三年级语文下册第二单元7鹿角和鹿腿第2课时教案新人教版.docx

7鹿角和鹿腿第2课时1 .根据提示，用自己的话讲讲这个故事。2 .读懂课文内容，体会故事所讲述的道理，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。重点理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。难点根据提示，用自己的话讲讲这个故事。教学过程二。°一、复习字词，导入学习1 .听写字词。2 .根据教师的板书，学生用自己的话讲讲这个故事。二、深入学习，领悟道理1 .师：故事到底是怎么向我们展开的呢？让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回 事！请同学们自由读一读课文第13自然段，想一想鹿认为自己的角怎么样。（板书：鹿角）2 .学生从课文中寻找答案，举手发言，教师相机板书。（板书：美丽）3 .鹿的角美丽在什么地方？（1）学生朗读师在屏幕上出示的句子（第3自然段）。鹿把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，引导学生带着感受读。当鹿发现自己的角如此美丽后，他的心情如何？（兴奋、惊讶）同学们，假如现在你就是这只漂亮的鹿，你会怎么夸自己？（学生自由发言）（2）带着满足、兴奋再来读一读这句话。4 .正当鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移, 看到了自己的腿，请你读一读课文第4自然段，看看他是怎么评价自己的腿的？（板书：鹿 腿）（1）他认为自己的腿怎么样？（相机板书：难看）（2）鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）（3）你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿？（不禁口厥起了嘴，皱起了眉头）（4）看起来他十分不满意自己的腿啊！谁能把这种不满的情绪读出来？（指名读）5 .师：就在鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了。看，什么来了？（狮子）多么紧张、多 么危险的时刻啊，带着害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。6 .师：狮子正在向鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？他又是靠什 么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。（1）鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿）这是怎样的腿？（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有 力？（2）那美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢？（没有，角被树枝挂住，害他差点儿送命）（3）朗读剩余部分，读出危险的感觉。7 .幸好有惊无险，鹿最终逃脱狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，鹿也叹了一 口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”齐读最后一自然段。三、共同总结，揭示寓意1 .好了，学习到这里，我想同学们一定有很多收获，说说你们懂得了什么。（学生交流, 指名说）2 .师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不 可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。（板书）不要因为它的长处而看不见它的短 处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图外表美丽，更要讲实用和存在价值。四、辨析说法，说明理由1.出示说法，学生辨析。师：同学们，学了这篇课文，有两个同学说了这些话，请你们读一读，发表自己的意见。生1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。生2：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。2.学生交流，教师指名学生发表自己的意见。板书设开一汁©鹿角和鹿腿鹿角美丽 差点儿送命 尺有所短鹿腿难看狮口逃生 寸有所长J教学反思飞.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理 解又往往是多元的。因此教学本课时，我注重对学生朗读的指导，指导学生读出鹿的心情变 化，让学生在交流的过程中，感知寓意。并围绕课文，出示句子，让学生辨析说法，用理由 去支持自己的说法，让学生大胆表述，培养学生的理解能力，让学生养成实事求是、崇尚真 知的科学态度。