苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第14周中心发言稿.docx

主备人:年级：四年级学科：语文时间：2012-11-26第十四周集体备课一、教材研读。1 .教材地位：语文即生活。脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践, 是毫无生机的僵死学习。随着年级的升高，教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导 教师落实大语文教育观。这是一篇科普小品，主要介绍了国际互联网的特点和功能以及与人 们生活的息息相关，从而说明国际互联网的奇妙和科学技术的发展速度之快。全文可分为2段，第一段（第12自然段）介绍了国际互联网的构成特点和主要功能。 第二段（第34自然段）主要介绍了国际互联网在人们生活中的重要作用。课文多处运用了比喻、比较、举例等方法，生动浅显，准确活泼，是一篇融知识性、趣 味性于一体的科普读物。2 .编写意图：本单元主题是“我们爱科学”，在科技迅猛发展的今天，我们有什么理由不去爱科学、学 科学、用科学、让科技为人类造福呢？这个单元，我们和作者一起说勤奋，听听李时珍 夜宿古寺的故事，了解了解人类必需的维生素C的故事，并且，走进奇妙的国际互联 网，感受科学之精神，科学之精彩。因此，这一单元的主题可以定为：我们从小爱科学。让 学生通过学习，拓宽视野，增长科学知识，并培养成其探索科学的精神。二、教学目标。知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜 底。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。教学时间：两课时教学过程：19 .奇妙的国际互联网教学目标：知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。教学时间：两课时教学过程：19.奇妙的国际互联网一、古诗激趣，直奔主旨。1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。城阙辅三秦与君离别意，海内存知己，无为在歧路,出示：海内存知己，天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在 天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。 然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在 天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”二、理解句义，启发质疑。1 .齐读.你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。2 .这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词, 谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）.全班齐读。3 .同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网.你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇, 读出你的向往。三、自学解疑。1 .那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？2 .样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去 介绍的。谁来读。3 .电脑出示：4 .这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？5 .真是好样的。请同学们看探究导航：电脑出示：读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。问：还有什么不明白的地方。6 .明确了吗？那我们就先自己探究吧。7 .同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新 的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）四、交流共享。（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？1 .我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大 网”起来的。指名读文中的那段话。齐读.你读懂了什么？要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我 们感到它的大呢？2 .国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）.国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗 读，一边想象这张巨大而神奇的网。3 .（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想 象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段 话，一定会读得更好。（二）交流第二个问题。1 .这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。2 .小组交流。3 .全班交流。4 .同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。5 .电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、 拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议 小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）.正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了, 我们生活的世界真像一个地球村。）（三）交流作用。1 .国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？2 .指名读。3、电脑出示：国际互联网上的内容（1） 一起来读。（2）你读懂了什么？（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以 可以还可以 甚至可以） （自由读）（6）齐读。（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号） 你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、 开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。（8）引导学生质疑。五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。六、谈收获。我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、 用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。1 .用“奇妙”“甚至”造句。2 .你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。练习五第一课时一、明确题意，完成作业.自由读题，明确要求。1 .投影出示：(1)题目争功是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？(2)假如你是小主人，你会对它们说些什么？(3)你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。2 .组织讨论：学了这篇短文，你有什么想法？二、总结谈话.生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？ 一定要 注意说明了什么道理哟！1 .小组内交流讨论。2 .自由说写，可在自己的日记本上完成。第二课时一、明确学习目标二、教学读读背背1 .复习。背诵学过的成语。2 .指导。(1)学生自由地读，要求读准每个字的字音。(2)指名一学生读，及时正音，集体齐读。(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3 .练习。(1)自由地读，边读边思考，如何记忆。(2)同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4 .反馈。(1)指名试背，说说记忆的经验。(2)集体背诵。第三课时三、教学第六题.审题。(1)指名读练习要求。(2)让学生说说该项练习的要求是什么。1 . 指导。(1)让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。(2)指名试读，正音。(3)邻近同学讨论两句名言的含意。(4)交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就, 是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。(5)集体齐读。2 .练习。(1)给学生充分的时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3 .反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。第四教时一、谈话导入1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定 主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着 为小伙伴解决难题呢？二、创设情境，激发交际1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”, 更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主 意吗？2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。3、各组交流。4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？ 同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。5、交流汇报。三、总结谈话1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？2、教师小结。