《英语口语》课程实验教学大纲.docx

英语口语课程实验教学大纲课程名称：英语口语实验课性质：专业基础课英文名称：Oral English课程编号：开放实验项目数：6大纲审核人：课程负责人：大纲主撰人：揭廷媛一、学时、学分课程总学时：64 课程总学分：实验学时：64实验学分：二、适用专业及年级大一、大二年级英语专业本科生三、实验教学目的与基本要求本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英 语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通 过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会 生活中的一般性话题进行连贯的发言；能在充分准备的基础上就社会热点话题进 行演讲和辩论；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法 基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地 结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。四、本课程应培养的技能1、掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达，如招呼、介绍、请 求、建议、赞同、反对、插话等；2、培养日常生活口语的能力：学会用所学语言问路，看病，谈论天气、地 方、人物，谈论学习、锻炼、业余爱好、饮食起居等等话题；3、提高学生独立思考和用简单清晰的语言表达自己观点的能力：通过阅读 相关材料，学生能在教师的指导下进行思考，然后讲出自己的相关经历或将自己 的观点表达出来；4、掌握基本的演讲技巧：克服怯场、选题立意、分析听众、论证观点、撰 写讲稿、巧用语言等5、掌握基本的辩论技巧，熟悉辩论规则，培养锻炼逻辑思维能力。五、本课程实验教学的基本方法与特点1、创设轻松友好的实验教学环境，帮助学生克服负面情绪，建立信心，敢于开口进行表达；对学生的语言错误以鼓励和帮助为主；2、为学生提供充分的语言素材，让学生进行口头表达之前接触大量的听力 和阅读材料；3、先形式后内容，先易后难，循序渐进；4、精心设计话题，激发学生的表达欲望，培养学生的思辨能力；5、重视学生课前准备的质量，加强对课前准备情况的检查力度，并适度提 供相关指导。6、主要采用“互动式”的口语教学方法；以学生为中心，教师为教学互动 的组织者、协调者和支持者。六、实验课程内容和学时分配序 号项目名称实验 学分实验 时数每 组 人 数实验 类别实验 要求实验 类型内容提要1情景对话164基础 型掌握口语中的一些 基本功能和一些基 本意念的表达方 法；培养日常生活 口语能力基本技能Fist Day in College; Hometown; What's He like: Let's Go Shopping! Striving for Excellence in Study;Food; Personal Experiences; Good Habits, Bad Habits2话剧表演163-5基础 型学生根据话题设计 并准备情景短剧进 行表演；训练学生 在特定的情景下进 行口语表达的能力综合技能 综合Seeing a Doctor; Sports; Combating Bad Moods; Getting Along with others;Holidays and Festivals3话题讨论325提高学生独立思考 和用简单清晰的语 言表达自己观点的 能力综合技能 综合可选话题：Heroes;Love and Romance;Are We the Same, Men and Women;Movies and Novels; stereotypes; Fake and Shoddy Goods; Man and Technology； DoAppearances Really Matter; Advertising; Man's Best Friends4演讲326帮助学生掌握基本 的演讲技巧，熟悉 演讲所涉及的每个 环节和步骤；感受综合技能 涉及和创 新演讲题目：Who AmI? Catching the Olympic Spirit; Ideal Career; East Meets演讲的魅力，进一 步提升语言修养West;GenderEquality; Endangered Nature, Endangered Man; Modernization vs. Cultural Traditions5自由辩论168综合 型帮助学生掌握基本 的辩论技巧，熟悉 准备辩论的全过 程，帮助学生学会 在辩论中做到沉着 冷静、思维清晰、 针锋相对，应用自 如综合技能 设计和创 新可选话题： Home Schooling Versus Formal Education； Information Technology: Advantages and Disadvantages； Migration of Rural Labor to the City in China； City Versus Cars； Euthanasia；: Benefits Versus Costs； Tourism； Are We using up the earth?s Resources；6议会制辩论168综合 型培养学生对社会文 化热点问题的关注 和兴趣，以及对问 题进行深入分析能 力和习惯；锻炼学生查找信 息、理清思路的能 力；通过广泛阅读、酝 酿和口笔头的准 备，进一步提高学 生的口语表达水平综合技能 涉及和创 新可选话题：China should hold the passengers of cars driven by drunk driverscriminallyliable. China should require students to learn "red songs” at alllevelsofeducation;Chinashouldestablishmilitary bases abroad; China should establish an inheritance tax on the rich intended to preventthetransference of wealth between generations; Chinashouldcriminalize academic dishonesty.七、实验教材、指导书、参考书（一）教材：杨立民主编现代大学英语口语1-4册 外语教学与研究出版社2004年 出版（二）指导书:1、实验讲义（包括教案、实验教学授课计划表）2、学习指南（包括实验项目任务规定、实验项目卡片）3、工具使用指导书：资料搜索、口语教学、小班教学、自主学习、 学生信息管理、资源库管理、题库管理操作说明书（三）参考书：1、孙渝红等主编大学英语口语话题特训中国石化出版社2010年出 版2、夏玉和等主编大学英语口语进阶：思辨学术外语教学与研究 出版社2013年版3、李争鸣等 主编大学英语交际口语教程第2版中国人民大学出版社 2013年出版4、吴祯福等主编英语高级口语第2版外语教学与研究出版社2002 年出版5、GaryRybold著 英语辩论教程外语教学与研究出版社2010年出 版6、Steven L. Johnson著 赢在辩论外语教学与研究出版社2010年出 版7、朱晔著英语演讲与辩论上海外语教育出版社2009年出版8、樊启青 著 议会制辩论：架构与攻略浙江大学出版社2013年出 版9、Gibson C著 英语演讲实训指南外语教学与研究出版社2008年出 版10、Stephen E. Lucas演讲的艺术第十版外语教学与研究出版社2011 年出版八、考核方式根据本大纲要求，结合班级情况做出细节调整，并相应给出分数。1、作业分析、观察调查、情景性评价、自我检查观察、调查（诊断性评价）在教学之前，查明学生学习准备情况和不利因素。作业分析（形成性评价）在实验教学过程中教师由易到难地安排题目，增加课堂上不能完成的口语表 达技能训练项目，了解学生掌握英语口语表达技巧程度及过程，学生对规定话题 进行练习，提交录音，获得成绩。情景性评价（过程性评价）在实验教学过程中，对学生在英语口语活动中的真实情景进行质性评价。对 掌握运用英语技能技巧的学生个体进行深度的激励和开发。自我检查（过程性评价）公布口语水平和能力评价标准，让学生对学习成效进行自我检查，认识自我 的能力和水平。2、标准测验（总结性评价）课堂测试、网络在线测试。在实验教学任务完成之后按计划进行命题考试，运用试题库模式，实现教考 分离，检查教学大纲执行情况和检验评价学生学习结果。3、实验、实训环节课时占该课程总学时的5070%；自主学习占实验、实训环节课时的30%；平时成绩占期末总评价的40%o九、主要仪器设备及消耗品1、数字化语言实验室三间（140座），包括：教师主控台（包括装有语言学习系统的电脑，DVD播放器、功放、音箱、卡座录音机、麦克风）学生用电脑140台；学生用麦克风60副；学生用电脑桌椅140套空调等2、外语资源建设与应用研究室自主学习平台；3、中英文网站在线学习平台；4、教学软件：语言学科基础英语平台；口语训练及测试；