统编版一年级上册 口语交际 用多大的声音 一等奖创新教案.docx

统编版一年级上册口语交际用多大的声音一等奖创 新教案口语交际：用多大的声音（教案）教学目标1 .根据场合，用合适的音量与他人交流。2 .知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的 表现。教学重点根据场合，用合适的音量与他人交流。教学难点知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有 礼貌的表现。教学课时1课时教学准备课件资源。教学过程I出示图片，导入新课1 .图片导入：小朋友们，请仔细观察课本中的三幅图片，在这 几种场合，该用多大的声音说话？2 .师：在不同的场合，有时候需要大声说话，有时候需要小声 说话，用多大的声音，要根据情况而定。（板书：用多大的声音）【设计意图】出示图片，引起学生的学习兴趣，自然过渡到实际 交际中。II看课文插图，进行口语交际1 .看图想一想。观察课本上的三幅图，想想图上画的是什么地方，有什么人，他 们在干什么，此时该用多大的声音说话。2 .观察第一幅插图。阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？ ”这时这个小男孩需要大声说话还是小声说话？（在阅览室里，声音要轻，只要对方能听到就行了，避免打扰其 他人）（板书：阅览室轻轻地说话）3 .观察第二幅插图。小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。这时小华需要大声说话还是小声说话？（在老师的办公室里不能大声说话，以免打扰到其他老师办公）（板书：办公室小声地说话）4 .观察第三幅插图。一位同学在讲故事，大家在听故事。这时讲故事的同学需要大声 说话还是小声说话？（此时应该大声说话，让同学们都能听得清）（板书：讲故事 大 声说话）5 .教师小结：用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来 定。面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声说话 是不合适的，会影响到别人，是不文明的表现。【设计意图】观察图画，根据情境进行交际，变抽象为直观。III比较说一说1 .通过比较上面三幅图的三个场景，你知道了什么？预设：在不同的场合，我们要用不同的音量说话，有的时候可以 大声说话，有的时候要小声说话。2 .你能说说什么时候要大声说话，什么时候要小声说话吗？为 什么？预设：面向大众时要大声说话，让大家都能听得见；在安静的环 境里应该小声说话，不能打扰到别人。IV创设情境，演一演1 .课件出示电影院观影席的图片，观察图片，说一说：图中的 人在干什么？该用多大的声音说话？为什么？然后演一演。（看电影 时，要小声说话，不要影响别人）2 .课件出示在餐厅就餐的图片，观察图片，思考：在餐厅就餐 时该用多大的声音说话？（在餐厅就餐时，要小声说话，不要影响别 人）3 .课件出示演讲比赛的图片，观察图片，这时候该用多大的声 音说话？（演讲比赛时声音要响亮，吐字要清晰，让观众都能听得清）4 .学生任意选择一个情境，小组内讨论、交流，并派代表演一 演。【设计意图】创设情境，在情境中练习口语交际，降低交际的难 度。V评议谁最棒小组评议：哪个小组在交流中音量控制得好，内容表达得清楚且 注意了礼貌用语的使用，我们就可以把这个小组评为最佳表演组。板书设计用多大的声音阅览室轻轻地说话办公室小声地说话讲故事大声说话教学反思成功之处：1.注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力 求让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口 语交际课上单纯乏味的说教，课堂上采用“演一演”等形式，把单纯 的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生 的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。2.为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。根据低年级 儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情 境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学” “学中 玩”，既激发学生说的欲望，又使学生在相互交流中明其理、信其道， 整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。不足之处：今后的口语交际课需要改进的是：关注学情，从学生 的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意 关注回答问题的学生的情绪；还要多多借助游戏，开展互动交际。2/2