统编一年级《语文园地五》教学设计.docx

统编一年级语文园地五教学设计教学内容一年级语文园地五教学目标1 .联系生活经验，识记“午、晚 试运用。2 .初步感知偏旁表义的构字规律3 .区别平翘舌音、鼻音和边音，4 .了解汉字“从左到右”和“先5 .借助拼音朗读古诗悯农，:6 .和大人一起读拔萝卜，了夕教学重难点重点：了解汉字“从左到右”而 汉字。难点：区别平翘舌音、鼻音和过教学课时建议三课时教学流程预设教学内容及教师活动环节：识字加油站1 .出示四组词语，学生自由读 词。教师巡堂，相机正音。2 .指名读词，教师正音。指导要点：“昨”是平舌音，“今” 是前鼻音。3 .观察四组词语，引导学生发 现词语的规律。4 .识记生字(1)归类识记“晚、昨”相同点：都是日字旁，和时间 有关。(2)对比识记“午、牛”等5个生字。发现词语的排列规律，尝"复习巩固生字。读准字音。It后捺”的笔顺规则，按照规则书写汉字。并能背诵，懂得要爱惜粮食。解故事内容，尝试续编故事。口 “先撇后捺”的笔顺规则，按照规则书写L音，读准字音。学生活动设计说明1 .学生自由读词。2 .学生读词。3 .仔细观察四组 词语。4 .识记生字。通过让学生观察 四组词语，引导学生 从中发现词语的相同 特点，培养学生观察 能力。通过多种识字 方法，激发学生认识 汉字，识记汉字的兴 趣。(3)通过组词识记“今、年”环节:我的发现1 .出示课件，学生认读生字。2 .引导学生观察小气泡，发现 汉字的规律。(1)木字旁的字和树木有关。(2)草字头的字和植物有关。3 .学生发言，说说生活中其它 木字旁和草字头的字。1.认读生字。2.观察小气泡。3.学生发言。教材中把学生已 经学过的生字根据偏 旁进行分类，再配以 学习小伙伴的提示， 加深学生对汉字形旁 表义这一特点的认 识。教学中，引导学 生自主发现，逐步习 得归类汉字的方法。环节：字词句运用1 .出示四组词语，学生自由读 词。2 .观察拼音，谈谈你的发现。(1)四组词韵母相同、声母不 同。三、四组词声母有平翘舌 音的区别。3 .学生开火车读词，教师相机 正音。4 .同桌合作读词，生生互评5 .拓展读词：牛奶来去三天上山采莲 过年飞虫从前1 .自由读词。2 .观察词语拼音 的异同。3 .开火车读词。4 .同桌合作读词。通过观察引导学 生发现本环节词语的 特点，培养学生的观 察能力。通过多种形 式的朗读与发音方法 的指导，帮助学生读 准字音。环节：书写提示1 .出示“儿、林”的书写动画， 学习“从左到右”的笔顺规则。2 .学生自主练习书写“儿、 林”；教师相机点评。3 .出示“本、天”的书写动画， 学习“先撇后捺”的笔顺规则。4 .学生自主练习书写“本、 天”。5 .总结书写时的注意事项： (1)注意笔顺规则。(2)注意汉字在田字格中的 位置。1 .观察字形，明 确笔顺规则。2 .书写练习。3 .观察字形，明 确笔顺规则。4 .书写练习。通过书写动画演 示，引导学生发现汉 字的笔顺规则，继而 动手练习，促使学生 日后在书写同类汉字 时能自觉运用笔顺规 则进行书写。(3)注意笔画之间的联系。(4)注意书写姿势。环节：日积月累1 .朗读古诗(1)指名读，全班倾听。(2)全班齐读，把古诗读正 确，教师相机正音。2 .引导学生通过观察图片，理 解古诗大意。3 .同桌交流古诗中还有哪些 不明白的地方。4 .背诵古诗。1.朗读古诗。2.观察图片。3.同桌交流。低年段的古诗教 学，不要逐字逐句解 释。教师要尊重学生 已有的经验，鼓励学 生自主解释古诗的意 思，自主提出不理解 的地方。在理解诗意 的基础上运用多种方 法，帮助学生背诵积 累。环节：和大人一起读1 .鼓励学生选择自己喜欢的 方式和大人一起读。2 .分享交流：通过这个故事， 你明白了什么道理？1.选择喜欢的方 式和大人一起 读。2.说说明白了什 么道理。通过交流、分享， 让学生知道“和大人 一起读”的形式有很 多，激发学生和大人 一起读的兴趣。作业评价思路1 .识记“午、晚、昨、今、年”五个生字2 .正确书写“儿、林、本、天” 4个生字，明确“从左到右”、“先撇后捺” 的基本笔顺规则。3 .熟读并背诵悯农评价思路：第1题：考查是否能正确识记并掌握生字。第2题：考查是否能掌握生字的基本笔顺规则。第3题：考查能否正确朗读并背诵古诗。