实践能力培养视角下管理会计案例教学研究.docx

实践能力培养视角下管理会计案例教学研究 【摘要】本文分析了管理睬计中运用案例教学的意义以及详细实施方案。在管理睬计中运用案例教学，首先要依据适应性、针对性、启发性、生动性、广泛性以及经典性等原则，选取合适的案例;其次要结合教材内容，为课堂教学设计一系列问题，引导学生进行分析探讨，增加课堂教学生动性;然后对案例进行总结并撰写报告。案例教学能培育学生综合实力，提高学生素养;促进学生独立思索和特性化发展;提高老师业务水平，改善教学效果。 【关键词】实践实力 管理睬计 案例教学 【中图分类号】F234.3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308916-0057-02 与财务会计相比，管理睬计更注意管理和决策，是一门综合性很强的交叉学科。管理睬计是通过对财务数据的分析，以及与非财务数据的综合比较，帮助企业进行成本限制、预料、决策等工作，并协助管理者做出最优决策1。在管理睬计教学中，其目的是培育学生分析、解决问题的实力，促进学生实践实力的提升。 一、管理睬计中运用案例教学的意义 培育学生综合实力，提高学生素养 在教学中老师注意理论学问而忽视实践实力，导致在实际工作中，学生不能敏捷运用学问解决问题，是现今我国高校教化体制存在的缺陷。尤其是在财务会计工作中，企业会计工作人员只会基础会计核算工作，缺乏相关管理学问和实践操作实力，不能有效进行管理工作，导致企业增加财务风险的几率。案例教学法通过发觉问题、分析问题以及解决问题，使学生以当事人身份，从企业获得胜利的阅历和失败的教训，进而培育学生素养，促进学生综合实力的提高。在管理睬计案例教学实践中，老师的引导对学生有很大的作用。学生合作对案例进行分析探讨，激发学生学习的爱好，从而提高学生参加案例相关活动的主动性。在管理睬计中应用案例教学，能将实践和理论结合起来，不仅能促进学生实践创新实力的培育，还能提升学生专业学问。 培育学生独立思索实力，促进其特性化发展 任何问题都没有肯定正确的答案，在管理睬计教学中，学生通过对案例的分析和探讨，获得的是有效解决问题的方法，或者如何正确处理问题，同时从胜利或失败的案例中得到阅历和教训，并不要求学生获得正确答案。在管理睬计教学中选取的案例大多是企业在工作中遇到的真实问题。在案例教学中采纳真实案例有利于学生查找相关资料，便于理解。针对案例设计的问题，老师要引导学生依据实际状况，仔细、周密的思索，提出合理的解决方法，得到符合现实的答案。案例教学是依据个人对某件事的理解和推断得出属于自己的结论，提倡多角度、创新性、发散性的思维方式，能培育学生的创建力及想象力，促进学生分析和解决问题实力的提升。 提高老师业务水平，改善教学效果 老师要进行管理睬计案例教学，首先要搜集整理大量相关资料，调查实际中企业管理睬计的应用，然后依据对企业的调查探讨，选取合适的案例，同时依据自身积累的学问和阅历，结合教学内容，对案例进行修改，使其合理运用于教学。在这一过程中，老师的教学、科研水平会得到大大的提升。案例教学相当于创设了一个真实的情境，使学生亲身体验案例现场，让他们主动思索问题，做出正确的分析和决策，并主动参加到案例分析探讨中。案例教学法使学生由被好听课变为主动学习，能明显提高教学效果。 二、管理睬计案例教学的详细实施 选取合适案例 依据教学内容，选取合适的案例，是胜利实施案例教学的基础。要想选取合适案例，须要遵循六个原则，包括适应性、针对性、启发性、生动性、广泛性以及经典性等2。其中适应性和针对性指对于教学目标，全面涵盖理论学问和技术。启发性指针对案例提出的问题应当具有可思索性和扩展性，使学生有深化挖掘和探讨的空间，对学生造成肯定的启发;生动性指选取的案例要有肯定的趣味、敏捷生动，能引发学生进行深化探讨的爱好。广泛性指案例选择的范围可以涉及不同行业，为学生将来发展方向提高帮助。例如旅游酒店业关于本量利分析的案例、煤炭开采业关于责任会计制度的案例。经典性指能体现肯定时代特色的国内外企业典型案例，不论是胜利或失败的案例都对管理睬计教学有肯定的作用。例如惠普公司关于作业成本管理的案例、康师傅短期经营决策的案例等。 分析探讨案例，增加课堂教学生动性 选取合适的案例之后，老师要进行周密的教学打算，结合教材内容，为课堂教学设计一系列问题，引导学生进行分析探讨，加深学生对课本学问的理解和相识，使学生获得管理睬计相关专业学问，进而完成教学目标3。在打算过程中，首先老师要熟识与内容相关的资料，清晰案例中包含的各类数据，对案例细微环节有一个大致的驾驭;其次对涉及的学问点进行深化分析，依据阅历预料学生在探讨中可能出现的问题，并为之做足够的打算。在设计问题时，老师可实行连续提问式或列条式，使学生对案例有一个更清楚、详细的了解，并确定探讨方向和探讨问题。 在案例分析探讨之前，学生要依据老师要求搜集相關资料，阅读相关文献，为课堂探讨发言做好打算。在案例分析探讨的过程中，可以分小组让学生自主分析探讨案例。须要留意的是，在管理睬计案例教学实践中。老师的作用是引导学生提出问题或协助学生分析案例，而学生才是案例探讨中的重要角色。在老师协助分析案例时，即使案例中出现决策者的正确做法，也不要表露自己的观点，要引导学生独立思索，多角度分析、解决问题，培育学生多样化解题思路和方法4。在管理睬计中，一道问题的解决方法并不只有一种。依据自己的理解创新理论，让学生不同角度分析案例，通过教材理论学问说明问题，并大胆阐述自己的观点，不因为权威结论而限制自己的思想，才是教学的实质目的。 案例的总结与报告 案例的总结包括课堂刚好总结和课后总结。课堂总结指对案例探讨中运用的理论学问以及可以深化挖掘思索之处，进行口述，并派代表做出总结发言。在学生总结之后，老师也要依据自己的视察，对学生参加案例探讨状况做出评价，包括解决问题的措施的可行性，分析方法的合理性以及解题思路的精确性;课后总结包括老师在此次案例教学中获得的阅历，以及打算工作的不足之处，由此对于之后案例教学进行修正和完善。此外，案例分析报告必不行少，一方面可以加深学生对案例的印象，另一方面使学生再次回顾学问点。报告内容包括案例分析方法、分析思路、分析过程、分析目标、分析结论、分析建议以及个人体会和案例问题识别等。 在实际管理睬计案例教学中，可将案例探讨与学生成果挂钩，在成果登记表中对学生课堂表现和案例作业打分，激发学生自主参加探讨。其中课堂表现可以依据学生是否参加探讨、课堂发言次数以及发言质量等做出评估，案例作业是依据分析总结和报告状况进行打分。 管理睬计的目的是帮助企业进行成本限制、预料、决策等工作，削减或避开企业遇到财务风险。在管理睬计中应用案例教学，能将实践和理论结合起来，提升学生专业学问的同时，还能促进学生实践创新实力的培育。 参考文献： 1金燕.实力构建：案例教学模式的探究与实践以管理睬计课程为例J.现代商贸工业，2022，：166-167. 2杨瑞玲.财务管理案例教学的组织实施及改进策略探究J.中国管理信息化，2022：204-205. 3寿欣.案例教学法在经管专业基础会计学课程教学改革中的应用J.商业会计，2022，：121-122. 4王利君，马强，袁绪潘.会计教化实践教学实施方式有效性的探讨与教学案例J.时代农机，2022，：168-169，173. 作者简介： 李玄 ，女，湖南长沙人，探讨生，任职于湖南商务职业技术学院。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页