《母鸡》教学反思５则.docx

母鸡教学反思5则母鸡教学反思5则篇一母鸡是老舍的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母 爱的赞颂之情。在学习本文时，我提出作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后 来发生的什么变化?从哪儿看出来？以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然 而然的引导学生体会到母爱的伟大。在学作者对母鸡的讨厌部分时，指导学生体会作者欲褒先贬的写作手法。最后 让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中 自然地联想到生活的场景，层层推进，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的 文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母 亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。在引导学生重点感悟了母鸡的 母爱后，我让学生比较老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在比较 欣赏后，让学生带着对母鸡的喜爱之情再读全文。在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫 的麻雀这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习 从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。母鸡教学反思5则篇二母鸡是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会 母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者 抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为：1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。 学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟 作者的写法，如：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西， 马上便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫， 啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。学生体会 到抓住动作描写的好处。这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写 法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上 感觉效果不错。母鸡教学反思5则篇三9月25日，有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老师的课，受益匪 浅，感慨良多！听张老师的课，让我产生错觉，仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老 师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很紧凑。我坐在教室里，丝毫不敢 分心。一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来略读课还能这样上！同课异构的史老师和我一样，是一名新入职教师。老实说，课前我真替她捏了 一把汗。但是开始上课后，我的担忧逐渐被史老师的落落大方、沉着稳定打消了。 史老师在短短20分钟时间里，迅速构思，快速设计，整个教学设计合理，不得不 为她点个赞！我在讲授这一课时，以课文的自读提示为重点，以作者对母鸡的情感变化为主 线，让学生自主学习。通过小组交流讨论感受作者对母鸡的敬畏，同时体会学习作者的写作手法。最后，我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将 情感上升至母爱层面。因为这是一篇略读课，所以我想让学生自主学习。但是由于学生程度差强人 意，我经验不足，不善引导，感觉这节课学生听得很吃力，我也上得很费力。课 下，我找了几个学生沟通，发现他们有的并不是不会，但是就是不想参与到课堂， 不愿意举手。课堂气氛对于课堂学习很重要。通过这节课，我觉得在以后在教学 中，我不仅要注重知识的传授，也要注意活跃课堂气氛，让学生在良好在课堂氛围 下快乐地学习，让学习语文成为一种享受！母鸡教学反思5则篇四一、教材分析：母鸡叫咯咯是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。旋律采用了同 间反复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声 音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，提示孩子们学会细心观察事 物，启迪学生热爱生活、热爱大自然和感恩母爱的情怀。二、教学目标：1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得 愉悦的感受与体验。2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培养学生友好的情感和合作创 新能力。三、教学重难点:重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉 悦的感受与体验。难点：能够唱准24365五个音。四、亮点：1、教师语感亲切，显示出学生的特性：活泼可爱。2、课堂的调动能力强，引导学生积极参与到教学环节中。3、教学设计比较清晰，教学亮点多：乐器伴奏、创编歌词、动作表演等。4、时刻进行德育渗透。5、课件精致，充分体现出教学内容与流程。6、善于引导每个环节，情境创设。五、存在的不足：1、教学内容过多，教学目标定得过高。2、语言精练有待改善。3、动作示范：要根据低年级的情况，进行镜子式示范。4、歌曲学习落实时间、力度不够。5、引入时间长。六、建议与改善：1、德育渗透在歌曲教学中就要开始插手。2、分清教学的侧重点。3、多给学生表演歌曲、展现自己的机会。母鸡教学反思5则篇五小母鸡种稻子以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的 事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课 时，注意了以下几方面：1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲劳动最光荣导入新课， 以激发学生学习兴趣。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，让 学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，设计了听音辩字、采摘 “聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习，提高识字效率。2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法 相结合的方式，保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字， 主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议学生表演课本剧，以发展其想象能力， 受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、“扶一一放”结合，注重读法指导。本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我采取了以指导一段带全篇的方式读 课文，让学生在读的过程中体会情感，掌握朗读方法，再用这种方法去读其它段课 文，扶一放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学 习，让学生在小组内交流识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。母鸡教学反思5则篇六语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替 学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情境中加深体验，并有所感悟和思 考，受到情感熏陶，获得启迪。我觉得，课堂上老师在担当孩子们学习知识的引导 者的同时，更要注意去做好他们表达感受的倾听者，在这样的环境下，生生、师生 的交流和谐又自然地融合为一体，思维的碰撞不断燃烧起知识的火花，孩子们的学 习欲望自然高涨，学习的积极性和主动性也得到了充分发挥。母鸡是一篇阅读课文，含义深刻，但是很容易读懂。教学中，我尽量把课 堂交给学生，让他们自己去阅读，主动去思考。深入阅读第59自然段后，我 让学生说说你读懂了什么。这个问题是非常开放的，不好收拾，全凭学生的发挥。 好在我及时对学生的信息做有效的梳理，当发现学生说出读懂的东西有些笼统时， 就建议抓住一个字、词、一句话来说，学生总结出了这才扭回了僵局。“一个母亲 必定是一位英雄"，我愿以为这句话不难理解，但却发现学生的理解很肤浅，我启 发学生到文本中去体会，从哪些地方体现出母鸡是一个母亲，然后联想到自己的妈 妈。学生带着真情实感去阅读，自然能获得启发。母鸡教学反思5则篇七母鸡是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变 化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚 俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的 鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。今天教学的是第二课时内容。教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学 习本课的写作方法。教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教 师适当点拨，与学生共同解决。通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到 学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效 果。存在的不足之处有以下几方面：1 .教师在引导学生提问方面还要加强训练。有些学生不知道怎样提问题，提 什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目 标。2 .学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。3 .平时教学多渗透写作方法，注重应用。4 .重视课外相关知识的积累以及运用。5 .学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。我们应让学生成为 课堂的主角，在平时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生 自主提问的能力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。驻操营小学李会君20xx年4月9日母鸡教学反思5则篇八自从星期三我的教学设计被完全推翻后（因为我把它当自选教材，拿它当精读 课文的上法在教），我一直在思索略读课文该怎么教。好在有丁老师、王老师和所 以关心我成长的老师们给了我很多无私的帮助，使我逐渐通过各种渠道迅速了解到 了略读课文的主要教学方法，那就是让学生自读自悟。那老师干什么呢？组织课 堂，在学生愤俳处给以点拨、指导。听了励老师的讲座后，我更是感到自己在设计 上，还是有很多的问题，并不成熟。在真实的课堂中，预设和生成，包括我先前的 理念的并不完全的成熟，使欣喜和遗憾并存。1、在预设中我告诫自己，一定要留足时间让学生当堂练笔。在高年级教学 中，我一贯是这样在做，这学期更是在当堂练笔上花了不少心思。所以，学生的速 度上去了。（在我的博客上，有一些学生当堂写成的片断。）安排写，是因为这位 令人尊敬的伟大的语言大师，的确有很多值得我们仿写的东西。更因为在名师的指 点下我看到了一篇好文章吴忠豪教授的透视中国小学语文改革现状，名师说它 有可能决定我们小学语文改革的方向。所以，这节课我想突出一个写字。正因为 此，也使我不够能像平常的课堂一样，让学生充分地说，比如主要内容，只说了两 个就比较了。而且我没想到其实这两个学生都说得很不错，使我的比较失去了意 义。2、课后丁老师给我提出了一些建议，我觉得是我在课堂上忽略的，也是在理 念上忽略的东西。比如，你让学生说你读懂了什么。这个问题是非常开放的，不好 收拾，全凭学生的发挥。但这时就要起到老师的点拨引导的作用。正像励老师的讲 座里提到的，教师要对学生的信息做有效的梳理，当我发现学生的说读懂的东西 口寸有些笼统，就可以建议抓住一个字、词来说。这样可能更有效一些。而且因为时 间关系，看还有很多学生想说时，我就让学生同桌互说，想体现一个与同桌分享阅 读感受的理念。但是教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高。 当然，在这挡儿，我也是有些怕，怕自己过多的牵引，会让略读课文不像略读课文 的教法。所以放不开手脚。还有说读懂了什么后，着重研读第六自然段。就是让学 生反复朗读，还有没有更深的感受。说实话，你老师自己去说说看，恐怕也说不出 更深的。所以，我只得匆匆地把落脚点放在让学生朗读、积累上。很多学生都就内容上说感受，很少能抓住关键词句说感受。如果教师能够引导 一下，大家可以抓住一个词、一个字来说一说，就可以把学生的思路引导揣摩大作 家的写法上去。其实在平时的教学中，我是很注重可以说是十分注重引导学生领悟 作者的写法的，因为怕自己上成中学语文的教法，使我故步自封，被束缚住了手 脚。3、在阅读比较时，因为我对学生的发言估计不足，当学生说的是我完全没有 想到的时，我一时不知该怎样来评价他的发言。在教学机智上，还远远不够。4、我留足时间让学生写。在巡视的过程中，我发现了几篇写的好的片断。有 的套用了结构，有的套用了语言。虽然笔法上还是有些笨拙，但毕竟是学生真实的 语言和真实的情感。这是我的欣喜之处。还有很多很多，希望老师们给我提出意见。我不怕被人克，真实的声音，才会 促进自己的进步。虽然，有时候，教学的确也需要有一些天赋。不管怎么样，我和我的团队，一直在努力着！感谢所有一直不辞辛苦地支持 我，帮助我的师长、朋友和同事!