统编版一年级上册 语文园地七 一等奖创新教案(共3课时打包).docx

统编版一年级上册语文园地七一等奖创新教案（共3课时打包）语文园地七（第3课时）1 .借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含 的道理。2 .尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。1 .借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含 的道理。2 .尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含的道 理。新课导入教师：我们的国家有五千多年的悠久历史，我们的祖先给我们留 下了许多宝贵的文化遗产，“谚语”就是其中一项。谚语，跟成语类 似，但口语性更强，也通俗易懂，形式上差不多都是一两个短句子, 比如“没有规矩，不成方圆”“笨鸟先飞”等。你还知道哪些谚语呢？（学生自由表达。）教师：谚语是人民在生活实践中总结出来的带有实际经验的话。 今天我一起学习“日积月累”中的谚语，说说它们告诉了我们哪些道 理。探究新知合作探究（一）探究一：学习“日积月累二3 .读准谚语。教师：请同学们借助拼音读一读这几句谚语。（1）学生借助拼音自己读谚语。（2）教师领读，学生跟读。（3）点名朗读，根据学生的实际情况进行正音。尤其注意“栽、 乘、行、足、竿、更、进”等字的发音。（4）同桌拍手读。（5）男女生对读。言:二。带这个偏旁的字多与水有关,比如海、江、河。 花子生2：草子头。带这个偏旁的字多与植物有关，比如莲、草、教师：同学们真棒！以后可以利用偏旁表义的构字规律多多识字力课堂小结了屋;片量识了 “哥、姐”等5个生字和表示称谓的词语，还 了斛了汉子偏旁表义的构字规律。课后任务找一找其他带女字旁或者日字旁的字看看它的音田 性或者时间有关。有匕的息X否与女4 .领悟谚语的意思。教师：这四句谚语是什么意思呢？你能尝试着用自己的话说一说吗？（1）学生根据自己的理解，发表看法。（2）教师讲解。种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人做事，后人受益，或前人为后人 造福。千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的。比 喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。百尺竿头，更进一步：不满足已有成就，要争取更大的进步。5 .举例理解，背诵谚语。教师：老师这里有几个句子，你能把它们和这四句谚语对应上吗? 出示句子：先辈们的艰苦奋斗，让我们有了现在幸福的生活。轩轩这次的生字书写得了良好，他认为自己要再接再厉。亮亮因为努力练习跳绳，所以他在这次跳绳测试中取得了优秀 的成绩。妈妈带我去爬山。望着那么高的山，我真想放弃。妈妈说：“别 想着山有多高，迈出第一步很重要。”（1）小组讨论。（2）小组代表在班级内交流分享。预设：学生1：第一个句子对应的谚语是“前人栽树，后人乘凉”。学生2：第二个句子对应的谚语是“百尺竿头，更进一步”。学生3：第三个句子对应的谚语是“种瓜得瓜，种豆得豆”。学生4：第四个句子对应的谚语是“千里之行，始于足下”。（3）熟读谚语，借助其意思背诵谚语。（二）探究二：学习“和大人一起读二6 .多形式朗读。教师：读书能使我们进步。今天我们一起来读一读猴子捞月亮, 然后分享自己的阅读收获。(1)教师以讲故事的形式进行范读。(2)学生开火车接力读。(3)学生在小组内分角色表演读。(4)教师选小组上台表演分角色朗读7 .分享和大人一起读的收获。教师：课前同学们已经和大人一起阅读了这个小故事，完成了自 己的阅读卡。现在我们按照阅读卡上的内容，一起分享自己的阅读收 获吧。猴子捞月亮阅读卡我的阅读时间我的阅读地点我家的角色分配老猴子： 大猴子： 小猴子： 我觉得有趣的地方我的问题大人的解答(学生按照阅读卡自由交流阅读收获。)【设计意图】设置一起读的情景，让学生分享读书的收获，从而 激发学生读书的兴趣。课堂小结这节课我们学习了谚语，还分享了读书的收获和快乐，感受了故 事的趣味。课后任务背诵“日积月累”中的谚语，再搜集几句谚语。语文园地七(第 2课时)1 .能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧 钩的不同，并正确书写。2 .看图写词语。能根据图意说一两句话。1 .能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧 钩的不同，并正确书写。2 .看图写词语。能根据图意说一两句话。 看图写词语。能根据图意说一两句话。新课导入教师：上节课我们学习了表示称谓的词语和汉字偏旁表义的构字 规律，今天我们一起学习“字词句运用”的部分，看看还有哪些有趣 的知识。探究新知 合作探究(一)探究一：学习“字词句运用"(第一题)。1 .认一认。教师：我们已经学过了很多笔画，有些笔画长得特别像，像一对 双胞胎一样。你能准确地区分它们吗？认真观察“字词句运用”第一 题中的四组字中标红的笔画，你能准确地说出它们的名字吗？用 “字标红的笔画是”的句式来表达。(1)学生观察标红的笔画。预设：学生1学生2学生3学生4学生5学生6学生7学生8“了” “才” “长” “山” “儿” “四” a我, “心”(2)学生运用句式在班级内分享。字标红的笔画是弯钩。字标红的笔画是竖钩。字标红的笔画是竖提。字标红的笔画是竖折。 字标红的笔画是竖弯钩。 字标红的笔画是竖弯。字标红的笔画是斜钩。 字标红的笔画是卧钩。2 .比一比。教师：这些笔画长得比较像，你能比一比、说一说每组笔画的不 同吗？预设：学生1: “弯钩”，钩前面的部分比较弯；“竖钩”，钩前面的部分 是直的。学生2： “竖提”的前半部分是竖，比较直，有钩；“竖折”没有 钩，后半部分是横。学生3： “竖弯钩”比较大，前面的竖比较长，有钩；“竖弯”比 较小，没有钩。学生4： “斜钩”，钩前面的部分是斜的；“卧钩”，钩前面有一部 分是斜的，还有一部分比较平。3 .写一写。教师：现在老师来示范写，同学们认真看，同时自己书空。（1）教师范写，边写边指导书写要点；学生书空。弯钩一一起笔轻落，重笔下行，顿笔出钩，收笔出尖，弯度自然。竖钩一一起笔略顿，向下行笔，竖画挺拔有力，出钩略顿，向左 上挑出。竖提一一竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。竖折一一竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖弯一一下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。竖弯钩一一在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要 长一些。斜钩一一顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩。卧钩一一轻入笔后向右弧形行笔，由轻到重，前段斜，后段平, 形扁横卧，钩向左上斜出。（2）学生先描红，再练写生字。（3）教师投影展示学生的书写，根据书写情况进行指导。（二）探究二：学习“字词句运用"（第二题）。1 .说词语。教师：请同学们有顺序地观察这张图，说一说这张图上的人、事、 物。（1）学生自行观察。（2）学生在班级内分享。教师：我们先观察图上有哪些人。学生：小男孩和小女孩。教师：小男孩和小女孩可能是什么关系呢？学生：同学、朋友或者兄妹。教师：我们再看看图上有哪些地点，有哪些事物。分别按照从上 到下的顺序说一说吧。学生：天上、山上、草地，白云、小鸟、小山、牛、石头、小草。2 .写词语。教师：根据你从图上看到的地点、人物或者事物，任意写出三个 词语。可以写我们学过的词语，也可以写没学过但是会写的词语。注 意写的词语一定是图上有的内容。(1)学生自己写词语。(2)教师点名学生上黑板写，其他学生进行评价。评价标准：词语是不是图上有的；词语是否正确；字是否端正。3 .说句子。(1)说简单的句子。教师：写完了词语，我们把难度提高一下，用写出的词语说一两 句话。从图片中观察到的都可以说。比如：牛在草地上吃草。预设：学生1:天上飘着白云。学生2：空中飞着两只小鸟。学生2：两个小朋友在草地上奔跑。(2)把句子说生动。教师：同学们都很棒！现在我们再挑战一下自己，把句子说得更 生动一些。可以说一说，事物是什么颜色的，数量是多少，图中的人 物是怎样跑的，他们的心情是怎样的等。比如：一只牛在山坡上悠闲 地吃草。预设：学生1：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。学生2：两只黄色的小鸟在空中快活地飞着。学生3：两个小朋友手牵着手在草地上开心地奔跑。课堂小结这节课我们对弯钩、竖钩、竖提、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、 卧钩进行了辨别和书写，还观察了图片，写了词语，根据图意说了一 两句话。课后任务1 .练习8个笔画的书写。2 .再次观察“字词句运用"(第二题)中的插图，尝试说更多的 词语和句子。语文园地七(第1课时)1 .认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字。2 .认读“哥哥、姐姐”等10个表示亲属称谓的词语，读好轻声。3 . 了解日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构 字规律。复习巩固生字。认读“哥哥、姐姐”等10个表示亲属称谓的词语，读好轻声。了解日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规 律。新课导入教师：今天我们学习“语文园地七二这里有好多语文知识在等 着我们呢！快让我们去认识它们，把它们学到手吧。探究新知合作探究(一)探究一：学习“识字加油站”。1 .画一画，说一说。教师：同学们，你的家庭成员都有谁呢？拿出画笔，把他们画下 来，画一张全家福。1 1)学生画全家福。教师：你画的这张全家福上都有谁呢？向同学们介绍一下吧。2 2)教师点名，学生在班级内借助全家福介绍自己的家人。3 .多种形式读一读。教师：这些称呼我们在生活中经常用，但是你知道它们用哪个汉 字表示吗？今天它们来到了 “识字加油站”，快借助拼音读一读，认 识一下它们吧。注意第二个字要读轻声。(1)学生借助拼音自读词语。(2)教师点名学生读词语，适时指导学生读准轻声。(3)开火车读。(4)分性别读一读：男生读表示男性称谓的词语，女生读表示 女性称谓的词语。4 .多种方法记一记。(1)加一加，学习“哥、叔”。教师：这两个字都可以拆分成我们学过的字，然后用加一加的方 法来识记。你能说一说它们分别应该怎样加一加吗？学生：“哥”可以分成两个“可”，可+可二哥。教师：要注意上半部分第五笔是竖，没有钩。我们还可以用顺口 溜来识记这个字一一小可加大可，变身叫哥哥。那“叔”可以用什么 加一加呢？学生：上+小+又二叔(2)比一比，学习“姐、爷”。教师：这两个字我们可以用和熟字比一比的方法来识记。它们可 以和谁比一比呢？学生：“姐”可以和“妈”比一比。教师：对！它们的左半部分相同，都是女字旁，只有右半部分不 一样，因此我们可以借助“妈”来记住“姐二那“爷”和谁比一比 呢？学生：可以和“爸”比一比。教师：说得很好！ “爸”和“爷”的上半部分一样，下半部分不 同，因此可以借助“爸”来记住“爷二(3)联系生活实际，学习“弟教师：你有弟弟吗？你如何称呼他？他是谁家的？预设：学生1：表弟，是姑姑家的。学生2：堂弟，是叔叔家的。教师：你的这个弟弟怎么样？用一句话说一说。学生：我的表弟很可爱。5 .读儿歌，了解称谓之间的关系，巩固识字。教师：我们一起来读一读家族歌这首儿歌，了解称谓之间的 关系。出示儿歌: 家族歌妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么? 妈妈的姐妹叫什么? 妈妈的兄弟叫什么? 爸爸的爸爸叫什么? 爸爸的妈妈叫什么? 爸爸的姐妹叫什么? 爸爸的哥哥叫什么? 爸爸的弟弟叫什么?（师生齐读。） （二）探究二：妈妈的妈妈叫外婆。 妈妈的姐妹叫姨妈。 妈妈的兄弟叫舅舅。 爸爸的爸爸叫爷爷。 爸爸的妈妈叫奶奶。 爸爸的姐妹叫姑姑。 爸爸的哥哥叫伯伯。 爸爸的弟弟叫叔叔。学习“我的发现二1 .发现汉字偏旁表义的构字规律。教师：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，她们是男的，还是女的？学生：她们都是女的。教师：请同学们认真观察“妈、奶、姐、妹”这四个字，它们有 什么共同点吗？学生：都带女字旁。教师：她们都是女性，并且汉字中都带女字旁。这就是汉字偏旁 表义的构字规律，也就是偏旁一般和字的意思有关。2 .迁移运用规律。教师：同学们认真观察“明、晚、昨、时”这四个字，它们共同 的偏旁是什么？它们都和什么有关呢？学生：日字旁。它们的意思都和“时间”有关。教师：你还能举几个带日字旁的字吗？学生：春、早。3 .拓展巩固。教师：前面我们学过很多偏旁，带这个偏旁的字的意思，也和这 个偏旁有关。你能举一个例子吗？预设: