部编版语文二年级上册 第2课　我是什么（第2课时 教学设计）.docx

第2课我是什么(第2课时)教学目标1 .会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2 .能简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3 . 了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点体会“落、打、飘”用词的准确。教学难点体会“落、打、飘”用词的准确。教学过程复习旧知1 .复习生字。晒太阳 北极傍晚越来越好水滴溪水奔跑海洋破坏淹没冲毁房屋灾害猜谜2 .文中的“我”都变成了些什么？学生：汽、云、雨、冰雹、雪。探究新知合作探究(-)探究一：深入了解水的变化过程。1. 了解水变成“汽” “云”的过程。(1)教师：“我”是怎样变成“汽”的？哪个字写出了变化的原因？点拨：抓住“太阳一晒” 了解水变成水汽需要热。引导学生回忆晒太阳有什么感觉。(2)教师：“我”又是怎么从“汽”变成“云”的？学生：“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云(3)教师：这句话中的“白衣服”“黑衣服”和“红袍”指的是什么？学生：不同颜色的云。（4）引导学生联系生活，说说云的名字。有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）；有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）； 早晨我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；傍晚我又披上红袍，人们叫我（晚霞）。（5）同学们，用上“有时候有时候”写云的变化有什么好处呢？学生：写出云的变化多。2. 了解水变成雨、冰雹、雪的过程。教师：“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？学生：云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，会变成“雪”。3. 学生借助示意图说说水的变化过程。水被太阳一晒，先变成汽，“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云”； 云在空中越升越高，温度越来越低，就会变成雨、冰雹、雪。（二）探究二：体会“落、打、飘”用词的准确。1 .教师过渡：雨、冰雹、雪分别是怎样降落的呢？第2自然段用了三个很形象的动词 来形容，请把它们找出来。学生：“落” “打” “飘”。2 .体会词语“落” “打” “飘”。（1）想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？学生：小雨滴们有的落在竹林里，有的落在草地上，有的落在田地里。教师小结：“落”字能够表达出小雨滴在落的过程中自由自在的感觉。（2）结合生活想一想：“打”字给你什么感觉？ “打”字用得好，好在哪里？教师小结：“打”给人感觉速度快，力量也比较大。“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在 重量上的不同。（3）结合雪花的样子想一想：“飘”字给你什么感觉？ “飘”字用得好，好在哪里？教师点拨：结合雪的样子，我们知道它降落的时候很轻，降落的速度很慢。“飘”字表 现出了雪降落时的轻盈。（4）朗读这三句话。“落”要读出雨的自由自在，“打”要读出冰雹的速度快、力量 大，“飘”要读出雪花的轻柔。（5）试着用“落、打、飘”三个字各说一句话。预设:学生1:秋天到了，叶子从树上落下来。学生2：果子从树上打下来，落了一地。学生3：柳絮在空中悠悠地飘着。（三）探究三：了解水的不同形态和性格。1 .读第4自然段，说说“我”平时都做些什么。学生：睡觉散步奔跑跳舞，唱歌，开大会。2 .教师：水为什么有这么多不同的活动？学生：水在不同的环境下，流动的速度有快有慢，所以有各种各样的活动。3 .这句话把水当成了什么来写？学生：人。教师小结：这句话把水当作人来写，把不同样子的水写得很形象。4 .有感情地朗读这段话。（1）指导朗读。读“我在池子里睡觉”时声音可以轻柔些，显得安静，睡得香甜；读 “在小溪里散步”时，语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在江河里奔跑”时，语速要快, 声音要大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，语速要慢慢减下 来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。（2）指名读，教师相机指导。5 .读第5自然段，说说水的性格是什么样的。学生：有时候暴躁，有时候温柔。6 .拓展训练：学习用“有时候有时候”造句。例句：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（1）通过视频了解句子特点。（2）尝试用“有时候有时候”造句。7 .读第5自然段，分别画出“我”做了哪些好事和哪些坏事。好事：灌溉田地、发动机器。坏事：淹没庄稼、冲毁房屋。8 .人们是怎样管住“我*让“我”只做好事，不做坏事的？学生：修拦河大坝，建设水电站。9 .在日常生活中，水还能做些什么？学生：浇花、洗衣服、洗脸。【设计意图】通过拓展交流，引导学生从课内链接到实际生活，加深学生对水的了解。（四）探究四：规范书写本课生字。1 .观察结构，尝试归类。2 .边播放动态笔顺，边指导书写，重点指导“极、片、海”。极：左窄右宽，左高右低。“及”的横折折撇一笔写成。片：写好关键笔画竖撇，一定要站稳。海：左窄右宽，左低右高。注意右半部分的笔画：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。3 .学生描红，练写。教师巡视指导。点拨：强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。4 .展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。【设计意图】先指导书写，再让学生反复练习，能引导学生正确地书写生字，养成良好 的写字习惯。课堂小结这节课，我们深入了解了水的变化过程，体会了 “落、打、飘”用词的准确性；了解了 水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害；最后规范书写了本课的生字。课后任务规范书写本课生字。教学反思