部编版小学语文四年级下册第五单元第16课《海上日出》说课稿.docx

部编版小学语文四年级下册第五单元第16课海上日出说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的3号考 生，我今天说课的题目是海上日出，接下来，开始我的说课。一、说教材海上日出是部编版小学语文四年级下册第五单元中的一篇课 文。本单元共包含二篇课文，都是围绕奇妙景观”这一主题展开的。 本文按照时间顺序，描写了日出前、日出时、日出后的景象，重点写 了晴天和有云两种天气下的日出，表达了作者热爱大自然和追求光明 的思想感情。学习本文，有助于激发学生热爱生活的情感，并形成积 极进取乐观向上的生活态度。二、说学情我所面对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求 知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经 具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。 因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学 生深入理解文章内容。三、说教学目标教材内容非常重要，在结合了更多最新的知识体系后，我设计了 如下的教学目标：1、正确读写文中生词语，概括文章主要内容，正确、流利地朗 读课文。2、通过朗读与体会，学习作者表情达意的方法，体会作者用词的准确生动，提高阅读能力。3、感悟作者对太阳的热爱和对光明的 渴望，受到感染。四、说教学重难点总结教材内容，可以得出结论，本节课的教学重点是抓住主要内 容，感受海上日出的壮观景象；本节课的教学难点是体会“这不是很 伟大的奇观吗的深刻含义。五、说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独 特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进 表达的过程。美国教育家杜威也说过教育不是一件告知和被告知的事 情，而是一个学生主动性建设的过程“。为此，我主要采用了指导学 生自学法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机 制，充分调动学生的学习积极性和主动性。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本课的教学过程设计 为如下环节：环节一：诗词导入，激发求知欲上课伊始，我会采用诗文导入方式，询问学生都知道哪些描写太 阳的古诗。我的导入语设计如下：同学们，你们都学过哪些描写太阳 的古诗，谁能站起来给大家说一说？这样的导入不仅引导学生了解本节课的主要内容，而且营造了对日光画面美好想象的氛围，激发了学生对课文朗读的兴趣。环节二：初读课文，整体感知首先，我会给学生十分钟的时间，自由的朗读课文，边读边解决PPT出示的几个问题：问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点 生字词。问题二：思考课文主要描写了哪些内容？读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈。字词方面，我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比 如：“刹”的读音和书写。最终在师生的共同补充中明确，本文主要 写了晴天时和有云时海上的日出的情景。学习生字词，了解文章大概，为进一步学习课文打下了基础。环节三：析读课文，质疑问难这里，我会给学生十分钟的时间，学生以四人为小组，合作讨论： 你们喜欢什么时候的日出？并请小组代表以导游的身份来进行介绍。 我预设学生会找到如下内容：内容一：海上日出上升过程在这里我会请学生举荐代表来为各位“游客”介绍日出上升的过 程。根据学生的讨论交流，预设他们回答：开始是一片浅蓝，一道红 霞，红霞的范围慢慢的扩大，越来越亮，不一会太阳就会出现小半边 脸，这个时候的太阳虽然很红，但是却没有亮光呢，使劲向上升，最 后终于冲破了云霞完全跳出了海面。同时请学生找出作者在描写太阳 上升过程中运用的修辞手法，并体会运用的好处。最终明确这是运用 了拟人的手法描写了晴朗天气时的日出情景，这样不仅具体形象的描 述了太阳上升的缓慢和吃力，还突出了太阳的顽强。接着请学生读出 太阳的艰辛和顽强。以此一步步引导学生感受太阳具有的一种顽强的 精神。内容二：有云时海上的日出情景在这里我依然会请学生以导游的身份来介绍这一日出的过程。预 设学生说出：太阳有时候会躲进云里去，这时候我们会看到一片灿烂 的亮光，如果是躲进了黑云里，云海比较厚的话，大家看到的就是黑 云旁边会有一层光亮的金边，也是很美观的，而且它会慢慢的透出重围，把一片片云染成紫色或者红色。随后, 抓住重点字词进行强调并运用删字法，请学生思考能否将透过换成 “穿过”。从而体会作者用词的准确和生动形象。接着多媒体播放海 上日出的视频，加深对此情此景的理解。在此基础上，请学生谈谈自 己的感受以及感知作者的情感。最后指导学生朗读。在小组活动结束 后，我会引导学生对小组学习的情况进行评价，对优先的小组进行表 扬，对落后的小组进行鼓励，并给予更多的机会。环节四：重点品读，领悟情感苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背 书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进 行生动的创造”。这里，我会引导学生对文章的情感进行深入领会，通过联系生活等多种方式，再次感悟文章的精妙，并体会这不是很伟大的奇观吗这 句话的含义。环节五：课堂小结，布置作业在课程即将结束时，以交流汇报的方式引导学生对本节课的重点 加以回顾。我会布置这样一份作业，那就是：画出你想象中的日出, 并涂上颜色，下节课我们一起做个画展。最后，说板书设计好的板书就是一部微型教案，这是我的板书，既方便学生理解, 又条理清晰，重点突出。