四年级语文寓言两则教学设计.docx

第八单元第29课（节）主备人： 授课教师：（手写）*课 题29.寓言两则教材分析纪昌学射原文见列子汤问。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭， 飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一 眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。 等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能 手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功 入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指 点对学习结果的重要的作用。扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几 次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊 的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了 大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要 防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。学情分析学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于吉昌、扁鹊这样的历史人物缺 少深入的了解，因此，学生学习时比较困难，课前必须要求学生查阅有关吉昌、 扁鹊的资料。教学目标：1 .认识本课6个生字，会写13个生字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。3 .练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4 .联系有关词句，体会人物的想法。5 .边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌 医，要善于听取别人正确意见的道理。重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理 解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。难点联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。教学方法多读课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等课时安排两课时教师笔记（二次备课）课前导学A因为所以B虽然但是C即使也D如果就E不但而且F只有才1 .蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。2 .（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。3 .扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。4 .（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。5 .病已人蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。三、我能根据课文内容填空。扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在 ，劝他治疗，而蔡桓公的态度是; 过了十来天告诉他，他的病在，蔡桓公听 了，扁鹊;十来天后，扁鹊 告诉他，他的病发展到，蔡桓公听了，扁鹊;又过了十几天， 扁鹊老远望见蔡桓公就;最后，扁鹊，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓 公的病是由 到，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有七、学习目标达成小结我们通过读扁鹊治病这个小故事，从蔡桓公身上悟出了这样一个 道理：不要讳疾忌医，要防微杜渐。对蔡桓公而言，身体上有了小病 就要医治，对于我们来说，如果有了些小缺点，小错误，别人给你指 出你该怎么做呢？一一不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正 确意见的道理。士课后练学板书设计小病不治：皮肤热敷扎针扁鹊治病病情发展肠胃 吃药拒绝忠言骨髓无药可救自食苦果病发致死：五六天后 不要讳疾忌医，要防微杜渐教后反思纪昌学射这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓 放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了 “练 眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看 成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里 面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物 形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。微课了解课文主要内容 及相关知识第一课时i果时目标：1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词 语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。3 .练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4 .联系有关词句，体会人物的想法。5 .边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功的道理。一、反馈检测（一）、导入新课1、理解“能手”请同学们伸出自己的双手，我们的这双手可以画画、写作，还可 以干什么？你能告诉我你最擅长什么吗？2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）3、揭题（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？（3）我们要认识的这位射箭能手叫一一（板书：纪昌）写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。（4）观察“昌”字，你发现了什么？（5）读“纪昌”（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）（7）齐读课题。过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）二、出示本节课学习目标1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子” 等词语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。3 .练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4 .联系有关词句，体会人物的想法。5.边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功的道理。（三）、初读感知，解决生字词1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。2、解决“妻子”、“虱子”（1）指名读，注意轻声，齐读。（2）范写“妻”跟师书空 讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮一齐边说笔画，边书空 本子上写一个（3）认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血 的小一一出示头发丝绑成的结你能不能读出虱子的小（四）、精读课文1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的2、理解句子第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视 着梭子来回穿梭。（1）练得怎么样？一一从那些字词看出来的一一为什么你从这个 词中能感受到？飞卫（2）梭子是怎么样的？一一他为什么要选梭子（动的）有叫他选动的东西吗？一一盯动的东西累还是不动的东西累？ 见飞卫(3)让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。(4)说自己的感觉。(5)想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？ 1小时后呢？几 小时后呢？ 一天下来(板书：很累、很酸)(6)练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想 看到别人在玩，在休息，他可能想(7)练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后一一(8)指导“刺”与“喇”比较(9)读到这，你有什么感受？ 一一了不起，坚持不懈(板书：坚 持不懈)(10)练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞 卫并不满意，又让他一一第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后 每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(1)怎么练的？抓住“每天”、”聚精会神地盯”(2)你们知道他练习看虱子练了多久吗？(3)引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地一一 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒一一(4)他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？(5)指导读这句话过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱 子大得一一(6)虱子多大？车轮呢？指导读3、联系生活过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭（1）纪昌这样练值得吗？（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭 百发百中有什么关系？一一基本功的重要（3）飞卫的教法怎么样？一一学得好离不开好老师的指导（五）、总结，揭示寓意1、学到这，你有什么感受要说？2、回到板书，总结3、延伸：达芬奇学画的故事六、课堂检测【实践探索】A.小组学习，重难点探究：1 .我来理清课文的脉络：纪昌学射讲述了 拜飞卫为师学习,飞卫告诉他先要练， 一 是，二 是，经过刻苦练习，最终成了百 发百中的射箭能手。2 .我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手 的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如句子：“纪昌回到家后，就开始练了起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。”引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下, 纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注 视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能 感受到纪昌的恒心和毅力。指导有感情地朗读。3 .我觉得纪昌是一个 的人。4 .对于飞卫，我的评价是：5.这则寓言告诉了我一个道理：B.【达标测试】：1 .我能根据课文内容填空。飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要O文中描写了和这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒 心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他和O2 .我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。 回到家里，又开始练习起来。”8. “妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭 子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了 ”七、板书设计纪昌学射下功夫练眼力百发百中八、本节课目标达成情况小结：通过本节课的学习让学生明白无论学什么技艺，都要从学习这门 技艺的基本功入手，同时也从另外一个角度阐明了学习者的恒信和毅 力以及名师的指点对学习结果的重要作用。y第二课时7*课时目标：1 .认识本课4个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的想法。体会到学 习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意 见的道理。一、导入1、同学们，瞧这两张图片，你能猜猜这是我们学过的哪个故事呢？ 这个故事告诉我们一个什么道理呢？2、抽生交流。是呀，像这样能告诉我们一个道理的小故事就叫做 寓言故事。板书：故事道理3、你们还知道哪些寓言故事呢？4、这节课我们就学习一个新的寓言故事-扁鹊治病。5、请举起右手跟老师一起写，“扁”字半包围结构，“户”字头 要小，撇要舒展，里面部分要扁而宽才好看。"鹊”字左右结构，左 边窄，右边稍宽。请大家齐读课题。二、学习目标1 .认识本课4个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的想法。体会到学 习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意 见的道理。三、检查预习、学习生字。1、你们预习了课文，谁来读读这句话？出示：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。评：“蔡”和“睬”都是平舌音，读得很准。2、这么长一句话，谁来读好它？出示：扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展 到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现 在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ ”评：字音很准，也很流利，掌声！3、“敷烫”怎么理解？敷烫的“敷”在字典中有三种解释：涂上、搽上；铺开、摆 开；够、足。在“敷烫”这个词语中，你会选哪一个意思？（第一 种解释）在这句话中，“敷烫”就是用热水去搽身体上有病的部位。（2） “几剂汤药”是书面的说法，平常咱们会怎么说？（几付汤药）。（3）我们把这段话准确地读一读。四、归纳内容，说一说1、字词都读好了，让我们走进这则寓言故事。请你默读课文，边 读边想：这则寓言讲了一个故事呢？2、默读课文。3、交流汇报：（1）真能干。你把扁鹊的一次、两次、三次劝的内容概括成了（多 次劝）。（2）把意思大致相同的内容用一句话或一个词来概括，非常简洁、 清楚，好办法。（3）同样，你也把蔡桓公的表现概括成了不理睬。（4）扁鹊多次劝蔡桓公治病，他都不理睬，最后结果怎样？（板 书：扁鹊、蔡桓公、病死）4、请大家结合板书和课件的提示，自己练习完整地说一说故事的 主要内容。（抽一生说）5、小结：你们看，把大致相同的内容概括为一句话或一个词，就 可以把主要内容说得比较简洁、清楚。五、品读1、我们已知道扁鹊是名医，蔡桓公为什么却病死了？这是扁鹊第一次拜见蔡桓公时的情景，出示插图。2、请同学仔细观察蔡桓公的动作和神情，能从中看出什么？学生谈体会，读。再合作读。3、刚才我们通过人物的动作、语言、神态去体会人物的想法，接 下来我们就用同样的方法再来感受蔡桓公这两次的表现，和同桌交流 交流。抽生交流，指导读，再齐读。4、又过了十来天，扁鹊远远地望见，只看几眼就跑了，蔡桓公觉 得很奇怪，他奇怪什么呢？评：你用了联系上下文的方法去理解，真不错。那么扁鹊为什么会跑呢？他想:;或许还会想他是这样解释的：出示5、原因说出来了，那扁鹊是怎样一层一层地说清楚的呢？请孩子 们默读这几句话，想一想一共讲了几层意思？6、是的，咱们先看第一层意思，它先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？扁鹊解释的第一层意思说了这三个方面。自由读读后边几层，你 发现了什么？也就是说每层意思都是讲的这三个方面的内容。请孩子默 读后三层，圈出关键词，再小组合作完成表格。汇报交流。7、这四层意思都写了这三个方面的内容，那咱们先还看看病在哪 里？读，你发现了什么？8、再看治疗的方法，你发现什么？看看治疗的把握你发现了什 么？9、虽然蔡桓公的病情越来越重，治疗的方法也越来越复杂，治好的把握也越来越小，但是他是有多次机会可以治好的，为什么名医扁 鹊最后无能为力，蔡桓公只能等死呢?你们说的意思其实用一个成语概括：那就是“讳疾忌医”，这正 是蔡桓公病死的真正原因。（擦去？）在现代汉语字典中“讳疾忌医” 的意思是：（）齐读。10、那么蔡桓怎么做就不会病死呢？你们说的意思也可以用一个成语来概括，那就是“防微杜渐”。在现代汉语字典中“防微杜渐”的意思是：（）齐读。六、课堂检测一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。昌（）妻（倡（）凄（绑（）睬（帮（）踩（）刺（） 棘（）胃（）胄（）扁（）蔡（）匾（）葵（）齐心）月勿（）济（）场（)二、我能选择合适的关联词填空。