人美小学美术五上《色彩的色相》word教案(4).docx

尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫任荔，来自郑州师范学院，今天我说课的内容是九年制义务 课程人美版实验教科书第九册第十课色彩的色相。新的美术课程 更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励 学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵 活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五 部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。一.说教材1 .教材分析本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相 的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们 的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受, 提高对色彩的感知能力和运用变现能力。在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中 相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相 邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识, 会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色 彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。2 .教学目标根据美术新课程标准和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为:(1)知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。(2)能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面 变得更美观、漂亮。(3)情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相 的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。3 .教学重难点(1) 了解色彩的色相知识(2)如何更好地运用色相知识进行创作二.说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重 人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和 认知规律，我主要采用以下教学方法：1 .过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不 同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、 思考、时间。2 .直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。 图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩 搭配上的差异，做出审美判断。同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法， 多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学 生的创作能力。三.说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作 学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能 力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四.说教学过程课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生 都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的 快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、 课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。1 .兴趣导入首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通 过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色, 为后面认识色彩色相做好铺垫。看完这些图片，我将继续引导学 生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观 地接触色彩。接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这 些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就 给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。 由此引出今天的课题：色彩的色相。2 .讲授新课由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察 力和认知层面自然不同。因此，我设计了 “引导启发”这一环节。 先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识。红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。三原色 两两相配，产生三间色。由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠 檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确 地标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相 也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相 貌，这就是色相。紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面 的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相。3 .探究学习接着我设计了 “自主探究一色相对比”这一环节，因为自主探 究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培 养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励 的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探 究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚 才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相 的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨， 是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织 者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人。 4,巩固新知为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。创作同时，并播放舒缓 的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思 路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品是, 会遇到各种各样的问题，诸如：色彩的选用、搭配等问题。我引 导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。5 .作业评价我接着设计了 “展示欣赏一作业评价”的环节，这样就做到 了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥 学生的主题作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为 主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教 学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦。自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与 过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将 结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他们的积极 心态和创新意识。点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多 的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他 们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。这样，让全体学生 都成为“学习的主人”。6 .课堂总结拓展延伸科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此 我最后设计了“课堂总结 拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时, 问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？ ”学生学会从创作的快 乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体 会到快乐。这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的 印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩 还可以应用在生活的哪些方面。五.说板书好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据教学内 容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说 明本节课的教学内容。板书设计：第十课色彩的色相一.色彩的色相的定义二.图例展示：色相环三.色彩的色相的运用本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的 积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行 探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、 创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。