 课时 安排1、理解天都峰''高和''陡"的特点。2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。板书课题、打开课件两课时：第（1 ）课时一、导入新课。1 .同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗?2 .有一位小朋友，她竟然爬上了一座高高的山峰一一天都峰，这节课我们就来学习第3课爬天都峰。* （板书：爬天都峰）3、齐读课题，注意多音字“都二4、谁了解爬天都峰？学生介绍，师补充资料。教 学 过 程天都峰：是黄山"七十二峰''中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1。5公 里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多 游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了 1000多级石阶。天都峰山高 路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。*5、*看图片，你觉得天都峰怎样？你敢去爬吗？但小作者却去了，请大家齐读第1自然段, 看看第1个自然段交待了什么？ *（设计意图：第1自然段简单，先放在开头讲。）二、学习生字词。1 .自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助， 把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。2 .教师用多媒体课件检查识字，指出容易写错的字：仰，辫，辫辩、辨：三个字的左右两边 都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛 和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。*3、补充多音字：似、发、相，读准：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该*4、齐读词语，解词。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊, 石脊两旁是万丈深渊。5、在练习本上写一写难写的字。三、通读课文，了解主要内容。1.齐读，要求读通读顺，正音。2、听课件情景朗读，思考：课文讲了什么内容？学生反馈，教师归纳概括。*课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互 相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。4、理清课文的叙述顺序：*爬天都峰之前一爬上了天都峰一爬上天都峰之后；还可以概括为：面对天都峰天险一树立信心、鼓起勇气一勇于攀登，战胜天险。四、作业超市1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。板书设 计爬天都峰之前一2、爬天都峰一爬上了天都峰一爬上天都峰之后；作业抄写生字课时安排两课时第（2 ）课时准备板课题、打开课件一、复习过渡。1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。生活当中我 们即有说“爬山” 一说，又有“登山” 一说，在这里，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登” 字？板书：爬天都峰）讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、那么文中哪些地方写到了天都峰很高很陡这一特点呢？二、学习课文第二自然段。1、引入第二自然段，齐读。*2、说说课文中是怎么写天都峰的、高和"陡的?划出有关的句子。（板书：高 陡）（1）高： ''抬头望、''啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗？''我爬得上去吗？这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？教（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：''笔陡小、石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!学教师用一根线绳作为''石阶边上铁链，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫''发颤?真的害怕吗?过（烘托了天都峰的陡。）程3 .指导读出天都峰''高和''陡的特点。*指导朗读：惊叹、心里感想怕！（板书：犹豫）学生练读，评读。4 .小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气 和力量的。*三、学习课文第三、四、五自然段。1 .自读这部分内容，画出老爷爷和''我的对话。*2 .出示句子：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？读。理解“也”字4.分角色有感情朗读对话。（板书：不冉犹豫）四、学习课文第六、七自然段。*1 .提问： ''我怎么爬天都峰？画出我爬山的句子，从哪些词语看出爬上山顶不容易？2 .出示句子，学生汇报：''攀着铁链上、''手脚并用向上爬、''奋力（突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）3终于是经过''奋力''的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。（板书：奋力、一会儿、手脚并用、爬呀爬、终于、不再犹豫）3.朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。*.登上天都峰以后，''我和老爷爷为什么要互相道谢？ P11、22、他们的对话中都有一个什么词？这''勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）3 .你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）3.分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。*.爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）.你从爸爸的话中体会出什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）七、分角色有感情地朗读课文。）八、总结。读了这篇文章后，你受到什么启发？（我们在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以 克服。同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励，这样我们的进步会更大一些。）（板书：相互鼓舞汲取力量）九、作业。1.感情朗读课文。2创作业奋力板书设计作业布置，高一会儿天都峰，陡一不再犹豫一 < 手脚并用 ;相互鼓舞汲取力立展呀履终于（犹豫）（不再犹豫）创新作业：（选做题）1、"我们''沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山 路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。