《谈生命》教案（新人教版九下）48.docx

谈生命教案（新人教版九下）48【教学目标】1、阅读全文，把握作者思路、认识生命的本质和人生的意义。2、对生命的现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种积极的人生态度，加强生命体验、丰富 人文素养。3、学习本文用形象的比喻表达对生命感悟的写法，体会文中鲜活的形象所蕴含的意义。【教学过程】一、知识点拨与学法引导（一）整体感知文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的 规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。（二）学法引导学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识；其次, 要注意品味文章中的精美语言，记诵名言警句。（三）审美鉴赏积极向上的美好人生。这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文。文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给 人以广阔的思考空间和多重的启发、教益。文章描写一江春水时，一开始写它“愤激” “怒 吼”“奔腾”，字里行间充满激情；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春 水到了大海，表达自己的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀。描写小树则有所不同：一开 始充满喜悦，充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的 平静，没有快乐，没有悲哀。虽然复杂多变，但总的来说感情基调是积极乐观的，作者借此 文宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种积极向上的美好人生。（四）重点难点突破1、阅读全文，想一想，你认为本文应该划分为几个层次？怎样划？析本题旨在引导学生理清文章思路。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看 出行文的层次来。就本文的层次划分有多种意见，应鼓励学生发表不同的见解，言之成理。参考答案:第一层：（第一句话）这是文章的领起句。第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况, 应该独立成段。第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状 况。第四层：最后结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。2、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。析本题旨在通过对课文的感觉感知，达到在整体上把握文章大意，深化对文章思想的认识。 应该注意的是，这里要求陈述的是作者对生命本质的认识，而不是学生畅谈自己对生命本质 的认识，所以，应尽量贴近课文的本意。参考答案生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它; 它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相 随。3、本文以一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程。分别说说 一江春水的生命历程和一棵小树的生命历程阐述了怎样的人生过程？析本题重点在于揣摩文章重要段落的意蕴，在此基础上进行提炼、概括。参考答案本文以“一江春水的生命历程”和“一棵小树的生命历程”为喻，都是为形象地 阐述人生是一个快乐而痛苦的过程。其中“一江春水的生命历程”着重突出曲折和大起大落 的特点；“一棵小树的生命历程”则侧重表现这个过程的平静和温柔的特点。4、文章中说“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”请你 联系自己的体验和对生命的认识，简要说说对这句话的理解。析此题意在通过引导学生联系自己的生活体验，说出自己独特的理解，表达出自己的人生 信念，从而受到人生观、价值观的教育。参考答案略。二、自学阶梯评估【达标训练】1、下列加点的字词注音有误的一项是（）A、清吟yin枭鸟xiaoB、C、怡悦yi杜鹃啼血tlD、2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖的便成了空壳！ ”这句话理解不正确的一项是（）荫庇yin芳馨xln惊骇hai休憩qi;不是每一粒种子都能成树，不生长A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。3、对课文的理解不正确的一项是()A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，表现你对生命 的理解。(1)(2)【能力提高】一一阅读冰心的绿的歌，完成文后问题。我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。那时，我的大关个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严我很少注意到或想到其他颜色。离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹 落了。在怅惆迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情 渐渐引得欢畅起来！“落红不是无情物。它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在我眼前突兀地出 现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的科天，我回到我的故乡参天绿树；苍绿的是松柏， 翠绿的是竹子，中间还有许许多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之 中。我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望 绿，是人生中的青年时代。个人、社会、祖国、民族、人类都有其生命中的青年时代。我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的生命中的青年时代。1、为什么作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”？用原文回答。（有超过14个字）2、作者是在什么季节去西山寻找枫林的红叶的？（）A初秋B仲秋C深秋D初冬3、文中写“是秋天的临去秋波，很快的便被朔风吹落了"，这里“临去秋波”比喻（不超过8个字），抒发了作者（不超过12个字）的思想感情。4、文中写“向前看”的思路，却把我的心情渐渐“引得欢畅起来”，摘录原文回答这里“向 前看的思路”指的是。5、“'绿把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿 色之中”，试用简洁的语言回答作者见到“绿”从“惊喜”至I “恬静”进而“陶醉”其中的 原因。（不超过30个字）6、下面对文章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是（）A、“我”离开海为，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”，这里暗指城市色彩的 驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。B、作者先写大海的蓝色，城市的杂色，枫林的红色，目的都是为了衬托后面的绿色。C、文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的己亥杂诗，其下句是“化作春泥更 护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对旬是一致的。D、文章成功地运用了象征或比喻的手法，分别赋于蓝色、红色和绿色以人的品格。E、文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望。三、资料下载1、冰心简介冰心（1900. 10. 51999. 2. 28）福建长乐人，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢 婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过 了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国 之情。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五 四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱 国运动。1919年开始发表第一篇小说两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去 国等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的 自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称 为“春水体”。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺 术宗旨，出版了小说集超人，诗集繁星等。1923年赴美留学，在旅途和留美期间， 写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表 现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广 泛的影响。2、冰心妙语录： 爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季 花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。 春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！ 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺 牲的血雨。 “家”是什么，我不知道；但烦闷忧愁，都在此中融化消灭。参考答案达标训练1、 D 2、 C 3、 D 4、略能力提高1、我的童年是在大海之滨度过的2、C （提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。）3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜。4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。6、AC （提示：A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂，并无贬义；C项中冰心文中的“红”指代枫叶，龚扑克珍诗中的“红”指代“红花。二者指代的对象并不一致。）09谈生命教学案参考答案达标训练1、 D 2、 C 3、 D 4、略能力提高1、我的童年是在大海之滨度过的2、C （提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。）3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜。4、“落红不是无情物。它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。6、AC （提示：A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂，并无贬义；C项中冰心文中的“红”指代枫叶，龚扑克珍诗中的“红”指代“红花。二者指代的对象并不一致。）09谈生命教学案参考答案达标训练1、 D 2、 C 3、 D 4、略能力提高1、我的童年是在大海之滨度过的2、C （提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。）3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜。4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。6、AC （提示：A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂，并无贬义；C项中冰心文中的“红”指代枫叶，龚扑克珍诗中的“红”指代“红花”，二者指代的对象并不一致。）