27 我的伯父鲁迅先生（教案）统编版语文六年级上册.docx

统编版语文六年级上册27*我的伯父鲁迅先生教案教学目标1 .能用较快的速度默读课文。2 .能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3 .能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。教学重点能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。教学课时1课时教学过程一、导入新课，交流预习1 .鲁迅先生的三句名言。（出示）你对鲁迅先生有哪些了解？学生根据课前搜集的资料谈自己的了解。2 .今天我们就来学习一篇有关鲁迅先生的文章，释题：课题中的“我”是谁？鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他 的文章。通过她的笔墨，让我们来近距离地认识鲁迅。二、感知伯父：字词站1 .引导学生自读课文。(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，难理解的词语，自己 试着理解。(2)把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。2 .检查字词掌握情况。(1)出示词语，指名领读。(2)检查词语读音。3 .指名读，学生齐读。4 .交流词语大意。(突出理解“囱|冏吞枣、张冠李戴”)三、感知伯父：结构站1 .出示预学单：用较快的速度默读课文，思考课文分别叙述了鲁 迅先生的几件事。预设：五件事。鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你能用文中的一句话来说说 吗？预设：他为自己想得少，为别人想得多。2 .用小标题来概括关于鲁迅先生的五件事。预设：谈水浒传，笑谈“碰壁”，燃放花筒，救助车夫，关心 女佣。3 .出示共学单：出示补充资料，小组讨论,进一步感受人物形象。出示：“自己学、互相学”内容自己学：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？互相学：出示共学单补充资料，小组讨论,进一步感受人物形象。预设：这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参 加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，从中可以看出他是一个心想他人、关心他人的人。4 . “我”是怎样看水浒传，怎样和伯父交流的?预设1：我读 水浒传不过囱冏吞枣地看一遍。预设2：伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。5 .学习课文第23自然段，你感受到了鲁迅先生怎样的品格？预设：伯父表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语 言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。6 .默读第4-13自然段，思考伯父说的“四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗”是什么意思。互相学：小组内默读补充资料，了解当时的社会背景，体会“四 周黑洞洞的” “碰壁”的含义。预设1： “四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。预设2： “碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势 力对鲁迅先生的迫害。教师小结：这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧 社会，并进行顽强的斗争。7 .读第1416自然段，聚焦描写神态的句子，谈体会。预设：这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和 花筒给我们，他放花筒时神情是那样自然而和谐。8 .默读课文第1725自然段，聚焦动作描写的句子，谈体会。预设：体现了伯父动作细心，对车夫非常关心。9 .默读课文第2627自然段，概括女佣阿三说的话，感受鲁迅 先生的品质。预设：表现出鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还表现出 他忘我的战斗精神。四、感知伯父：拓展站出示延学单：课后再读鲁迅的其他作品，感受鲁迅。，谈水浒传我的伯父鲁迅先生板书设计得到人们爱戴为自己想得少 为别人想得多笑谈“碰壁”燃放花筒 救助车夫 关心女佣教学反思“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这堂课，教 学时加大了朗读训练的力度，也成为这节课训练的主要内容。默读, 小声读，师生角色朗读，引读，重点句子反复读，形式多样。