一数上 1.8.4《5、4、3、2加几》【教案】.docx

8.4 5、4、3、2 力口几课.型新授教学目标：1 .掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法进行计算。2 .培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移 能力和计算能力。3 .培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。重点、难点：教学重点：掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法进行计算。教学难点：在已有经验的基础上，自主探索得出计算5、4、3、2加几的各种方法。教学准备：PPT课件、微课和学案等。教学过程一、创设情境、生成问题复习导入.1. 口算。9 + 59 + 38 + 58 + 39 + 49 + 28 + 47 + 56 + 58 + 62. 8 + 9 （让学生口算并说思考过程）。教师：同学们用了不同方法进行计算。这节课我们继续用这些方法学习5、4、3、 2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加几）二、探索交流、解决问题1 .出示5 + 7,同桌合作学习。教师：5 + 7等于多少？怎样计算呢？学生独立试做5 + 7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。2 .小组合作，探究5 + 8、4 + 8、3 + 9o学生分析每道题的算法，把得数写在书上。汇报不同的算法，教师板书。讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的5加儿、4加几、3力口几、2力口 几的题，还有哪些？（9加几，8加几，7加几，6加几）3 .做一做。第1题。看图列式。学生看图，说图意，列式计算。第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察 发 现加数调换了位置，和不变。4 .小结。刚刚我们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位 置，“想大数加小数二只要计算准确，无论用哪种方法都可以。二次备课三、巩固应用、内化提高.先说得数，再说算式。（练习二十二第1题）每个图形的角上都有一个数。用外面的数加里面的数，按照外面的数变化按顺序 先说得数，再说算式。学生汇报。1 .看谁算得又对又快。（练习二十二第3题）时间一分半。答完之后，集体订正。2 .练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。3 .练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，把得数填在书上表内。教师对学习有困难的学生，可以鼓 励他先说问题，再计算。四、回顾整理、反思提升这节课，你有什么收获？学生回答，师生补充。板书设计5、4、3、2 加几5 + 7 = 127+5 = 125 + 7=12