小学英语六年级上册：How can I get there单元教学设计.docx

“How can I get there?”单元教学设计设计者萧山区第一实验小学钱姗姗【学习内容】内容组合：人教版小学英语（三年级起点）六年级上册第一单元。统领主题：地点与方位统领要素：方位介词、表达方位的总结及综合运用。【学习目标】1 .正确朗读文本，积累单词句型。1.1 听、说、读、写单词： science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight1.2 2 听、说、读、写句型：Where is the museum shop? It5s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore.1.3 用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。1.4 在小组合作中按要求扮演某一个角色进行文本的演绎。2 .理解方位介词的意义。2.1 发现、归纳方位介词的用法。2.2 解释方位介词所在文本与语篇表达和体现的意义。3 .正确运用方位介词和表达方位的方式。3 . 1 运用以下句型问答方位：Where is the museum shop? It's near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore.4 .2综合运用本单元方位句型，根据路线图，写4至5句描述位置和找到目 的地的步骤。4 .认同中西方生活习惯等方面的文化差异。5 . 1能在迷路时主动寻求帮助。4. 2从了解英国代表性建筑伦敦眼,注明河流泰晤士河，快餐fish and chipso【核心任务】在看完电影后，Wu Yifan通过Robin的新功能GPS,找到想吃的饭店，Italian restaurant你是否能根据他们的描述画出路线图，并用正确的方位介词和表达 方式，复述他们的行程。K小组合学23围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能够：1 . 了解故宫周围的景点。2 .在学生进行交流中，再次综合运用本单元所学新词及新句。K练习运用21 .同桌对话同桌之间根据书本第7页Be a tour guide板块，结合上述讨论，进行景点介 绍，注意方位介词和路线图正确描述。2 .小组合作根据本单元所学的形容词比较级和核心句型，完成一份准确的导游解说词。三、后续学习课后请同学完成下列任务：1 .背诵并默写Lefs learn部分的单词4+1遍；2 .根据课堂上导游解说的环节，回家用英语说给父母听。第五课时【内容段落】段落五：综合运用。【侧重目标】目标 1. 1, 1.2, 1. 3, 1.4, 2. 1, 2. 2, 3. 2o【评价任务】1.完成“小组合学1”，评估目标1.1, 1.2, 2.2。3 .完成“练习运用1”，评估目标2. 2。3 .完成“小组合学2”4 .完成“小组合学3”评估目标1. 3, 1. 4。评估目标2. 2, 3. 2o5 .完成“深化研讨”，评估目标3. 2。6 .完成“练习运用2”，评估目标1.1, 1.2, 2. 1, 2.2, 3.20【学习过程】课前用20分钟独立完成下列任务。任务1阅读文本，根据自然拼读发音规律的提示拼读文中新词，并根据上 下文猜测、字典查阅、翻阅书本单词表来理解词义。GPS Compass gave feature find work first任务2听录音跟读文本，关注录音中的连读、失爆等现象，并尝试用相关 标识进行标记，用正确的语音、语调朗读文本。任务3阅读书本图片与文本，尝试回答下列问题。QI: Where are they?Q2: How can they get to the restaurant?Q3: Whafs the GPS like?任务4查阅相关的天文资料，了解从北斗星到现在GPS导航的历史变迁。二、交互学习段落五综合运用R课堂导入U在课前通过轻声说唱歌谣、师生自由对话的形式复习已学的。在自由对话的 基础上猜测How do people tell direction,引入本课话题directionso在此基础上, 尝试运用句型描述书本的路线。R小组合学13围绕先学任务1和任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .听、说、认读本课新词，在此基础上初步理解文本。2 .得出这三个问题的正确答案，掌握文本故事的基本信息。Q1: Where are they?In front of the cinema.Q2: How can they get to the restaurant?They go straight and turn left at the bookstore. They turn right and turn right again.Q3: What's the GPS like?It works. It9s helpful.K练习运用13i.在理解文本的基础上，自主完成书本上的读后选择题，并以同桌互助的 方式解决题中的难点和易错点。答案如下：1. B 2. three 3. workR小组合学23围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .明确朗读标记的正确标注，开展组内成员的相互纠音。2 .小组开展角色扮演活动，全班展演，再次巩固朗读，逐步养成按意群朗读 文本的习惯。K练习运用2J1 .自主完成线路图。2 .复述整个故事3 .小组合作，在利用课堂板书复述故事梗概的基础上，完成书本上有意义 的填空书写活动，更深层次地理解故事。答案如下：.go straight, turn left at the bookstore, turn right三、后续学习课后请同学完成下列任务：1 .完成基础练习，课外再次听读本文至少10分钟，基础较好的同学可尝 试背诵，以达到扎实掌握的目的。2 .根据自己所写的以及课堂上同学描写的，用英语回家说给父母听。单元自我评价表项目等级评定I can sing内容：Where is the hospital：歌词吐字咬字清晰，正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节， 不抢拍，富有感染力；语音语调基本正确；：语音语调发音不准，错误较多。I can indicate内 容:science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight ：听音写单词，错误率在0至2个； 听音写单词，错误率在3至6个； ：听音写单词，错误率7个及以上。I can say内容： Where is the museum shop? It's near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore.:语音语调正确，讲述连贯，表达清楚；语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，但有 个别错误；:语音语调较差，错误较多；或只能说出一些与内容有关的单词。I can act内容:A Lefs talk; B Lefs talk; B Read and write：正确、有感情地与小组成员表演，有得体、配套的肢体语言；流畅地与小组成员表演，无表达错误；：基本能够表演某一个角色，有一些错误。I can write：正确地书写生活中或自身的一些变化，字迹端正清楚；流畅地书写生活中或自身的一些变化，字迹整洁；：基本正确书写生活中或自身的一些变化，有一些错误。在本单元中，我们将先运用方位介词来说一说城市设施的位置，然后说一说 如何达到想要去的目的地，完成最后的写作任务。【课时安排】本单元学习共计5个课时。由于本单元分为A、B两个部分，且两部分课型 基本一致，故第一课时完成段落一 “文本理解（一）"，第二课时完成段落二“分 项运用（一）”；第三课时完成段落三“文本理解（二）”；第四课时完成段落 四”分项运用（二）"；第五课时完成段落五“综合运用”。第一课时【内容段落】段落一，文本理解（一）。【侧重目标】目标 1. 1, 1.2, 1. 3, 1.4, 2. 1, 2.2, 3. 1。【评价任务】L完成“小组合学1”2 .完成“练习运用1”3 .完成“小组合学2”4 .完成“小组合学3”评估目标1.1, 1. 2o评估目标1.1, 1. 2o评估目标1.1, 1.2, 2. Io评估目标1.2, 2. 2, 3. 1 o5.完成“深化研讨”，评估目标L 2, 3. Io6.完成“练习运用2"，评估目标L 3, 1.4, 3. Io【学习过程】一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务1表示方位的介词，你知道多少?任务2阅读文本，根据自然拼读发音规律的提示拼读文中新词，并根据上 下文猜测词义或在书后单词表中查阅词义。Send ask talking postcard post office任务3结合书本图片，初步感知对话，尝试回答下列问题。QI: Where can Yifan buy a postcard?Q2: Where is the museum shop?二、交互学习段落一文本理解（一）K课堂导入U学唱歌曲Where is the hospital,在视觉、听觉的双重刺激下初步感知设施和 方位。运用自由对话、游戏等教师导学活动，复习next to,near,nature park等已学 句型。R小组合学12围绕先学任务i,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .激活已知的方位介词。2 .明白本课主题为“direction”。II练习运用13听录音，完成书本Lets try部分的听力练习。1. Where are they? A. In the museum B. In the bookstore2. Is grandpa there? A. Yes, he is. B. No, he isn't,3. What's the gift for his grandpa?答案如下：1. A 2. B 3. a postcardR小组合学23围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：1.从发音和意义上掌握本课新词，初步理解整篇对话。K小组合学33围绕先学任务3,通过小组研讨、展示评析，学生能全面、扎实地理解Let飞 talk部分的文本：1 .知道本课核心句型“Where is the museum shop? It's near the door.",理解其意思。2 .理解对话中的交际用语“A talking robot! I don't know. Til ask.”的意思。3 .理清对话中的各个话轮，理解整个对话的意思。K深化研讨U研讨问题：描述方位时，句子内部成分的语序，正确的表达方式是什么？通 过独立思考、全班研讨，学生能：1 .知道方位的正确表示是：（设施名称）be+方位介词+the（地点）。2 .知道这个the 一般情况下是不能省略的。R练习运用2J1 .机械操练听录音，熟练、准确朗读并有感情地角色扮演本篇对话，注意连读、声调等 语音现象。2 .意义操练完成对话后的四个问题，并与同桌进行交流。3 .交际操练请同学们拿出自己居住的地图，小组合作说一说设施。举例：Is there a .?Yes, there is.Where is it?It' s near/next to /behind.三、后续学习课后请同学完成下列任务：1 .课外再次听读对话至少10分钟，基础较好的同学可尝试背诵，以达到 扎实掌握的目的。2 .录制微视频，表演该对话给父母和老师看。3 .运用本课核心句型说一说自己居住城市的设施方位地点第二课时【内容段落】段落二，分项运用（一）。【侧重目标】目标 1. 1, 1.2, 2. 1, 3. Io【评价任务】1 .完成“小组合学1”，评估目标1.1, 1.2。2 .完成“小组合学2”，评估目标1.1, 1.2, 2. 1, 3. 103 .完成“深化研讨”，评估目标1.1, 1.2, 3. Io4 .完成“小组合学3”，评估目标1.2, 3. Io5完成“练习运用”，评估目标1.2, 3. Io【学习过程】一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务1尝试朗读以下设施，请在会读的设施前打勾。 Science museum口 post office口 bookstore口 cinema hospital口 pet hospitalQ art museum口 park任务2制作好学生自己居住的社区或城市地图，并说一说里面有的设施“There is a . in my city/village.v任务 3 read the story time and circle the places.阅读 story time, 上网了 解相关 景点的文化知识。二、交互学习段落二分项运用（一）K课堂导入U学唱歌曲in front of,进一步理解方位词的意义。运用自由对话等教师导学 活动，复习Where is the museum shop?等已学句型。K小组合学12围绕先学任务i,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .听、说、读这些新词2 .通过自然拼读法和小组合作，尝试拼写单词R小组合学23围绕先学任务2,通过小组研讨，展示评析，学生能：1 . 了解到英国著名的伦敦眼，泰晤士河以及快餐fish and chips2 .能综合运用方位介词进行表达。R练习运用U1 .根据自己生活的区域地图，能够运用核心句型，There is a . Where is it? It's near问答2 . reporto根据小组交流的信息，用There is a . It9s near进行汇报三、后续学习课后请同学完成下列任务：1 .背诵并默写Lefs learn部分的单词4+1遍；2 .运用本课所学知识观察和了解生活区域中设施，感受生活的美好第三课时【内容段落】段落三，文本理解（二）。【侧重目标】3. 1, 4. 1, 4. 2o目标 1. 1, 1.2, 1.3, 1.4, 2. 1, 2.2,【评价任务】1,完成“小组合学1”，评估目标L1, 1.2。2.完成“练习运用1”，评估目标1.1, 1.2。3 .完成“小组合学2”，评估目标1.2, 2.2, 3. Io4.完成“小组合学3”评估目标4. 1, 4. 2o5.完成“深化研讨”，评估目标2.1。6.完成“练习运用2”，评估目标1.3, 1.4, 3. Io【学习过程】一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务 1 make a riddle about different places in our city.1 There is a robot show in it. What is it?2 任务2结合书本图片，初步感知对话，尝试回答下列问题。QI: How is the film?Q2: Where is the Italian restaurant?Q3: How can they get to the restaurant?二、交互学习段落三文本理解(二)R课堂导入U学唱歌曲Go straight。运用自由对话、猜一猜等方式，滚动复习设施名称 和方位词。K小组合学13围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .知道本课的主题是“facilities in our city”。2 .丰富学生的表达。R练习运用13听录音，完成书本Lefs try部分的听力判断练习。1. ( ) They want to go to the bookstore.2. ( ) The cinema is next to the bookstore. How? 答案如下：1. X 2. V Go to the Main Street. Turn left at the bookstore.R小组合学23围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .明确并理解本课核心句型"How can we get there? Turn left at the bookstore. 的意义。2 .学会根据对话，画出路线图，进行复述。3 .理清对话中的各个话轮，理解整个对话。R深化研讨U研讨问题：介词的使用，什么时候用On, at?通过独立思考、全班研讨，学生能：1 .理解Turn left at the bookstore. At的含义表示要转弯的地点。2 . It's next to the bookstore on Dongfang Street, on 表示在什么大街。K练习运用221 .机械操练听录音，熟练、准确朗读并有感情地角色扮演本篇对话，注意连读、声调等 语音现象。2 .意义操练完成对话后的四个问题，并与同桌进行交流。3 .交际操练Talk about a cinema or restaurant you like.I like.How can you get to the .Turn left/right at the .T三、后续学习课后请同学完成下列任务：1 .课外再次听读对话至少10分钟，基础较好的同学可尝试背诵，以达到 扎实掌握的目的。2 .录制微视频，表演该对话给父母和同学看。3 .创编对话。第四课时【内容段落】段落四：分项运用（二）。【侧重目标】3. 10目标 1. 1, 1.2, 2. 1,【评价任务】1 .完成“小组合学I"2 .完成“小组合学2”3 .完成“练习运用1”评估目标1. 1, 1. 2o评估目标2.1。评估目标2.1。4 .完成“小组合学3”，评估目标1.1, 1.2, 3. Io5 .完成“深化研讨”，评估目标3.1。6 .完成“练习运用2”，评估目标1.1, 1.2, 3. Io【学习过程】一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务1朗读下列形容词比较级单词，并连一连其中的反义词。Crossingturnrightstraightdognurselightstrict任务2搜索了解关于北京故宫四周的设施和景点。二、交互学习段落四分项运用（二）K课堂导入U再次学唱歌曲Go straight,师生间自由对话、游戏激趣，激活旧知并活跃课 堂氛围。R小组合学13围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .听、说、读本课新词 crossing, turn, left, right, straight。2 .尝试用自然拼读法进行拼写以上单词。K练习运用13配对连一连Turn left turn right crossing go straight.