部编版高一语文上册第9课《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计.docx

部编版高一语文上册第9课永遇乐京口北固亭怀古教学设计教材分析永遇乐京口北固亭怀古是人教版高中语文必修上第三单元的文章。本文作为“豪放派”词人的优秀作品，入选本单元。本文是作者在镇江的北固亭写下的一篇怀古词，上阙用了孙权和刘裕抗击北方入 侵者的事迹，暗示应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国暗示当今的统治者一意孤行，不听合理 的建议，表明了自己的坚决抗金但反冒进政治立场，表达了自己深深的忧愤之情。教学目标与被心焉养一、教学目标1 .初步把握鉴赏诗词的基本流程。2 .学会分析诗词中常见的表现手法。3 .领会辛弃疾词的慷慨悲郁的艺术风格。二、核心素养语言建构与运用：结合注释复述出全词的内容，了解作者及写作背景。思维发展与提升：通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴 赏能力。审美鉴赏与创造：通过文章的学习，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。文化传承与理解：体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统 治者屈辱求和，昏瞳无能的愤慨。教学重超息1.通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力。2通过文章的学习，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。课前发备高一的学生已经有了相对较多的语言积累，对于词这种文体也较为熟悉了，课前结合注释了解基本大 意已经没有什么问题。但结合诗人的经历以及诗词的创作背景，深层次地体悟文章思想感情的层面上，学 生的能力仍有待提高。敢学过程永遇乐京口北固亭怀古一、导入新课由郭沫若为辛弃疾题的墓联入题：多媒体影入铜板铁琵继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随 鸿雁南飞。感知辛弃疾是词人，也是民族英雄。二、初读全词，分析词题及作者。1、多媒体播放配乐朗诵（男音）。2、词题永遇乐一词牌名，双调，一百零四字。北固楼一原名北顾楼，取其不忘中原之意。位于京口西北北固山上，面临长江，形势险固，是历来用 兵之地。怀古一此词是怀古伤今之作。3、作者多媒体展示辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多 人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任“掌书记”职务。在起义军的几个月里，他表现出 非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲 手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直闯驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的 叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南 京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国 的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。 他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官 处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。 我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年（1203）,辛弃疾64岁退居江西乡！司已有 十多年，被执掌大权的韩伉胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大 功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江 那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩姓胄一伙采纳，并给他一个 降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾 写这首词的背景。三、再读全词，结合注解疏通词句。1、所有学生齐诵全词。2、教师示范，用自己的语言口述词的上片各句的句意。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（千百年来江山如故可是无处寻找英雄孙仲谋那样的人物了）舞榭歌 台，风流总被雨打风吹去。（歌舞的楼台，连同那英雄的业绩都被雨打风吹成了过去）斜阳草树，寻常巷 陌，人道寄奴曾住。（斜阳照着草丛树木和普通的街道，人们说寄奴曾在这里住过）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（兵强马壮，犹如猛虎）3、学生训练，口述词的下片各句的句意。4、教师订正。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆在元嘉年间草率出师北伐，想要建立象古人那样的功 绩，只落得自己北顾。北望敌军而仓皇失措。）四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（还记得四十三年前, 遥望中原扬州路上的战火。）可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！（哪堪回首，如今佛狸祠下是一片神鸦 抢食的咚咚的声音）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（现在凭谁去问，廉颇老了，饭量还好吗）四、三读全词，分析作品的景物人情。1、指出一学生读全词。2、找出词中涉及的人物及作者的用意。一孙权：“江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人们绵绵不断的今古兴亡之思：物换星移，沧桑屡 变，神州大地上几番分合，几番易主。在这幅历史画轴面前不禁从江山联想到人事，于是引出与京口有关 的第一个典故：孙权。他曾多次于此拒强敌于江北，但这样的英雄现在却不复存在了，就是连昔日的繁华 与功业也都被岁月的风雨消磨殆尽。这决不仅是对孙权一个人的评价问题，它已成为抗战派与投降派斗争 的焦点之一。所以在此引用孙权之典，不但是即景生情，而且是对南宋政权苟且偷生，偏安江左的极大不 满，是对长期以来投降主和派的强烈谴责。刘裕：繁华已逝，萧条满目，于是引出了与京口有关的第二个典故：刘裕。人们传颂着那斜阳照射 的草树之间，那平常的巷陌之内，就是刘裕当年生活过的地方。虽然荒凉，但它毕竟孕育过这样的英雄, 这是对英雄的向往，这是民族的骄傲；刘裕虽然伟大，他生活战斗过的地方而今变得如此荒凉，这又是对 英雄的哀叹，对不肖子孙的谴责。“万里”指被敌人占据的中原地区。孙权曾在京口建都，刘裕曾在京口 住过，两次从京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大业。作者登临北固亭，自然要想到他们，借 古讽今。作者借赞扬孙权、刘裕，讽刺南宋主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中 原的决心。刘义隆：这里引用第三个典故：刘义隆。刘义隆是刘裕的不肖之子，好大喜功，冒险北伐，结果大 败，北魏军一直追到长江边，几乎遭到覆灭的危险。刘义隆只落得仓皇北顾，“北顾涕交流”。这是多么 惨痛的教训啊！ “赢得"二字沉痛万分，悲愤之至。这三句暗指南宋近事，隆兴元年（1163年）宋孝宗用张 浚北伐，在符离集遭到大败。作者希望当局接受历史教训，不要轻举妄动。引用这一典故有力地证明了辛 弃疾在北伐中有正确的战略思想及讲求实际，他力主用兵又决不苟同韩娓胄之冒进。一拓拔煮：从拓拔煮的入侵自然想起了金兵的入侵，词从怀古转到伤今。这一句指自己南归已四十三 年，四十三年过去了，当时的惨象记忆犹新（指1162年金兵对南宋发动进攻，占领了扬州一带地区，”过 春风十里，尽芹麦青青。”）这种辛酸的场面时刻萦绕在作者心头。如今登上北固亭面对扬州路，想起刘 义隆的历史教训，自然又涌上心头，作者将它写出来也是为了警告统治者切莫重蹈复辙。这里使用第四个 典故：拓拔煮。作者写下一个令人痛心疾首的情景：佛狸祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞却早 已忘掉这一点，在那里欢天喜地地祭社。这是多么令人怵目惊心的不协调，在这“喜庆”之中包含了多少 麻木与耻辱。作者写此情景在于从反面激励人们只有收复失地，光复祖庙，才能使同胞免除灾难，同时也 是指责南宋统治者偏安一隅，忘了收复失地。一廉颇：这里使用第五个典故：廉颇。但作者一片复国的热情谁能理解呢！他虽身居抗战前线却并未 受到重用，政敌在时刻窥探着任何可利用的机会迫害他，所以他不禁想起了廉颇。辛弃疾雄心一似廉颇, 但在更为激烈的政治斗争中，在更为腐败的政局中比廉颇还不得意，竟连人过问都没有。“凭谁问”三字 包含着屈原式的“荃不察余之中情”的悲愤与感慨。怀念廉颇，正说明壮志未酬，但朝庭不重用，又有什 么办法呢？五、四读全词，分析主要的表现手法。1、多媒体播放配乐朗诵（女音）。2、用典赏析。词中用典虽多，却贴切恰当，非但没有妨害思想感情的表达，而且以少胜多，表现了非常丰富的内容 和思想。正如词综所说，由于这首词用典恰切，感慨深邃，“发端便欲涕落，后段一气奔注，笔不遏； 廉颇自拟，慷慨壮怀，如闻其声；谓此词用人名多者，尚是不解词味！”3、对比赏析。以古代英雄业绩与可悲的现实相比，用以针硬南宋的萎靡不振；用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘 义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以历史上英主与庸才之比，用提出历史的经验教训，指出今日应有的 做法；用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，这是抒发忧国忧民的 感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲得淡淡的了；用廉颇的遭谗尚有赵王 派人聘问与自己的冷落处境相比，用以抒发报国无门的愤懑。通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富 曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动。六、五读全词，整合中心，体会作者的思想感情。这首词通过怀古，表现了词人抗金求国，恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表达了对南宋统 治者苟且偷安，不图恢复，不进用人才的愤懑。