信息技术2.0作业A3任务一技术支持的教学设计-小学语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计.docx

信息技术2.0作业A3任务一技术支持的教学设计-小学语文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计一、教学内容：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤二、设计理念：利用课文这一典型例子，学习作者写人的方法，并在实践中运用。三、教学目标：L认识5个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。四、学情分析：学生从中年级起就学习通过一两件事表现一个人物的写人物的文章，也学过语言、动作、 心理等细节描写的方法，可以说有一定的经验，到了高年级再学习写人物的文章时就要在原有 的经验基础上通过细节描写表现人物某方面的特点，让人物特点更加突出，是有提高要求的写 作。五、重难点和关键：重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。关键：学生练笔前方法的运用。六、教学课时：1课时七、教学准备：布置学生查阅徐光耀的资料，观看小兵张嘎文本或影视片。八、教学过程：一、紧扣主题，谈话导入文字是神奇的，它可以把美丽景色带给读者，也可以让一个个鲜活的人物走到你的眼前，走 进你的心里。今天老师带来了一位小男孩，请看大屏幕，认识他吗？对了，他就是徐光耀爷 爷小说小兵张嘎中的小嘎子。今天我们就来学习人物描写一组中的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。看看作者是怎样运 用文字来刻画小嘎子形象的，并学习作者描写人物的方法。【设计意图：紧扣主题，明确学习目标，突出“写作本位”思想】二、检查预习，质疑问难师：先来检查一下大家课后预习的效果，请看大屏幕。1、出示本课生字新词公鸡架傻大黑粗动转不灵膀大腰粗塌着腰合了裆不露破绽别住虎势儿精神抖擞 手疾眼快 走马灯似的 三抓两挠 推拉拽顶冷绊子扳不动 仰面朝天2、你有哪些词语还不理解？3、说说每组词语分别描写谁？【设计意图：检查字词的认读，从词语初步感知人物形象】三、品读课文，感知形象1、同学们，通过预习，小嘎子给你留下了怎样的印象？请你结合课文内容，简要说说。2、走进摔跤过程，抓住动作描写和心理描写感知人物形象，指导朗读。（1）出示文字，指读。师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把 嘎子在摔跤过程中的归纳成几个部分。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子 摔跤的过程概括成了几个环节？出示：起初小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子仿佛很占了上风。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈，三抓两挠揪在一起，小嘎子推拉拽顶，扳不动。最后小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。（2）交流说人物形象:师：通过读课文，你看到了一个怎样的小嘎子，说说你是通过哪些词句感悟到的？这是什么 描写？ 学生说哪个词，红外线笔就指向哪个词预设：生:从“蹦来蹦去、走马灯似的转来转去”感受到他的机灵，敏捷这是通过人物的动作描写来 刻画人物形象。师：请在这些词语下面做上记号。你这是抓住动作描写感悟嘎子形象。生：从“欺负对手傻大黑粗” “总想使巧招” “用脚腕子钩”感受到他的有心计，这是心理描写。师：你是抓住心理描写感悟嘎子形象。生：从“总想使巧招” “推拉拽顶”看出他求胜心理强。师：你也是抓住动作描写感悟嘎子形象。【设计意图：作者对人物形象的刻画是通过一系列动作和心理描写刻画出来的，在品读时引 导学生说出心目中的人物形象，还要说说如何感悟到的，为下文的学习描写人物人方法做铺 垫。】(3)看图填空。(4)分组读摔跤的三部分。小结：作者就是通过这些准确的动作描写和惟妙惟肖的心理描写，刻画出了栩栩如生的嘎 子形象(板书：动作描写，心理描写)