高中人教版语文必修2训练6孔雀东南飞并序.docx

第二单元6孔雀东南飞并序课后篇巩固提升 随堂演练一、课文精读阅读下面的文字,完成第14题。府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望，知 是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后，人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父 母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望!”府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独 向黄泉!”新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言!''执手分道去，各各 还家门。生人作死别.恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作 不良计，勿复怨鬼神!命如南山石，四体康且直!”阿母得闻之,零泪应声落:“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!东家有贤女,窈窕艳 城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。” 府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里、渐见愁煎迫。 其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留!'揽裙脱丝履，举 身赴清池。府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下,自挂东南枝。两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自 名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘！ 1 .下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.恨恨那可论恨恨:愤恨到极点。 B.作计乃尔立乃尔:就这样。 C.叶叶相交通交通:交错相通。 D.多谢后世人多谢:十分感谢。 画d项，“多谢”，多多告诉。前D2 .下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.“台阁”，尚书省的别称，东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务,因汉尚书台在宫禁内，乃有此称。文中泛 指大的官府。B.“城郭”，古代"筑城以卫君，造郭以守民”，内城叫“城”，外城叫“郭九三里之城，七里之郭。C.“再拜”，古代一种隆重的礼节,拜两次，表达敬意。“再”，第二次;“拜”，见面时的礼节。D.“黄昏”，傍晚时分，一般指18点左右;“人定”，夜深人静的时候，指21点至23点。解析|D项解释不准确。“黄昏”,日落以后至天还没有完全黑的时间，一般指19点至21点,也就是戌时。¥md3 .下列对原文有关诗句的分析，不正确的一项是()A.“未至二三里，摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情，也写了焦仲 卿当时所骑的马的哀鸣，从而为下文营造了一种凄怆的氛围。B.“贺卿得高迁!”这句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽，实际上反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。C.“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思 想，也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。D.“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法，表明刘兰芝和焦 仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。解福D项,写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，“感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结 为夫妇“没有依据。4 .把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)念与世间辞,千万不复全！(2)转头向户里,渐见愁煎迫。惨考答案1(1)想到他们将要永远离开人世，无论如何不能再保全了!(2)(他)把头转向兰芝住过的内房，越来越被悲痛煎熬逼迫。二、语言运用5 .在学习孔雀东南飞时,同学们把它改编成了课本剧并进行表演。其中兰芝“举身赴清池”和仲卿 “自挂东南枝”的情节以及具有浪漫主义色彩的结尾由于舞台的限制，学生不能进行惟妙惟肖的表演， 而这一部分又是戏剧冲突的高潮部分,于是有一位同学在二胡演奏化蝶的背景音乐中用低缓、 沉抑的语调来朗诵，另外两位同学采用虚拟的表演动作来象征刘、焦二人的殉情。“两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟，自 名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘!” 朗诵结束后，接着出现画外音。(1)请你用"五字句''拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。(2)请点评以上对课本剧结尾的处理方法。廨标回答问题(1)时要注意用“五字句”，必须是对爱情的美好祝愿;回答问题(2)时只要能结合结尾，自 圆其说即可。|答案示例|孔雀东南飞，一去不复回，诚愿有情人，共饮一江水。(2)用化蝶乐曲来移花接木,使这首诗很难在舞台上表现的浓厚浪漫主义色彩的结尾得到了 很好的处理。放慢节奏，配乐朗诵如泣如诉，自然地将剧情推向高潮，让人情不自禁地沉浸在音乐里， 忘情于故事中，收到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白，的艺术效果。6 .仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。诸子争鸣，造纸印刷,筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。材料奋斗团结梦想建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月 同舟共济 解粉本题考查仿用句式、扩展语句的能力。答题的关键是先把后两行的词语按照“奋斗”“团结”“梦 想''分组，分组正确了，解答就容易了。每组前两个四字词语的语序可以互换。答案示例I垦田拓海，抗灾治水,脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济，守望相助,御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地，逐日奔月,建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。1 果时作业一、基础巩固1.下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是（）A.磐石（p白n）窈窕（的o） 徘徊（hu郁）伶僖（Hngplng） B.遇施（yi）附掌（f。）纨素（w白n）箜篌（k0ngh6u） C.否泰（pl）哽咽（y6） 玳瑁（d台i）哪躅（zhizhO）D.詹圭珍（gul）便言（ptn）ntnt（yan）蕨蕤（wOirui）解析|a项，“窕”应读“go”;B项，“遗”应读“w6i”J拊”应读“fCT;D项，“婚'应读"xi6”。Uc2 .下列加点的词语不属于偏义复词的一项是（）A.昼夜勤作息，伶傅萦苦辛 B.便可白公姥，及时相遣归 C否泰如天地，足以荣汝身 D.我有亲父母，逼迫兼弟兄 解利C项，否泰:坏运气、好运气。其余为偏义复词。Slc3 .下列句中加点的词，解释正确的一项是（）A.徒留无所施（用）大人故嫌迟（起得晚） B.何意致（招来）不厚卿但（只是）暂还家 C红罗复（又,加上）斗帐事事四五通（遍） D.却（但是）与小姑别逆（预料）以煎我怀 解析|A项，"迟”,慢;C项，“复”,双层;D项，“却”,退出来。宣B4 .下列加点的词语，古今义相同的一项是（）A.昼夜勤作息嬉戏莫相忘 可怜体无比 多谢后世人 千万不复全B.共事二三年 C.处分适兄意 D.叶叶相交通解近B项，共事:古义，共同生活;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义，值得怜悯。C项,处分:古义， 安排,处理;今义，对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。多谢:古义，多多告诉;今义,客套话，表示 感谢。D项，交通:古义，交连，接触;今义，运输事业。千万:古义，无论如何;今义，务必（表示恳切叮咛）。5 .下列句中加点的词，意义和用法相同的一项是（）（因求假暂归（蹑履相逢迎I于今无会因怅然遥相望（以我应他人一（黄泉下相见I足以荣汝身（渐见愁煎迫解析|A项，副词，于是、就/名词，缘由。B项，都是指代性副词，可译作“他”。C项，介词，把/介词，用来。D项，动词，见面/表被动。轴B6 .根据课文内容填空。（1）孔雀东南飞并序中,，蒲苇纫如丝，磐石无转 移”四句诗反映了忠贞朴实的爱情观。（2）孔雀东南飞并序中，描写刘兰芝盛装打扮的句子是:“足下蹑丝履，头上玳瑁7L o ,o（3）孔雀东南飞 并序中，作者用“,”两句诗写出了 焦仲卿和刘兰芝离别时的忧愁伤感和恋恋难舍。（4）孔雀东南飞 并序中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与诗经氓中“,”两句所写的做法相似。瞥朝（1）君当作磐石妾当 作蒲苇（2）腰若流纨素耳著明月王当（3）举手长劳劳二情同依依（4）尔卜尔筮体无咎言 二' 类文阅读阅读下面的诗歌,完成第78题。汉乐府旧题苏武诗四首（其三）结发为夫妻,恩爱两不疑。欢娱在今夕,媾婉及良时。征夫怀往路，起视夜何其。参辰皆已没，去去从此辞。行役在战场,相见未有期。握手一长叹,泪为生别滋。努力爱春华,莫忘欢乐时。生当复来归，死当长相思。（摘自汉魏六朝诗鉴赏辞典） 回这首诗在徐陵的玉台新咏中题作留别妻，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。嫌婉： 夫妻恩爱的样子。怀往路:想着出行的事。“往路”一作“远路”。夜何其:语出诗经小雅庭燎 “夜如何其”，是说“夜晚何时”。参（shOn）辰:二星名，代指所有星宿。7 .下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“征夫怀往路，起视夜何其”两句，笔锋陡转,将开头轻松、欢快的气氛转为生离死别的无限悲哀。8 .”去去从此辞”中“去去”两字相叠，生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。C.“握手一长叹，泪为生别滋”两句，与“举手长劳劳，二情同依依晒句不同,前者没有后者情深。D.“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对夫妻之间至死不渝的爱。解析C项，“两句不同，前者没有后者情深“理解错误，两句异曲同工,都显示了离别时无限悲怆、难以 自持的情景。8有人说，诗歌的最后四句当是夫妻二人的对话;也有人说是征人对妻子的叮嘱。你是怎样理解的?谈 谈你的看法。画结合诗歌的场景,可以理解为夫妻之间的对话，前两句是妻子告诉丈夫要保重身体,不要忘记两人 之间的恩爱;后两句是丈夫回答妻子的话。结合注诗歌的另一题目“留别妻工也可以理解为“征人” 对妻子的叮嘱，要妻子保重身体,别忘记自己。答案示例|我认为应该是夫妻之间的对话。其中“努力”二句是妻子对丈夫的嘱托，她要丈夫在行役中 爱惜自己的青春年华，注意保重身体，同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐，体现了一个妻子的关心和担心。 “生当”二句是丈夫对妻子的回答:“若能生还,一定与你白头偕老;若死在战场，也将一直把你怀念。''表 现了丈夫对爱情的忠贞不渝。三' 语言运用9 .下面一封感谢信存在着五处表达不够得体的地方,请指出并加以改正。感谢信尊敬的王校长：2021年3月18日，我到贵校办事,不慎将手包弄丢了。我察觉后原路返回寻找，发现贵校的任仲 谋同学，正拿着我的手包等候失主。我万分感激，拿出500元现金表示感谢，居然被他婉拒。我被任仲 谋同学的拾金不昧感动,这充分体现了贵校学生高尚的道德情操。本人建议您对任仲谋同学提出表 扬,谢谢。谨祝大安！失主:黄伯祥2021年3月19日画本题考查语言表达得体、准确的能力，体现语言建构与运用的学科核心素养。“弄丢了”和文段 整体风格不符，应改为“遗失”。“居然”表示出乎意料,任仲谋同学没有收现金的行为让失主觉得惊讶， 感情色彩不合适，改为陈述事实的“但是'唧可。“婉拒”意为委婉拒绝，用该词似在说拾金不昧者面对 酬谢拒绝不够坚决，改为“一口拒绝”更能突出任仲谋同学的高尚品质。“建议”语气不够委婉,在此应 用“恳请”之类词语来表达请求之意。"大安''是写信时晚辈对长辈的祝颂语，使用不恰当，此处用“此致 /敬礼”作信末祝颂语更恰当。管案示例“弄丢了”改为“遗失”;“居然”改为“但是”;“婉拒”改为“一口拒绝”;“建议”改为“恳 请”;“谨祝/大安”改为“此致儆礼”。阅读下面的文字,完成第1011题。孩子身高发育的影响因素中，父母的遗传占到60%70%,，营养、运 动、睡眠、心理以及疾病、环境等因素也会使得孩子身高存在差异。所以，父母高， O民间有种说法，“二十三，蹿一蹿，这让很多家长对于孩子身高的增长采取等待态度。实际上，十 八岁以后还能显著长高的现象非常少见,孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早，有的甚至 七岁就开始了。，孩子十八岁时身高已经基本定型。这意味着，如果家长 干预过晚，便可能错过孩子身高的快速增长期。研究表明，补充营养是一种积极有效的增高手段，于是一些家长就一味给孩子补充各种营养。其 实,光补充营养是不够的，锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。10 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过6字。 画本题从补写句子的角度考查语言表达连贯的能力。第一段主要论述了影响孩子身高发育的常 见因素。第一处的前语境,强调遗传因素占较大比例;第一处的后语境，明确还有其他好多影响身高的 因素。可确定第一处是过渡句,并照应“也会”这个词语,第一处应该有“除此之外”这类的信息。第二 处是第一段的总结句。根据前文的意思，遗传并非唯一影响因素所以，父母高''后,应该填“孩子未必 （不一定）高''或"孩子也可能矮第三处，根据前语境“实际上，十八岁以后还能显著长高的现象非常少 见,孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早，有的甚至七岁就开始了”以及后语境“孩子十八 岁时身高已经基本定型'确定答案为“一般来说”或“正常情况下”。参考答案|除此之外孩子未必高一般来说11 .请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10字。睚析|本题考查理解内容、概括要点并正确运用句式的能力。题目要求用否定句分别概括三段话的 意思，学生只要把三段话的大意读一读，就可以发现其中否定的成分。先概括各段大意。第一段:父母 高，孩子未必高，遗传并非唯一决定因素。第二段:家长干预过晚，便可能错过孩子身高的快速增长期。 第三段:想要增高,光补充营养是不够的，锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。然后根据字数要求删 减,并采用否定句，整合答案。参考答案|身高不都取决于遗传。家长不能干预过晚。增高不能只补充营养。课外篇素养提升w 技法借鉴L技法指导铺陈手法的运用铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说。在孔雀东南飞中有三处运用了铺陈的手法，我 们以此为例，简要分析其表达效果。第一处是开头写刘兰芝:“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。这组句子,是一种 纵的铺排,按照时间顺序，罗列了一组数字,并运用了互文的修辞，突出了兰芝的多才多艺、知书达理、 聪明能干。第二处是兰芝离开焦家时的打扮:“著我绣夹裙，事事四五通纤纤作细步，精妙世无双。”这组 句子是一种横的铺排。作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张的 铺陈,描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜，既写出了她超越世俗之美，更表现出了她的从容镇定。第三处是写太守家办喜事时的豪华排场:“青雀白鹄舫从人四五百，郁郁登郡门。''这组句子 淋漓尽致地再现了当时的情景,不仅写出了太守家的富有和对兰芝的重视，也显示了兰芝不为富贵左 右的节操;同时，也使太守家的喜和兰芝的悲形成了鲜明的对比，强化了故事的悲剧性。L对点小练请采用铺陈直叙的手法，写一个事物或一个场面，力求形象生动地表现出事物的特点或某种气氛 与情绪。200字左右。写作示例|流水总是这样的,从一个山谷整装出发，满山奔走。流水的步态闪烁妩媚，流水的表情清 亮秀美，流水的腰肢柔弱坚韧。流水像一个亦歌亦舞的诗人，以青山为题，以音乐为伴，写一首一泻千 里的长诗。两岸是危崖峭壁，崖壁的树木郁郁葱葱,清新的绿色云诡雾遍，灿烂的花朵儿孙满堂。披红 戴绿的流水,犹如一支出嫁的喷呐，踩着宫商角徵羽，一段一段地道白，一程一程地数板,把两岸景物唱 得斑斓绚丽，一派温情。花鼓戏的韵律、黄梅戏的节奏、河南梆子的念词,都如飞流直泻的秦腔秦调, 在黄土地上高高低低，深深浅浅，信天漫游。第主题阅读悲剧的力量L名句诵读1 .悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。鲁迅2 .一出完美的悲剧是人性的高尚的产物。艾迪生3 .真正优秀的悲剧应该在人类灵魂的舞台上演,让人的理性做唯一的观众。卡贝尔4 .一个人的悲剧,往往是个性造成的;一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。柏杨5 .人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西,一是得到了你心爱的东西。萧伯纳L素材趣读1 .焦仲卿与刘兰芝的劳燕分飞“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。”悲剧的魅力,在于它毁灭美的瞬间 给我们带来的心灵的震撼。孔雀东南飞中的兰芝是不朽的，她演绎了什么是爱情，什么是决绝，什 么是品节,什么是诺言。当焦刘化鸟、梁祝化蝶成为爱情悲剧时，悲剧就演绎成了经典。它催我们流 泪的同时,也催我们期盼有情人终成眷属。几千年来，封建礼教、家长制等根深蒂固的冷漠与残 酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”,化作“双飞蝴蝶”,飞出“东南孔雀”,筑就"血泪沈园”！2 .陆游与唐氏的血泪沈园陆游出生于两宋之交，自幼聪慧过人。二十岁时，在父母的安排下,陆游迎娶唐氏为妻。两人的婚 姻虽然是父母之命媒妁之言，可是两人非常恩爱。陆游的母亲本是这场婚姻的主导者，婚后不久，陆母 就发现儿子整天在房中和唐氏吟诗作画，把科举完全抛在脑后。于是，不到三年,陆母就对唐氏厌恶不 已，强逼着儿子把她赶走。陆游三十一岁时，与唐氏在沈园偶遇，写下流传千古的钗头凤，不久唐 氏就抑郁而死。一对恩爱夫妻，天人相隔才包憾一生。L美文品读遥想刘兰芝衡芷清芬孔雀东南飞,五里一徘徊。东南庭树下，刘兰芝,那个美丽聪慧的女子，含泪回首。你依然放不 下谁呢?是那临别时与你殷殷重寄意的仲卿吗？兰芝，你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院，想你 的仲卿将如何为你而伤心哭泣,想他将如何携一身风尘来追随你一 那是你最奢华的梦啊:执子之手，与子偕老。你也曾苦苦地奔波于这滚滚红尘,只为寻求你生命中的真爱。总是曹衣似水，吴带当风，美丽的女子总知道如何以哀伤的姿势倚 栏。日日里你织素诵书，然而并不以为尺幅0交绡之中竟会藏有你的痴憎 怨苦。人生于你，不过是一段既无须取亦不可不舍的虚影浮云。然后，你遇见了他焦仲卿。你所有十七岁少女的愁苦，因了仲卿这个你心中眼中唯一的少年而美丽起来。你的生命，如一枝春天的花，不可遏制地绽放 了。是这般温润如玉的少年啊，才会令你感知这红尘万丈的媚惑，你愿 意以陶醉的心态沉沦如同站在悬崖边，兰芝，你的脸上滑落了两行绝望的泪。那仿若渐 去渐渺的庭院，藏着你与仲卿的故事,藏着你曾坐愁红颜老的长干 行。你终于决定离去了，离去离去这风尘人间。可是，可是然后，你 突然怔住了，于是，你凄婉的容颜遽然璀璨，然而你竟是无法言语的， 你能拿什么来担当呢，除了你孤注一掷的爱与美？!仲卿这个人海之中左右难立的男子，以他最后的坚决守护最初 的美丽情感，那般欣喜焦急地向你奔来千百年后，我来赶赴这场历史的传奇，禁不住为他们的莫失莫忘落 泪,谨以此致世间所有不离不弃的爱。（有删节）品手法本文采用第二人称的口吻，写兰芝的凄婉哀怨， 抒怜悯之情，如对面畅谈，亲切感人。品语百作者善于营造凄美的意境,语言精美而又无哗众 取宠之感。因为文章以情做骨，以语造势，所以 全文气势流畅，意到笔随，文质兼美。品情感本文以如诗如画的语言，表达了对刘兰芝坚守爱 情的赞美与同情。【问题】1 .这篇文章也以“孔雀东南飞，五里一徘徊"开头，有什么好处？2 .如何理解“你孤注一掷的爱与美”的含义？壁孝窿L文章用“孔雀东南飞"开头，既有托物起兴、奠定全文感情基调的作用，也点明本文所写的 “刘兰芝”就是孔雀东南飞的女主人公，明确了本文写作的对象。3 .面对强大的封建家长势力，一个柔弱的女子没有什么能力与之抗争，也没有什么凭借可以去守 护爱情，只有用生命进行孤注一掷的拼搏，从而让世人看到其执着的爱和圣洁的美。