人美小学美术二上《雄伟的塔》word教案(3).docx

雄伟的塔教案设计大庆市庆风小学美术教师侯爱华一、教材分析：雄伟的塔是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，第三 册第十二课的教学内容。1、教材地位及作用。本课教材分为两页版面，其中包括3张图片及6张学生作业。首先是中国 传统塔的造型应县木塔，这种造型的塔反映了中国传统塔建筑特征，也是学生在 生活中最常见到的。接着是法国的埃菲尔铁塔，在建筑风格、造型、材料上与中 国应县木塔形成了鲜明的对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建 造的带有异国情调的建筑。三座建筑风格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。 利用多媒体展示塔的图片和文字资料，让学生认识到不同地区、不同文化中塔的 造型各有特点，这是潜移默化的人文教育。新的基础教育理念要求美术焕发出师生的生命活力，而学生创造能力的发展 至关重要，而教师的关键是使学生主动、积极思维。通过网络多媒体课件与美术 学科教材有机融合，使学生在设计造型活动中，激发创新思维，有利于进行探究 性学习。2、教学目标及确立目标的依据。（艺术创造的核心是创新，想象是美术活动的必要条件，为了更好的培养学 生的创新思维。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理 解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与 文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。）显性内容与目标:应知：世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）的塔造型不尽相同，还有各种各 样的纪念意义。应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔描绘下来, 并可以进行简单的装饰。隐性内容与目标：通过本节课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己 家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。本节课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业 中要注意培养学生的创造力、想象力。3、教学重、难点及确立依据（美术是人类文化最早和最重要的载体之一。在现代社会中，随着信息化进 程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生 活中。）教学重点:把自己见过的塔描绘画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。 教学难点：根据塔的特点，进行表现或设计。4、作业要求：设计或者摆放（老师提供材料）一座新颖的塔，要求画面饱满，雄伟挺拔。 二、教材处理：低年级学生美术创造能力受到客观（环境、教师）、主观（情绪、喜好）等 方面因素的影响，因此教师要善于巧妙安排教学内容，而网络课件的交互性可以 引导和启发学生思维创造意识，使学生的想法落实，教学中以表扬为主，鼓励学 生大胆创新。三、教学方法：运用多媒体网络课件，学生搜索有关本课知识，活跃课堂气氛、调动学生多 种感官参与学习，突破教学重难点，提高课堂教学效率，孩子的兴趣、创作的灵 感在多媒体课件展示下，在自由的网络搜索、交流中挖掘！ 四、教学手段：1教学平台由Dreamweaver做的课件。2、学生学习平台由一个小画板，Windows自带的画图程序。3、学生课内课后拓展平台里有Dreamweaver制作课件中的各式各样的塔的图片, 学生作品，还有塔的起源，塔的设计造型等页面。五、教学实施过程：教学流程教师活动创设情境 走入童心1、出示网络多媒体课件 （名塔赏析）“大雁塔、埃 菲尔铁塔、北京北海白塔” 等。2、出示多媒体课件（拼 图游戏）欣赏拓展 激发思维1、设问：你想知道塔的什么问题？ 小结：塔在佛教中是舍利塔。2、出示多媒体，了解塔的 起源、塔的知识、塔的形 形态等。3、分析三种塔的形式、结 构、颜色、材料都完全不 同。了解塔的基本结构。学生活动设计思路学生搜索观看资 料，欣赏、了解、 认识并说出它们的 名称。学生分小组比赛拼 图，教师引导，从 而导入新课。以网络多媒体课 件导入新课，学生 可以网络搜索“名 塔”进行赏析，体 会美术的视觉艺 术。学生主动设疑。学生点击网络搜 索，自学塔的有关 知识。小组根据选择的问 题相互交流了解到 有关塔的知识。师生互动，通过网 络搜索“塔的知 识”突破教学难 点。创设研究的情 境，发挥学生自由 探究的主动性和 积极性。思维创造 展现自我1讲有关塔的故事（网络 多媒体）。2多媒体介绍有关家乡的 塔。3作业提示：设计或者摆 放（老师提供材料）一座 新颖的塔，要求画面饱 满，雄伟挺拔学生讲、听塔的故 事。学生了解大庆广播 电视塔、黑龙江龙 塔。学生选择自己喜欢 的绘画方法进行创 作。网络搜索有关“塔 的故事” 了解塔的 知识，热爱自己的 家乡。分层布置作业，给 学生提供选择的 机会。创设乐趣 活跃思维1、课业延伸：接着了解 塔的建造时间、材料、 形式及有关塔的故事 等。2、知识游戏：更多的了 解有关塔的知识。生活中应用拓展所 学、所感。学生自由点击进行 知识闯关。知识的延伸与思 想教育。引导学生主动学 习，丰富学生的知 识。教学评价:（-）教学评价方法分析探究开启心智1、出示网络多媒体（塔的 设计造型）2、出示多媒体（学生作 品）。3、设问：如果你现在就是 一个小小的设计师，你准 备设计一个什么样的塔？ 先画什么？在画什么？学生赏析，讨论画 面的感受！学生欣赏作品，并 选一选最佳创意、 最佳绘画、最佳色 彩等。学生讨论和交流自 己的设计想法。难点突破。拓展学生的思路， 培养学生的审美 能力。肯定学生创新能 力，发挥双主体， 提高学生的自主 学习能力。1、教师课堂上对学生的想法应爱护激励，尤其鼓励创新。2、在评价学生作业中，可分为最佳绘画、最新创意、最佳线条、 最佳色彩等多项评价目标，以表扬每个孩子的优势。2、学生相互间参观，找出有特点的作品，进行评价。（二）教学评价点1、此课的讲授是否让学生对塔有了进一步的了解，学生能否对古今中外的 塔进行比较并能描述出自己的感受。2、学生能否画出记忆中的塔并画出塔的特征。3、学生能否设计出创意新颖的塔。课后反思：媒体备课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，基于教学内容和学 生特点，我在进行本课教学设计时。对本课教材进行分析及教材恰当处理、采取 了适合学生年龄特点的教学方法、教学手段等，根据教学需要把收集到的各种资 料进行整理，通过网络平台“整合”起来，使课堂教学更加有系统性、灵活性。在美术课教学中，借助信息技术扩大欣赏容量，以网络多媒体课件导入新课, 充分发挥直观教学的作用，体会美术的视觉艺术。名塔赏析中利用网络搜索“大 雁塔、埃菲尔铁塔、北京北海白塔”等、既直观、又配有文字，免去教师大量的 口头介绍，学生对教学内容一目了然，让学生了解本课教材的内容。通过文字、 图片、学生可以自由点击搜索，自学塔的有关知识，师生互动，突破教学难点。 学生通过网络搜索塔的文化，让学生了解家乡的塔，培养他们对家乡的热爱和了 解，培养学生的艺术情感。课后延伸中将网络上与教学内容相关的网页链接到介 绍塔的网站，满足学生更多的求知欲望，达到了本课应知的教学目标。