青岛版六三制(2019)小学科学三年级上册科学全一册教案.docx

第一单元动物与环境单元备课：教材地位本单元是青岛版义务教育教科书小学科学五四制二年级下册第四单元动物 与环境。是在一年级“动物感知环境”中的动物的眼睛、动物的鼻子、动 物的耳朵、观察蜗牛四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、 鳍、鲤等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互 依存关系”奠定 基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！ 课标要求这一单元是基于课标生命科学领域第9部分“动物能适应环境”中的 9.1动物通过不同的器官感知环境的学习内容，来组织这节教学内容的。课 标中指出活动建议：教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识 生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等; 学习科学探究的基本方法。9.1这个学习内容分成两个学段的学习目标。在1-2年级段的学习目标是：举例 说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。3-4年级段的学习目标:举例说出动 物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。学情分析七八岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的 一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿 童生活经验积累的直观印象。鉴于低年级儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要 尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的 趣味性、直观性、活动性和实践性。单元教学目标1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的 形态、结构特点及功能。知道动物适应季节变化的方式。2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等 多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿 意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。 通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。教学重难点指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物各部分的形态、结 构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲, 培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。第一单元动物与环境1、动物的四肢时间:2 .测评：今天通过研究动物的翅膀，我们有哪些收获（知识、方法、表现）？3 .总结提升：今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上 水、解剖、模拟飞行等学习活动，研究了动物的翅膀。通过研究发现，很多动物 都有翅膀，动物的翅膀形态各异，五颜六色；有的翅膀有羽毛、有的没羽毛，有 的翅膀是膜质、半透明的；翅膀的结构特点有的适合飞行、有的适合游泳，还能 平衡身体。布置课外学习活动：动物的翅膀还有很多秘密，课下按照今天的学习方法，选择一种你熟悉的动 物，继续通过科学观察研究动物的翅膀的结构特点，做好观察记录，分析它们是 如何适应环境的，做一份动物翅膀科学手抄报。作业：练习册板书设计：动物的翅膀光滑，很轻、不易沾水、中空适应环境飞行时间长短（有关）翅膀大小反思：科学科学4、 迁徙与冬眠时间：课时：1课型：新授教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：科学知识：知道动物适应季节变化的方式。科学探究：能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。科学态度：能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：增强学生保护动物的意识。重点：动物适应季节变化的方式。难点：通过观察进行分类，明白动物为什么迁徙和冬眠。前置作业：搜集资料，了解记录迁徙、冬眠的动物。教学过程：情景导入：L教师播放冬天下雪的视频片段：（ppt出示冬天的图片）下雪了，大地白茫茫 一片。2 .教师提出问题：小动物们到哪里去了？学生根据自己的经验进行交流。3 .教师总结：有的小动物藏到了窝里，有的小动物去了别的地方。这节课，我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。（设计意图：通过冬天的图片引出课题，能引出学生关于冬眠和迁徙的生活积 累。）（一）它们是怎样过冬的？1 .教师课件展示：乌龟、青蛙、刺猬。2 .教师提出问题：你知道它们怎样过冬吗？3 .学生交流、汇报。4 .教师总结：青蛙、刺猬等动物冬天缩进洞里，蜷着身子，不吃不动，这种现象 称为“冬眠除了乌龟、青蛙、刺猬，还有哪些动物也冬眠？学生根据课前搜集的资料进 行交流。5 .教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。（二）它们在做什么？1 .动物除了冬眠，还用什么方式安全过冬？2 .教师播放角马、大麻哈鱼、大雁迁徙的视频。3 .教师提出问题：你知道它们在做什么吗？4 .学生交流、汇报。5 .教师总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因, 进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙工6 .教师图片或视频展示、介绍更多迁徙的动物。设计意图：二年级学生可以说出大雁、燕子飞往南方过冬，小狗、小猫换毛等过 冬行为，教师要给予肯定。但是学生们对于大雁等动物到南方过冬的原因和还有 哪些动物也如此，没有很科学的认识。教师要适时的引出概念：迁徙。并对迁徙 的动物和原因跟同学们交流、规范。（三）动物为什么迁徙或冬眠？1 .教师提出问题：你知道动物为什么迁徙或冬眠？2 .学生交流、汇报。3 .教师播放视频，补充总结。设计意图：对动物迁徙、冬眠行为进行内因认识，引起学生的兴趣。同时增强学 生敬畏自然，保护动物，与自然和谐共存的意识。三、拓展活动1 .提出活动指向：了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的。2 .学生分组交流。3 .师生交流。4 .总结提升：有的动物会换毛，有的动物会储存食物同时，指导学生将方法用文字或者画图的形式记录在活动手册中。作业：练习册板书设计：冬眠迁徙反思：第一单元 练习课时间课型：复习课时:1.教法:小组合作探究教学手段：多媒体教学目标：回顾本单元教学目标，通过做练习熟练掌握本单元知识点，并能应用所 学知识解决生活中的常见问题.重点：通过做练习熟练掌握本单元知识点难点：应用所学知识解决生活中的常见问题.前置作业：回顾整理本单元知识点.教学过程：一，小组内交流本单元知识点二，班级交流本单元知识点三，教师出题，学生做练习四，师生共同评价总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：第一单元 动物与环境1、动物的四肢2、动物的皮肤3、动物的翅膀4、迁徙与冬眠作业：第一单元检测题教学反思第二单元：植物的生活5、植物的身体时间课型:新授课时:L教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：L使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果 实、种子六个部分组成的。2.培养学生的分析、综合能力。教学重难点：1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六 个部分组成的。2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图 书（如：十万个为什么）前置作业：课前搜集课本中相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。教学过程：一、教学导入1 .谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学 生画画）2 .展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面 的研究活动。师板书：8、植物的身体二、学习新课1.研究植物的组成讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整 的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书 籍，你们可以查看，找出答案。学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、 交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什 么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等 等。）学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明 白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机 出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成 的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、 花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成 了植物的“身体二这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？ 请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。） 学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、 种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海 带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切 事物。三、总结提升通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？作业：体验与探究板书设计：5、植物的身体一、丰富多彩的植物世界：种类繁多、形态各异，已经知道的有30多万种二、植物的身体：种子植物：根、茎、叶、花、果实、种子苔葬植物：只有茎和叶蕨类植物：根、茎和叶教后反思：6、植物的根时间课型:新授课时:1.教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1 .能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对 比实验。2 .体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。3 .知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。教学重难点：1、使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.2、培养学生的实验能力和按"问题,假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.前置作业：常见的带根的植物。带根的植物（根要多些）及相关的工具。教学过程：一、汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导） 二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇 报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什 么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。 教师随机板书。师出示在课文高梁情里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们 强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳 稳的站在土地上。（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风 也会把它们吹倒，甚至吹跑。）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物 的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的 作用？我们来做一个实验。三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这 个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命 旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。） 小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。）师：各小组汇报一下，你们的实验方法。小组找代表汇报。师：为什么要用橡皮泥封起来？（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）教师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物, 另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相 平。3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又 滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再 来看结果。生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）活动二：引导学生观察根师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一 些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有： 绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镶子等。） 汇报观察结果（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有 白色的绒毛。）师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上, 植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么, 一棵植物的根到底有多少呢？投影资料卡，师进行简介。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？1、可以使植物更牢固的生长在地上。2、植物就会有很强的生命力。3、就能吸 收更多的水分、养分师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验 吧！生汇报实验结果：实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是 靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。 师并板书：根有吸收水分和养分的作用师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！四、自由活动师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、 地瓜、人参等）谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？ （1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜 都能吃。2、人参可以做药材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。）总结提升：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我收获”栏里标出）作业：体验与探究板书设计：6、植物的根一、根的特点：直根（主根粗大）、须根（由不定根组成）、根毛二、根的作用：固定植物、吸收水分和养分教后反思：7、植物的茎时间课型:新授课时:1.教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1 .能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比 较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。2 .在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作 交流，体验到合作交流的乐趣。3 .知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学重点、难点：1、茎有运输水分和养料的作用。2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。教学准备：1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射34 小时，观察现象，做好观察记录。2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。前置作业：准备放大镜和小刀教学过程：一、提出问题，引入探根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物 体的其它部分供它们生长？你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和 养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？学生讨论，汇报结果。教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管 子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造 养料运送到植物的其他部分。二、验证我们的猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象 呢？在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么？讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为会么叶子变红？讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么? 茎有什么作用？小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管 子。三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。自由活动：叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部 位？教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子， 它在导管的外面。教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子 运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。四、实践应用在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起， 这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮, 叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮 处，形成瘤状物。）有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？五、拓展活动用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、 分析实验现象。总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？作业：.体验与探究板书设计：7、植物的茎导管：运输水分（自下而上）筛管：运输养分（自上而下）教后反思：8、叶的蒸腾作用时间课型:新授课时:1.教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标：1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3、进一步培养学生的观察能力一一观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学重难点：1、知道叶的蒸腾作用及意义。2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。教学准备：1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋 口扎紧，置于向阳处。2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、 天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。课时：1课型：新授教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标1、科学知识：初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点 及功能。2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等 多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿 意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。 通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。重难点：年课重难点是指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物四肢 的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇 心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。 前置作业：课前观察动物的四肢及运动，记录它们四肢的特点。.教学准备：课件视频教学过程：（一） 导入新课我们设计三个环节来完成。1、调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么样的宠物？谁能给 同学们分享一下。（从爱护动物的角度，适当评价一下学生的爱心。）2、提问题，看视频：今天，老师带给你们一段走进动物的世界的视频， 仔细观察看看视频里都有哪些动物，它们又都在干什么？（狮子在奔跑，大象在 行走，小猫在爬树等），它们靠什么运动呀？都有几条腿？（放视频）设计意图：通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引发学生对动 物四肢特点的深入探究。3、引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫动物的四肢，两条前腿 叫做前肢，两条后腿叫做后肢。（提供袋鼠、羚羊带有标识四肢的图片）。这些四 肢的动物，它们有趣的地方在哪里，又有什么本领呢？今天我们就来研究有趣的 动物的四肢。（板书课题）（课件展示猫的带有标识图片）（二）、活动过程活动一：观察猫的足，说一说猫足的结构特点。这个活动从整体感知-细致观察-深化认知三个层次上来进行探究活动：1、整体感知：指导学生根据平时观察：说一说猫的四肢是什么样子的？有 什么特点？ （了解学生已有认知水平）2、细致观察：教师提供猫的真实照片（动态和静态的），然后引导学生认 真观察猫的四肢，导出猫足的概念。猫有两条前肢、两条后肢，四肢的最前端叫 作"猫足二小组探究活动：各小组对猫足两组真实照片和制作模型（橡皮泥自制教具） 认真观察，教师指导学生发现猫足上有什么？重点说一说爪子和肉垫（脂肪质） 的特点。3、关于蒸腾作用的示意图。前置作业：课前感受森林和空地上空气的不同。教学过程：一、导入课体上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今 天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶(一)二、学习新课1、指导学生认识“叶有蒸腾作用”(1)推想植物有散发水分的作用。出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树 林里跑步。提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢？提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥？(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验 装置。观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么？(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的？如果这些小水珠是由水蒸气 凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的？由此可以想象植物体内可能有什么样的构造？学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人 的汗孔那样的小孔。(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台 ±o (除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植 物的叶片上很容易找到气孔。)讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶 的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的？叶面上有什么？ 分组观察，观察后汇报。出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做 “气孔”。观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。(5)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失 水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水 分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞 散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热 变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板 书：叶有蒸腾作用)2 .指导学生认识叶的蒸腾作用的意义(1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义？(2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。(3)学生讨论回答。(4)教师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用：由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用 可以使植物在炎热的夏季“凉快” 一些，不被晒焦。由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。可以使空气湿润。三、应用实践请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。四、拓展研究选择下面问题中的1 2个问题，通过实验进行研究：1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系？ 有什么关系？2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系？有什么关系？3、叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系？有什么关系？总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？作业：体验与探究板书设计：8、叶的蒸腾作用水分和养分f根f叶的蒸腾作用(气孔)f空气中教后反思：第二单元,练习课时间课型：复习课时:1教法:小组合作探究教学手段：多媒体教学目标：回顾本单元教学目标，通过做练习熟练掌握本单元知识点，并能应用所 学知识解决生活中的常见问题.重点：通过做练习熟练掌握本单元知识点难点：应用所学知识解决生活中的常见问题.前置作业：回顾整理本单元知识点.教学过程：一、小组内交流本单元知识点二、班级交流本单元知识点三、教师出题，学生做练习四、师生共同评价总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？作业：检测题板书设计：第二单元植物的生活5、植物的身体6、.植物的根7、植物的茎叶的蒸腾作用教学反思设计意图：观察、触摸猫足模型，感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性（为 真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性）；数一数前肢和 后肢各有几个爪子（意识到细致观察会有新的发现）。拓展活动：看视频（猫足前五后四），深入探究猫足其他的形态结构，发 现猫前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等。3、深化认知：猫有哪些高超的本领呢？看几个视频（彼此对打能捉鼠、 活动会爬树、走路捕食静悄悄，高处跳下不怕摔）（1）连一连：（活动利用教材33页中提供的图片资源，加以修改）猫的 哪些本领主要和爪子有关，哪些本领又主要和肉垫有关呢？分别用线连一连，说 说为什么这样连？活动中也可提升处理猫足的爪子和肉垫其他本领“”（如爪子还有散热、清洁的本领；肉垫可以感应外部事物与环境等本领）。设计意图：这个连一连的活动，就把猫足形态结构与具有的功能建立了联系， 能调动学生积极思维，帮助学生建构了思维导图，把低年级学生不易表达的关系 清晰呈现出来，起到了脚手架的作用。（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫试一试”消音、防滑功能。（利用学生们最常见也最熟悉的乐高玩具，亲自体验、仔细观察感受实验现象） 展示学生实验过程材料的图片。（3）做游戏：模拟猫悄无声息地走路或奔跑，对比体会肉垫的消音、防滑功能。（模拟方法可以创新）（放上课视频展示）设计意图：低年级儿童更乐于参与直观、形象的游戏体验活动，能在活动体 验中感受动物形态结构所具有的功能，使学生意识到动物因为有这样的形态结 构，才有其那样的功能与本领。这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。（4）认知拓展：猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩，平时玩耍、奔跑、洗脸 时爪子是缩进去的，攀爬、捕食时爪子是伸开的，猫的四肢的运动是靠各器官配 合完成的。活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点。过渡语：同学们，我们知道猫的四肢本领很大，那么其它动物会有什么样的四肢，又会有哪些特点及本领呢？（1）找特点：教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型，放手让学生在比 较观察中描述这些动物四肢的不同特点（鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有噗， 前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间对握，行走灵活， 前五后五；青蛙前肢短小，后肢发达且比前肢长而健壮，趾间由蹊，前四后五。） （分别展示图片）（放猴子嬉戏老虎的视频）（2）演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？（老师带领全班同 学学蛙跳）（3）看一看：通过视频再现这些动物不同的运动方式，（以蛙跳视频为例） 满足学生的好奇心，激发学生的兴趣。同时，指导学生了解适合动物爬行、攀 缘和跳跃等运动方式，需要四肢特点是不同的，并初步认识它们的生活环境与四 肢特点是密切联系的。（放视频：蛙跳）活动三：动物的四肢是怎样适应环境的？过渡语：鳄鱼因为有了短粗的四肢，能在水陆两地自由的爬行，猴子因为 有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡；青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边 跳跃捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中诸多动物们，它们的四肢又是 怎样适应环境的呢？1、创设问题情境（出示图片）（以探究羚羊、猎豹为突破口）：羚羊生活在草 原、高原荒漠地带，那里常有猎豹或狼群出没，羚羊怎样才能活下来呢？启发学 生观察思考:羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕，必须善于奔跑，才会生存下来， 因此必须拥有细长健壮的四肢。反过来想，猎豹又是怎样适应环境，需要怎样的 四肢才会捕到食物呢？2、参照羚羊、猎豹适应环境的例子，引导学生自主观察描述海龟、猩猩、 袋鼠等动物适应环境的四肢特点。（欣赏袋鼠跳跃、海龟游弋的视频，让学生感 受动物的神奇）。（三）拓展活动了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。教师可指导学生通过观察 骆驼脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不容易陷进沙 漠里，脚掌厚可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤。（两张骆驼脚与沙漠的图 片）建议：不局限于教材，也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点 以及是如何适应环境的。（四）总结提升（结束语短片）（图文并茂）（放视频）家有宠物小猫咪/爬树捉鼠怀绝技/若问本领在哪里/观察四肢看仔细足 下肉垫真神密/消音防滑似游戏/趾内利爪无与比/搏斗捕食真霸气动物四肢真 神奇/羚羊袋鼠跳有力/动物王国多秘密/适应环境是真理爱护动物/保护环境/ 人人有责结束语和仄押韵，朗朗上口，高度概括了动物四肢结构特点，彰显动物的 多样性及对环境的适应能力，为学生所喜闻乐见，教育价值又不言而喻。作业：练习册板书设计：动物的四肢（划线：适应）环境反思：2、动物的皮肤时间：课时：1课型：新授教法：小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是 与其所处环境是相适应的。科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与 其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享 他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动 物的意识。教学重点引导学通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。教学难点进行模菽实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。前置作业：课前观察动物的皮肤，记录皮肤的特点。教学准备：教师：课件、小鱼、气球学生：洗洁精、毛巾教学过程一、导入新课师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物 吗？不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？让我们走进今天的课堂：动物的皮肤出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？二、探究活动（一）初步观察出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？生：皮肤表面覆盖鳞片。师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？进一步观察想不想近距离仔细观察一下鱼？要求：1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？” “用手摸一 摸，鱼的身体表面有什么感觉？ ”2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免 鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受 到惊吓。3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。交流：你发现了什么？1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作 用？“你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容 易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。 鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。（二）模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被 发现。组内展示、交流并汇报发现：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容 易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。展示池塘中不同颜色的鱼的图片，让学生观察哪个更不容易被发现？加深学 生的认知。拓展认知：为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用，拓展学生的视野， 课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是 通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。（三）身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？小组讨论设计一个简单的实验：探究鱼表面粘液的作用。L实验前，检查气球是否完整、不漏气。2 .利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。3 .用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。4 .用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。5 .实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗 洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。引导学生对比体验，直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液， 起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可 保护鱼不容易被捕捉。小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推测 的验证。小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的 生活环境。教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢？ ”进入下一活 动内容。（出示图片视频）三、拓展活动其他动物为了适应环境，它们的皮肤又是怎样的呢？结合自己收集的材料小组内 交流一下，组长汇总并做简单总结。哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果？老师也收集了一部分资料我们一起来看一下。四、总结提升：今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？总结：今天我们