小学家校共育工作开展情况报告八篇样本.docx

学校家校共育工作开展情况报告近日，出台关于进一步推进家庭教育工作的实施意见, 积极探索新形势下家庭教育工作的新规律、新对策、新机制， 就进一步加强全市各级各类学校家庭教育工作做出安排部 署。意见要求各学校要加强家长学校建设，逐步建立学 校、年级、班级三级家长委员会网络，充分发挥协调、管理、 指导作用，通过开设家长讲堂、家庭教育移动课堂、专题调 研、经验推广会、校本课程研发等形式，不断丰富家庭教育 指导服务内容。随着教改的深化和发展，家长学校建设已经 成为积极推动家庭文明建设，弘扬善美家风，促进学生健康 成长和全面发展的重要途径与教育力量。我校于XXXX年组建而成。设X实验校区、X中学区、X 校区、X校区、X学区。我校紧紧围绕“教育均衡、优质、 特色发展”和“提高课堂教学效率、提升教学质量”两条主 线，按照“凝聚合力，多点创先，相互促进，共同进步”的 工作思路，积极推进“以生为本”的教学理念，扎实开展课 堂教学分析与研究，积极搭建学校教育教学研究平台，加大 学校内、校际间教育教学的交流、合作，促进学校校本及教 学质量的提高。发挥各校区的资源优势和品牌效应，整体提 高各校区的办学水平和质量，通过健全组织、形成机制、强 在学校中试着自己洗衣服，请宿舍中的其他同学帮助他掌握 洗衣服的诀窍。同时，家长在家庭生活中也要让孩子自主洗 衣服，久而久之，孩子的自主能力就会提升。此外，家长作 为参与者，要响应学校的号召，并且给学校出谋划策。家长 在家庭生活中就要提升孩子的劳动意识，让他们从自己清洗 衣物开始做起，渐渐地参与到做饭、打扫卫生等其他家务劳 动中，提升劳动意识。此外，还有家长试着给学校出谋划策， 提出可以在宿舍中举行清扫比赛或者洗衣竞赛。这样就明确 了班主任和家长的角色定位，相辅相成，提升了家校共育的 效果。如果班主任能引导家长参与到家校共育中，家长起到配 合、支持的作用，帮助学校拓展教学资源，那么就能起到科 学互补的效果，有助于促进学生良好发展。（二）加强深度协作，形成联动由于初中生的自主管理能力还不够强，所以在寄宿制学 校管理活动中，常常会出现各种问题，如果班主任直接向家 长反映情况，易被学生误认为是在“告状”，所以班主任要 改变沟通方式，从简单的“告知型”沟通方法，转变成联动 性深度协作，全面协调家长、学生、教师之间的关系。如有的学生反映，某学生性格比较暴躁，常常和宿舍同 学打架。班主任在和其家长沟通时发现，该家长在教导孩子 时信奉“棍棒底下出孝子”的观念，但是殊不知这让孩子形成了逆反心理，性格也比较乖张。班主任并没有以“告状” 的口吻继续和该家长沟通，而是提出建议，让家长试着和孩 子进行亲密接触，可以和孩子一起做家务，也可以将他带到 农田中，参与力所能及的劳动。在此过程中，家长将合作互 助的道理传递给孩子，让其明白，在日常生活中，每一个人 都需要和他人沟通交流，如果不能搞好关系，将会对未来的导，容易让孩子接受。同时，在宿舍生活中，班主任也加以 引导，让宿舍同伴相互说出自己感到困扰的事情，并通过互 帮互助来解决。通过一番家校共育后，学生端正了行为，而 家长也通过深度合作提升了育儿能力。在开展家校共育时，班主任不仅要让家长发现孩子的问 题，更要深度沟通交流，帮助他们找到解决问题的方法。这 样就能调整双方关系，构筑平等互动的沟通渠道，实现教育 效果的最大化。（三）坚持终身学习，不断成长农村留守儿童教育问题实际上是社会问题在教育上的 投射，教师、学生和家长都要形成终身学习的理念，进入社 会后也要展开自主探究，思考如何能提升共育效果。班主任首先自己要有终身学习的观念，要不断地接触、 了解促进家校共育的方法，这样才能结合学校的具体情况, 设计出有针对性的工作策略。其次，还要双管齐下，让学生 和家长也都养成终身学习的好习惯。对于学生来说，在宿舍 管理中，可以设计一些和亲情有关的小活动，让学生回忆和 家人的生活，和同学说说参与亲子活动的具体过程，并思考 如何能更好地处理和家长的关系。学生要思考在校留宿期间, 如何和家长沟通，向他们介绍自己在校生活情况，还要设想 在回到家中之后，怎样消除和家长之间的隔膜，亲密接触。 对于家长而言，他们要思考在孩子成长的每一个人生的阶段, 要采用哪些不同的沟通策略，如何协调好家庭和学校之间的 关系。如有的孩子在宿舍中能做到自己的事情自己做，但是 在回到家后就变了样，家长要思考如何提升他的劳动意识。如果家长、学生、班主任三方都能做到终身学习，不断 地得到成长和发展，那么就能进一步改善家校合作的氛围， 有助于改进教育措施，让学生得到全面成长。三、拓展活动资源，创新家校共育实施策略（一）区域家访，激活心灵体验班主任要积极拓展各种活动资源，积极创新家校共育的 新策略。由于家长很难了解孩子在寄宿制学校中的学习生活 情况，所以班主任可以通过家访的方式提升沟通效果，促进 家校共育。但是传统的家访每次只能去一户人家，效率比较 低，所以班主任可以采用创新的区域家访方式，请同一小区、 村庄的家长一起赴会，在共同交流中激活心灵体验。由于班级中有不少学生来自某村，所以班主任就联系了 村相关负责人，在村农家书屋组织了区域家访活动，让同一 班级的家长和孩子都前来赴会。在家访中，班主任了解到该 村不少家长都外出务工，所以一般都是由爷爷奶奶照顾孩子, 于是便和村相关志愿者联系。村志愿者一方面可以给在校寄 宿的学生提供一些生活必需用品，另一方面也可以在节假日 组织同村的留守儿童一起做作业、吃饭，这样即使父母不在 身边，孩子们也能感受到家庭的温暖。此外，班主任还特别 联系了孩子的祖父母，指导他们使用微信，这样就强化了家 校沟通，他们遇到任何问题，都能及时和班主任沟通讨论。 如有一位学生的爷爷提出孙子不喜欢参加村组织的学习活 动，假期每天都在家里看漫画。于是班主任就联系了村志愿 者，让他们在监督孩子做暑期作业的同时，也可以组织其参 与到看动画片、自编漫画等有趣的活动，这样就吸引那些原 本不感兴趣的孩子也参与到活动中。这样的区域家访让家长 和学生都激发了内心的情感，提升沟通积极性。区域家访的方式能提升工作效率，而且还能让同一区域 的家长彼此沟通，相互了解，同时也能让他们关注到同区域 的留守儿童，并给他们一定的关怀。这样就构筑了家校共育 的小团体，能优化教育效果。（二）书信互动，开展深度沟通随着信息技术的不断发展，很多人都习惯了用微信等手 段沟通。但是实际上，手书的文字更具有温度，能起到深度 沟通的效果。很多在校生活的学生平常很少和父母沟通交流, 班主任可以开展“给家人写一封信”的活动，让他们通过文 字倾诉情感，进行深度沟通。班主任让学生结合自己的实际情况定期和家长通信，在 信件中可以写一下自己在寄宿生活中遇到了什么问题，内心 有哪些困扰。同时，班主任也和家长沟通，让他们重视这种 书信互动的机会，将其当成了解孩子心理动向的机会，帮助 孩子反思自己，提升品德修养。如有学生在书信中提到自己 很不喜欢寄宿生活，认为和室友很难沟通，而且学校里的规 章制度太多，包括定时熄灯等，都是自己很难接受的事情。 在收到孩子的“抱怨”后，家长要尝试宽慰、疏导孩子，鼓 励他大胆地和同伴沟通，试着和他们成为好朋友，同时审视 自己，看看自己有哪些地方做得不够，是否会引起其他室友 反感。此外，家长还建议孩子设定每日计划，安排好一天的 工作和学习情况，这样就能确保在熄灯前完成一天的学习任 务。在一段时间的书信沟通后，学生认为这是一种很好的方 法，自己会在书信中写上当面不敢或不好意思说的话，家长 也认为这种方法有助于促进家校共育。在书信沟通的过程中，学生可以向家长倾诉内心的情感, 诉说小秘密，而家长也可以将难以言说的父爱、母爱转化为 文字，倾诉出来。这样就消除了亲子沟通中的时空间隔，能 让父母有效参与孩子的生命成长，记录下孩子成长中的点滴印记。（三）导师制度，匡正不良行为由于农村留守儿童和父母相处的时间比较少，相互之间 缺少沟通，父母对学生缺乏足够的监督和管教。针对此问题, 班主任设计了多元化的导师监督制度，除了由宿管老师监督 以外，还可以让学生、家长也担当“导师”，全方位监督不 良行为。不少学生劳动观念比较薄弱，宿舍显得脏乱差，对此班 主任基于导师制度，设计了一系列地监督管理措施。首先由 宿管人员担任导师，指导学生如何清扫卫生、整理房间。在 此过程中评选出劳动态度最端正、劳动技能最强的学生，担 任“小导师”，让他们负责监督寝室中其他同学的行为。小 导师不仅要安排好寝室值日生，更要帮助那些自理能力不强 的学生提升个人能力。如指导他们掌握高效的洗衣方法，学 习如何去除掉衣物上的顽固污渍等。此外，班主任可以建议家长组织亲子活动，让家长担当 “导师”。如农忙时节，由家长带领孩子到稻田里帮忙插秧。 学生了解相应的农业知识，并掌握了插秧的技巧，认识到劳 动能创造财富，改造生活。从学校到家庭生活，学生在“导 师”全方位地引导下，提升了劳动意识，改正了好逸恶劳的 不良习惯。让家长担任“导师”，能让学生对家长产生崇敬心理, 有助于亲子沟通，而由学生担任“导师”，则能利用榜样效 应，同时激发学生的自信心。这样就提升家校共育效果，逐 步匡正学生的不良行为。在家校共育中，班主任要引导家长以主人翁的身份参与 到学校的各种工作和决策中来，消除教育思想和理念上存在 的问题，优化家庭和学校的沟通效果，解决各种矛盾。这样 能让家校共育更加规范化，能调动家长的积极性，促进学生 全面成长。学校家校共育工作开展情况报告一、学校根本情况我校创立于XXXX年，地处XX街XX号，占地面积XXXXX 平方米。拥有XX个教学班，现有教职工XXX人，在校学生 XXXX人。学校先后被评为“平安校园”、“XX省精神文明 学校”、“省德育示范学校”等称号，是一所富有朝气的省 级示范学校。二、“家校共育”开展情况学校高度重视“家校共育”工作，把家庭教育、学校教 育、社会教育严密结合，有一定的“家校共育”工作根底和 良好的社会气氛。家校合作的有效建立，教师必须要深入到 学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理中来，实现真正的沟通与互动。1 .家校互动、共同成长。学校成立了家长委员会，定期召开家长会以促进学校教 育与家庭教育的交流与合作。每学期组织两次家长会，以初 一入学、初三中考发动为重中之重。入学和发动由校长、副 校长、年级主任承当，其余由班主任组织。了解学生情况、 汇报学生成绩、指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意 见。放假前组织召开家长委员会会议，由家长代表通过微信 群向各年级家长转达假期中该做什么不该做什么，家长起 一个监视作用.同时把行为标准极差的学生交给家长，形成 合力更好的为教育效劳。开办家长学校，让家长进校参与学 校教育活动，以了解学校、认识学校与学校保持一致。学校建有微信公众号，及时将学校各项规章制度、办学 情况及各项重大活动向全社会推送，以便大家对学校更多关 注和了解。通过班级微信群进展教师和家长的有效沟通。2 .家校联动、和谐共生学校搭建平台，通过“六个一“密切亲子关系，为家庭 教育创造良好条件。一是家长来校听一次课，让家长委员会 成员、每班家长代表在“家长开放周”全程参与师生的教学 活动。二是家长参与一次孩子们的课间活动，让家长回到童 年，成为孩子的朋友。三是家长与教师进展一次促膝谈心, 全程了解教师的工作，促进家校情感交流。四是家长到操场 与学生一起跑操、跳绳，感受运动的快乐。五是家长参加一 次集中培训，让家长现身说法“育儿经”。六是家长给学校 提一条合理化的建议，让学校躲避一些风险，为孩子们安康 快乐成长提供更多的时机和舞台。通过家长开放日体验活动, 一方面承受家长监视，密切了教师和家长的联系，同时也增 进了家长对学校教育教学工作的了解和理解，增强了家长对 家校共育的认同感。三、信息化建立和应用根本情况学校具有良好的信息化环境建立根底，已实现校园网络 全接入、全覆盖，终端设备能够满足教学和管理的常态化应 用要求，对信息技术在教育教学中的应用有良好的实践。在办学过程中，学校始终将信息化的建立放在至关重要 的位置上。为此学校成立了信息化建立工作小组，张蒋校长 亲自挂帅担任组长，负责整个信息化建立的规划和对信息化 工作实施的指导。主管教育教学副校长担任副组长，具体负 责规划的推进。微机室三位教师及政教处相关人员为组员， 主要负责信息化环境的建立、信息技术的培训。经过几年的探索。为了实现信息化的持续开展，学校在 健全组织机构的同时，着重建立了 “信息化建立的经费保障 制度”、“信息技术培训制度”、“信息技术使用创新的鼓 励制度”。这些制度的建立，保证了学校信息化能跟上时代 开展的步伐，发挥持续不断的推动力。由于意识上重视，行 动上落实，学校信息化建立开展迅速，尤其是近几年来学校 信息化建立取得了重要的进展。主要表现在：1 .实现了多媒体化。教学方面学校已经建成多功能教室 2间，录播教室1间，多功能学术报告厅1间，电子图书馆。 计算机教室三间。配备电脑XXX台，其中学生用机XXX台， 教师机XXX台可以独立上网。购置了教学用多媒体设备，数 码照相机X台，数码摄像机X台。班班投影仪，大屏幕。电 子备课室可以实现音像的剪辑、课件制作和电子备课。2 .教师信息素养不断提升，教育观念得到转变。信息化 建立中最关键的因素的是人，人的观念和能力决定着信息化 的成败。信息化的时代需要教师具有信息的理解力，信息的 选择力，信息的批判力，信息的收集力，信息的处理力，信 息的生成力和信息的传递力，为此，学校认真落实“信息技 术培训制度”，保证每学期信息技术培训量到达人均10课 时，培训内容主要包括6个方面：多媒体计算机的根本操 作技能；（2） Internet与校园网的使用；（3）电教根本设备的 操作教码设备的操作网页制作技术；（6）电子政务管 理平台应用。课堂多媒体的运用率已经70%, 100%的教师都能 运用多媒体技术上课，80%的学科都在使用多媒体教学。3 .信息技术与学科整合有突破。我校开足信息技术课程, 全校开课到达XXX节/学年，到达了课程方案规定的要求。 信息技术课程的全面，足量开设，为孩子获取知识，了解社 化措施，取得了人民群众满意、上级领导认可的成绩，产生 了良好的社会效应。“家校共育”将是学校以后重点打造的教育教学模式, 通过教育和引导更新家庭教育观念，由单向灌输转变为双向 互动，增强家庭教育的有效性，促进学生全面发展。“家校共育”提升推动家校合作，使家校合作落到实处，建立和完善了相关的组织和制度。一是建立家校合作领导小组。由校长、部分优秀教师和 家长组成领导小组，认真组织实施“家校共育”常规工作。二是组建学校三级家长委员会。学校层级每学年要召开 一次家长委员会代表大会，由学校领导向大会做学校教育教 学工作汇报。级组和班级的家长委员会根据工作需要每学期 召开一次以上的家长委员会代表大会，鼓励家长对学校、级 组和班级进行全方位监督，为学校、级组和班级工作献计献 策。在制度保障方面，利用家长学校，建立家长培训学习制 度，开展家长课堂，确定好每一堂课的培训主题和课程。有 主题式讲座，包括集中大课家长培训和主题式团体家长培训; 有针对普遍存在的青春期教育问题、沟通问题、学习能力问 题开展的集中授课；有针对父母在实际家庭教育中存在的特 殊问题解难答疑等。邀请教育专家为学生、家长和教师讲课。 开展与家长座谈、交流等活动，转变和提高家长的家庭教育 观念，提高家长实施家庭教育的能力和水平，每学期最少进 会，翻开了一条通道，为他们融入社会提供了帮助。另外, 在信息技术与学科整合方面做了积极的探索，实现信息技术 和课程历年的高度整合。4 .学校正努力创立以便更好的宣传。我校是XX市初中教学优质校，在本地区具有较好的影 响力，能起到示范带头作用，具有可持续开展潜力。学校提出了 “为学生成才奠基为学生成人铸魂”的办 学理念，教师要有“有所为有所爱有所希望”的情怀。不断 加强学生思想道德教育和行为习惯养成教育，坚持三个育人 方向不动摇，即：全员育人、寓德于教。立足素质教育、强 化养成教育。加强校园文化建立、突出环境育人功能。1 .强化全员育人机制，以培养学生良好的行为习惯为才 艮底，扎实推进素质教育。我们在各年级正式建立了 “学习有困难学生”档案，指 定职责、措施、目标、实行三年跟踪，使“学习有困难学生” 的教育由班主任的工作转化为全体任课教师、家长的工作, 使“全员育人”工作真正落实。培养学生关心时事政治的好 习惯，开辟时事走廊，做好各班订阅报纸、杂志工作，利用 班会课开展读报，收听新闻并对当前焦点热点展开讨论。充 分利用学校的宣传栏张榜表彰并张帖获省、市、校优秀学生 干部、三好学生和获先进班级称号班级的照片，号召全校同 学向他们学习，以此鼓励先进、鞭策后进。2 .寓德于教，把德育教育渗透于学校的各项工作中，尤 其是教学工作。以人育人，提高教师的学科教学德育渗透意识和现代德 育意识，进展德育渗透在有的学科教材中，大局部思想内容 并不占明显的地位，这就需要教师认真学习有关法律、法规， 从贯彻落实教育方针的高度，充分认识到加强学科德育渗透 的重要性。3 .改变学习方式，在教学过程中进展德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移 默化地对学生进展品德教育，比方通过研究性学习、合作性 学习等方式。例如：合作学习法，这种学习法共享一个观念， 学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学 习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进展学习。 在这种情景下，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相 互纽带关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才 能取得成功。还可以让他们从小养成正确对待他人学习成绩 的习惯。学会与人交流，尝试成功的乐趣。4 .联系生活实际，组织有趣的教学活动和课外活动，进 展德育渗透。教师可根据学生的特点和授课内容，相应地开展主题班 队会、集体游戏、参观旅游等一系列的活动深化教学内容，使学生在这些活动过程中受到教育，标准行为，形成良好习 惯。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。5 .从“心”入手，在教学中实施心理教育。学生心理素质的培养，主要看学习中是否提高了整体素 质，比方说是否获得了积极的情绪体验，是否激发了学生的 学习兴趣，是否提高了动手、表达能力等，通过提高学生的 心理素质来提高教学质量，形成一种协调开展的新格局。学校家校共育工作开展情况报告当前，许多初中生家长在教育孩子时都存在只重视孩子 考试成绩，而忽略了孩子良好品德的培养，有些家庭甚至还 出现了过分溺爱孩子的现象。面对初中生源的现状，我结合 自己多年教学实践，以及中小学德育工作指南的相关要 求，采用以下措施探讨家校协同共育的策略。初中生家校协同共育的必要性分析初中生正处于身心发展的重要阶段，很多学生在这一阶段都有叛逆心理，思想和情绪波动较大，厌学心理严重，在 学习和生活中难免会出现一些过激的行为。同时，处于这一 阶段的学生还面临着较大的升学压力，极易因学习与教师发 生矛盾。因此，在学生初中阶段，教师与家长开展家校协同 共育，有利于家长和教师对学生心理状况进行分析，教师能 在充分了解他们在学校和家庭中的表现的基础上，对教学方 法进行选择和优化，同时，还可以缓解师生之间的矛盾。父 母作为孩子的第一任教师，在孩子的一生中都发挥着不可替 代的作用。良好的家庭教育，和谐的家庭环境都能为孩子的 健康成长保驾护航。在初中阶段进行家校协同共育，有利于 发挥学校和家庭的双重作用，能帮助学生在学习和生活中确 立正确的价值观念，从而促进学生健康成长。二、初中生家校协同共育的开展策略.成立家长学校，协助家长给孩子上好“人生第一课”教育与家庭、学校、社会都息息相关，而父母作为孩子 的第一任老师，要以身作则，为孩子树立榜样。近年来，为 有效发挥家校共育的作用，我们开设了家长学校、成立了家 委会，并采用家长会、利用现代信息建立家校交流平台等方 式加强与学生家长的联系。家校协同，立德树人。一是请教育专家进行指导。学校 定期邀请相关专家来学校开设面向家长的讲座。通过讲座, 让家长意识到家庭教育在孩子成长成才过程中所起的重要 作用，明白教育不等于教学，教育孩子健康成长，成为优秀 的人才，起点是家庭。第二是成立家委会，家委会作为联系 学校与家庭的纽带，能为学校的教育方式提供一些建议或意 见。第三是利用家长恳谈会了解孩子的家教情况、生活情况、 学习情况、父母和孩子的关系等，通过恳谈会，引起家长对 孩子教育的重视，能更好地配合学校做好各项教育工作。四 是组织教师团队进行家访活动。以便深入了解学生的家庭情 况及生活现状，与家长共同共同探讨孩子面临的困难，为家 长教育孩子提供计策。第五是利用家长会让孩子父母了解学 校的办学方向，育人宗旨，通过家校协同共育，促进学生身 心健康发展。除此之外，学校还建立了家庭学习中心，为需 要帮助的家长提供辅导。1 .家校确立同一指导理念，共同促进学生良好习惯的养 成良好的学习和行为习惯对学生的一生都有着至关重要 的影响。虽然学校在学生学习方面有着重要的教育职责，但 想要教育好学生，仅依靠学校是远远不够的，还需要家长的 极力配合，家校协同共育，为学生创造一个良好的学习和生 活环境。因此，在初中生家校协同共育活动的开展中，首先 家校要确立相同的指导理念，要让家长意识到家校共育的重 要性。学校可以组织一些动员活动，举行家长会，开展交流 讲座等，让家长认识到家庭教育的意义，给家长普及一些科 学的家庭教育方法。只有这样，家长才能够理解教师的良苦 用心，才能够促进家校协同共育更好地开展。要想推进家校协同共育高效开展，就要对家长进行科学 指导。因为家长的教育水平存在差异性，对家长如何开展家 庭教育进行科学的指导，能够增强家庭教育的针对性、可操 作性，并且在教师与家长之间建立起了一条实时沟通的渠道, 有利于培养学生良好的品德和行为习惯。教师可利用现代信 息交流平台，如微信、QQ等与家长进行沟通，也可以向家长 推荐一些教育类书籍，使家长不断完善自身的教育能力，以 更好地配合学校的教育工作。2 .鼓励家长参与学校教育，提高家庭教育的主动性在学生学习方面，绝大多数人认为教育学生是老师的事, 是学校的事，因而很多家长都没有主动参与到学校教育中。 还有些教师在教学管理中过于强调自身的师道尊严，认为家 长和学生都应该听自己的，这对家校合作产生了不好的反作 用。因此，在初中生家校协同共育中，学校要鼓励家长参与 学校教育教学活动，要提高家长参与的主动性，使家长能够 对学校教育表现出更大的热情。如教师可以组织家长参与班 级活动，在活动中对孩子的表现进行观察，看一看他们在学 校的学习状态，然后回到家中对孩子进行有针对性的辅导。 再如，教师可以组织家长轮流来学校看自习课，监督学生的 学习情况。这样一来，不仅家长参与学校教育的积极性会提 高，而且能够使家校有更多的机会进行互动，从而提升教学 水平。另外，学校还可以组织一些家长主导的实践类活动， 如家长授课活动，让家长根据自己的特长为学生讲课，真真 切切地参与到学校教学中来。在学校教育中给家长留出一席 之地，不仅能够丰富学校教育教学形式，活跃家校共育氛围， 而且还能促进初中生家校协同共育质量的提升。4结合德育内容，开展多样化的家校共育活动德育是初中教育的重要内容，尤其是在大力贯彻素质教 育的今天，更要加强德育教育，学校不仅要重视知识的传授, 还要促进学生综合素质的提升。在传统的德育教育工作中, 有教师认为德育是班主任以及学校德育部门的事，实则每一 位教师都应该肩负起德育的重要使命，要在校规校纪和日常 行为规范的指导下，加强对学生的道德教育，促进学生综合 素养的提升。家庭作为学生成长的主阵地，在初中学校教育教学活动 的开展过程中，要充分发挥家庭教育的作用，有效发挥家校 共育的作用，为学生身心健康发展保驾护航。学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学 校教育的助手和补充；当然学校也是家长学习提高的摇篮, 是学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，及时掌 握学生在学校的动态。如何协调好家庭和学校的教育使两者 教育形成合力而不是相互抵消，这对每个中小学生及其家庭 乃至整个社会都是至关重要的。家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女，“小皇帝”、“小公主” 比比皆是。由于处在特定的环境中，使得现在的中小学生普 遍存在的几大不良习惯：依赖他人；任性，以自我为中心； 害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费 中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习；有的 甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这 些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。具体体现在以下几 个方面。（一）过分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女，孩子在家可谓是掌上明 珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，坂来张口，一味的娇 宠，导致管教困难！（二）过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有 过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追 究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩 子的气焰，令教育工作更是难上加难。（三）推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根 本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子， 于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问， 出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。（四）没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母, 好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩 子带来负面的影响。有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也 效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。家长 尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。（五）淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，只要有 “活动”都会让孩子回家。完全不把孩子的学习放在眼里， 对于孩子的成绩好坏更是不闻不问。（六）与孩子缺少沟通有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子 犯错时，会恶言相向，拳打脚踢。父母与他们缺乏沟通，不 知道孩子的想法。二、家校共育的途径（一）家访家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的 家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。班主任和任课 老师每年对学生要家访一次，家访中，教师积极主动，让家 长感受到了热情与真诚；家访时，一定要让孩子在场，教师 要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、 家长之间建立合作关系。（二）家长会定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作。家长会每学期可以举行两次，开学一周左右一次，期 中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生 成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期 结束时也可以召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假 期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用。（三）开办家长学校，让家长参与教育请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校， 与学校保持一致。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间 架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家 庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通 无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源 网。（四）通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件 学校可安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做 一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一” 即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通 过学生这个纽带把家长和学校联系起来。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭， 作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校 的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校行一次集中学习。三是建立完善“家校共育”制度。定期开展各种共育活 动，召开家长经验交流会、亲子活动，充分发挥班级家长QQ 群、微信群作用，让教师发现问题及时与家长沟通交流。XX实验校区始建于XXXX年，百年名校有着优良的历史 传统和深厚的文化底蕴，是最早被命名的“全国素质教育先 进单位”和“全国教育网络系统示范单位”。自XXXX年开 始组建家长学校，为广大家长提供科学的家庭教育平台。学 校成立了一支从专家理论指导到家长现身说法的家庭教育 讲师团。目前，学校讲师团队己有X人取得心理咨询师资格 证书，有X名教师获取家庭教育指导师资格。家长课堂每周 五下午准时开课。“家长成长课堂”组织严密、模式先进、 师资雄厚，受到学生家长的欢迎和上级有关部门的一致肯定 和赞扬，学校XXXX年被授予“市优秀家长学校”称号，XXXX 年又被授予“市首批市级示范家长学校”称号。XX中学区作为市优秀家长学校，始终抓好家长学校家长 课堂建设，努力做到了 “三个落实”。落实时间：利用寄宿 制学校的特点，周末家长接送学生的机会，开展班级家长工 作，既有不定期、不定人员、不定内容的家校沟通，又有定 期的每学期三次授课，即开学第一课、期中第二课、期末第 三课。落实形式及内容：每期家长会，根据实际需要采用集 中听报告、分年级座谈、分班级讨论多层次参与，以及专家 事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊, 为孩子的成长提供良好的环境，使教育更好地为学生服务, 培养高素质的栋梁之才。三、家校共育的作用（一）家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境, 更好地促进青少年的健康成长如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提 高教育效果。（二）家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于 培养学生良好的行为习惯班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育 方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中， 配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更 健康地成长。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所, 家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系 极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有 利于培养学生良好的行为习惯。（三）家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可 以促进学校和家庭之间的信息交流教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等， 以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子 在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建 立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有 时效性、针对性、目标要求更一致。（四）家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优 化学校教育的环境通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重 要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些 科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子 的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提 出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社 会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长 这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使 学生接受的教育更完整。学校家校共育工作开展情况报告家校合作共育是学校与家庭携手共同促进学生成长的 一种教育行为，通过成立家长委员会，让学生父母更多地参 与学校管理和教育教学，参与孩子的学习和生活，使父母与 孩子共同成长，使家庭教育与学校教育优势互补，最终实现 学校教育与家庭教育的互相促进。其目的是营造互动、沟通、 协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作 用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发 展。我校是一所县城小学，办学规模较大，学校自开展新教 育试验以来，一直非常注重家校合作共育工作，下面谈谈我 校开展家校合作共育工作的主要做法。一、组建家委班子，实行层级管理家长委员会是联系学校、家庭、社会教育的桥梁，是实 现学校德育整体化、全程化的纽带。组建家长委员会具有重 要意义。我校的家委会分校级、年级、班级三个层面，实行 层级管理，具体做法是：由各班组织召开家长会，家长民主 选举出班级家委会成员，协助班主任搞好班级家校合作共育 等相关工作；由年级组长组织召开年级组家委会会议，在各 班家委会主任中民主选出年级家委会成员，协助学校年级主 任搞好本年级家校合作共育等相关工作；由学校德育处组织 召开学校家委会会议，在各级家委会成员中民主选出学校家 委会成员，其余的年级家委会成员均为学校家委会委员，协 助学校搞好各项工作。家委会层级管理的推行，对家长民主 参与学校管理起到了积极作用。二、培训转变理念，共享引领成长在孩子成长过程中，父母是孩子的第一任老师，必然会 对孩子的健康发展起到决定性的作用。因此，加强家长培训, 对于孩子健康成长将起到极其重要的作用。我校的家长培训 采用了多种渠道，搭建了多个平台：一是集中培训，主要通过班级和年级家长会、家庭教育大讲堂、亲子读书交流会、 家委会工作经验交流会等活动进行；二是网络培训，主要通 过微信公众号、微信群、QQ群上传一些关于家庭教育的文章, 让家长自主学习。通过这些培训，引导家长树立了全新的正 确的家庭教育教养观念，系统地掌握了一些教育的方式方法, 进一步提升广大家长的素质，使广大家长在培育孩子方面从 不自觉到自觉，从被动到主动，逐步发生着变化。三、搭建家长讲堂，唤醒智慧父母为进一步做好家校合作共育工作，以实际行动践行“注重家庭、注重家教、注重家风”，践行“万物生长、美美与 共”的学校精神，实现“生态和融、创新无限”的美丽学校 的愿景，我校以家长讲述家庭教育故事、分享亲子共读收获、 畅谈志愿服务感想等形式开展了 “家庭教育大讲堂”活动， 活动分班级、年级、校级三个阶段，校级“家庭教育大讲堂” 我校已成功举办五期。“家庭教育大讲堂”活动的开展，广 泛交流了家庭教育知识和成功经验，帮助家长转变教育观念, 在广大家长群中传播正能量，促进家庭教育知识的普及和家 庭教育水平的提高，营造了良好的家校合作共育氛围，对孩 子们健康成长起到了强有力的助推作用。、书香溢满家庭，书韵伴随成长亲子共读，指的是孩子在家里时，父母亲和孩子共同阅 读，激发和培养孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。我 校的亲子共读主要通过家庭亲子读书和班级亲子读书会两 种方式开展。家庭亲子读书主要是亲子在家里共读。各班自 发建立不同规模的班级亲子读书会，在周末和节假日组织亲 子阅读，开展各种共读共写共同生活的活动，吸引所有父母、 老师、学生参与到读写活动中来，到目前我们统计的数据， 各班亲子读书活动累计XXX多次，在公众号、微信群、QQ等 平台发表简报和美篇XXX多篇，家长们精心设计的一次次读 书活动，家长们精心撰写的一篇篇美篇美文，形成一种相互 激励、相互示范、相互引领的力量，让更多的学生父母深度 参与家校共育中来，为我校的家校合作共育工作开了个好头。五、拓宽实践之路，积淀成长内涵为全面贯彻实施素质教育，深化基础教育课改，让学生 能在旅行、参观、实践的过程中陶冶情操、增长见识、体验 不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合 素质，我校通过学校组织和家长组织，开展了多次研学实践 活动：带领孩子走进敬老院，践行孝老美德；组织孩子参观 古建筑模型，感受古建筑魅力；带领学生参观气象局，了解 气象天地；组织亲子放风筝活动，放飞孩子梦想；参观搜救 基地，增长防震减灾知识；带领学生清明扫墓，缅怀革命先 烈；组织学生郊游，亲近大自然；组织亲子厨房，感受野炊 的乐趣；和孩子一起干农活，感受田园生活读万卷书， 行万里路，实践是最好的老师，一次次形式多样的活动就是 一次次洗礼，见证了孩子们成长历程中的每一个脚印。六、组建志愿团队，助力学校发展为了践行家校合作理念，为孩子成长提供更多支持，学 校家委会成立后，积极筹备家长志