四年级语文《夜莺的歌声》教案.docx

四年级语文夜莺的歌声教案四年级语文夜莺的歌声教案篇一教学目标：1、认识“宜、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够运用 查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。4、进行概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。教学过程：一、揭示课题，认识夜莺。师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的 歌声）生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。师：大家知道夜莺吗？生：知道！师：谁来介绍一下?1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的 资料。（历史背景、有关故事）2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵 情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近 一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）二、学情调查1、看到课题，你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？三、初读课文1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。4、交流读后印象。过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事 一样精彩。四、把握故事的基本内容1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周 旋，为游击队送情报的？2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和 怎样与游击队联络的。3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评 价，主要看是否把握了故事的基本内容。设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要 讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主 线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。第二课时一、精读课文1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一 股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。学生问：“沉寂'是什么意思？”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一 人，死一般的静寂。让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺， 从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有 我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有 着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了 就都 跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小 夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了 “口而诵，心而维”，边朗读边揣 摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打 着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自 答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有 所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的 军官完全忘了。” “他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生 展开讨论。3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探 究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过 朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表 达了他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟 叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌 声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深 意，提高学生对语言的感受能力。设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便 可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的 含义成为本课教学的重中之重。二、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的 描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说： “战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺。”设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境 之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦， 产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表 达能力。三、布置作业1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。2、阅读其他的小英雄的故事。板书设计：吸引敌人14夜莺的歌声麻痹敌人传递情报I小男孩机智勇敢、热爱祖国四年级语文夜莺的歌声教案篇三一、理清思路课文以空行为标志，分为五大段。二、学习第一段1 .默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会 回答：第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战 斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？ ”可以看出这 么好听的'夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有 我一个！”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。2 .这一段中你还有什么地方不明白？充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题 的能力。有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？ ”有人 会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？ ”有人会问： “野兽来了，野兽来了 就都跑了。”这句话什么意思？3 .大家讨论这些问题。发散大家思维，活跃课堂气氛。小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在 敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎 恨，把德国鬼子称之为野兽。4 .默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？机智、勇敢、沉着、自然。5 .他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是 “蠢东西”呢？其实呢？三、学习第二段1 .第二段应该读出什么语气呢？孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心 上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。2 .指名读第二段，大家评议，老师指导。3 .其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的 树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬 些，显得欢快。“你们这里有游击队吗？ ”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉止匕-J o“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答， 用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。四、学习第三大段1 .让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子 来。然后指名回答。2 .抓重点语句、深入理解。投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。“夜莺的歌声越来越响了"。这句话中的“夜莺的歌声”指什么？这时教 师可以出示两种解释，让学生判断。“真的夜莺鸟的叫声”。小男孩的口哨声。让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深 处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语 句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远 及近了。”行不行？为什么？讨论，认识到换成“由远及近”不行。因为“越来越 响”有提醒和暗示的作用，让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持 着密切的联系。第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男 孩发送情报十分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击 队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还 全然不知是怎么回事呢？体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子”那个人说。“两挺机关 枪。”体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌 人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止 一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。五、学习第五段读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么 关系？从这样的开头、结尾中你知道了什么？开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结 构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击 队歼灭敌人的主题。六、小结小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情 报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的 歌声吧！七、作业搜集有关卫国战争的故事。生1:夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。师：同学们知道的真多，你们都预习了，看图片，这就是夜莺，我们来听一听 的它的声音，谁能一个词性形容它的的歌声，（婉转）我们课题中所说的夜莺指 的是这种鸟吗？生：不是。师：那指的是谁呢？生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。师：这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄一一夜莺。二、检查预习，解决字词。师：课前老师布置了预习，说说你是怎样预习的，都预习了什么？进入高年级以后，我给我们班同学归纳了预习的方法，你们看看如果认为好， 以后也可这样预习：（师出示幻灯片）生：读一读了解主要内容。拼一拼不认识的字。查一查不懂的词，作者及背景资料。写一写不会写的字。再读读想每节写什么试着理清层次。试一试回答课后问题。画一画画出好词佳句。问一问有不懂的问题提出来。师：共八步师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。师：也就是这八个步骤中的前六步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流 利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预习 情况。师：老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来 写。第一个词语：模范，注意圆唇音，开火车读一读，说一说它的另外一个音。生：模样；师：第二个词语：分岔，什么意思？说不清楚的还可以用其它的方式来解释， 比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。生：道路等出现分支的地方。师：第三个词语：老师说这个词的意思，同学们写出这是哪一个词，毁坏，消 灭（毁灭）。这个词比较简单，意思中已经包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样，低 着头，情绪低落的样子（垂头丧气）。你是怎么理解垂头丧气的？生：垂头是指低着头，丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头，神情沮丧 的样子。师：把一个词语分解成若干个词素来理解是一种很好的理解词语的方法。同学 们看看黑板有没有写错的字？刚才老师注意看了这位同学写字的过程，其中有一个 老师很担心的字的笔顺他都写对了，很值得表扬，师指导写“毁”的笔顺。其他的 同学同桌交换过来看看有没有写错的。有错的怎么办？生：下课后监督改正。师：字写得不错，词语理解得也很好，通过抽查能看出大家课前做了比较充分 的预习，咱们学习课文还需要了解文章的写作背景，你们查了吗？谁来汇报一下？生：在第二次世界大战期间，德国侵略苏联，苏联人民反抗敌人的侵略，保卫 自己的祖国。师补充：第二次世界大战期间，德国法西斯发起了对苏联的侵略战争，苏联人 民在斯大林的带领下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我们中国的抗日战争一样，小夜 莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。三、初读课文，理清层次。师：资料查得很详细，并且能用自己的语言说出来，很好，老师有个问题，请 大家快速浏览课文回答的，师：这个故事发生在什么时间，什么地方，故事中的主 要人物都有谁？生：故事发生在一场战斗结束后的一个小村庄旁边的树林里，故事中的主要人 物有夜莺、游击队员和德国兵。师：从大家争先恐后的小手中老师就知道大家一定读了好多遍课文，是吗？说 说你读了几遍？你呢？最多的读了几遍？真好，现在老师要检查一下大家读课文的 情况，你知道我要检查什么吗？生：老师要检查我们把课文是否读得正确，流利，是不是理解了课文中的词 语。师：好，老师再给大家一遍读课文的时间，然后检查。生自由读课文。师：这篇课文比较长，一共有多少个自然段，标好序号了吗？我们先来读 19自然段，这部分老师找三个同学来读（板书19）。指第一名同学读13自 然段。在第二自然段中有一个词语“登拉”，这个“聋”字是本课要求我们会认的 生字，大家读一遍，你知道“聋拉”是什么意思吗？生：聋拉是下垂的意思。师：第二名同学读411自然段。教师相机指导读感情强烈的或学生读得不到 位的句子。第三名同学读1519自然段。每419自然段的对话比较多，老师想跟 大家配合着分角色来读一下，好吗？师生配合分角色朗读课文。师：合作愉快！现在同学们回过头来想一想。这部分主要讲了什么内容？生：德国兵发现了夜莺，并让他带路。师：“发现”是指夜莺想隐藏自己的身份，不想让敌人看到，但是被看到了， 夜莺是想隐藏自己的身份吗?生1:不是。生2：这部分主要写了夜莺故意暴露身份，引起德国兵注意，并为他们带路。师：接下来我们读第2034自然段，这回老师改变策略了，在同学读课文的过 程中老师随时叫停，所以你要凝神地听，看看哪位同学的注意力最集中。随机解释“凝神”的意思。读后再想想你能象刚才那样概括出这部分的主要内 容吗？陆续有同学举手后，老师鼓励发言，已经有两名同学举手了，五名了，十多名 了，好，先跟同桌说一说。再指名说。生1：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员传递了情报。师：怎么传递的？生2：用歌声传递的。师：这种方法怎么样？好不好？好在哪？生3：很巧妙。生4：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员巧妙地传递情报。师：35自然段，男同学读文我们一起思考段意。生：游击队员消灭了敌人。师：3637自然段齐读，想这部分又写了什么？生：夜莺又投入了新的战斗。四、指导概括，总结方法。师：课文读完了，老师不但检查了你读文是否正确流利，而且进一步检查了对 词语的理解，知道了每部分主要写了什么。（看板书）不知不觉中，我们已经把文 章分为了四个大部分（板书：一、二、三、四）理清了文章的层次（指板书），这 篇文章是按照事情发展的顺序写的，写事的文章都可以分为三大部分：起因、经 过、结果。像这样篇幅比较长的也可以叫做事情的发生、发展、高潮（故事情节最 曲折，矛盾最突出的部分）、结尾。像这样写事的文章我们把各部分的主要内容连起来，再加上故事发生的时间和 地点，就是这篇文章的主要内容。你能试着按照老师教你的方法概括一下这篇文章 的主要内容吗？先跟同桌说一说，再指名概括。生：这篇文章主要写了在苏联卫 国战争期间，一次战斗刚刚结束后，在一个村庄旁边的小树林里，小夜莺故意暴露 身份给敌人，并为他们带路，把敌人带进了游击队员的包围圈，然后用歌声巧妙地 为游击队员传递了情报，游击队员消灭了敌人，夜莺又重新投入到了新的战斗。师：同学们概括得很好，以后在概括文章主要内容的时候，就可以运用这种方 法，这样概括出来的文章的主要内容既完整又简练。五、提升认识，总结小标题。师：同学们，学到这里我们本节课的目标完成了没有？生：完成了。师：我们了解了文章的大意，扫清了字词障碍，理清了文章的层次，并且把课 文读得正确流利了。看大家的表现这么棒，老师想在这节课的最后提一个更高的要 求，你们想挑战吗？生：想!师：这一单元的课文比较长，你能把这篇课文的四个部分也概括出小标题吗？生：能。师：给大家一分钟的时间思考一下。生：诱敌上钩。师：概括小标题时要抓信这部分中最重要的内容，选择最恰到好处的词语来概 括，这样的小标题才更有具有准确性。第二部分呢？生：巧传情报。师：第三部分怎么概括？生：痛歼敌人。师：夜莺又投入到了新的战斗，又该怎么用词呢？生：重新战斗。师：缺少一点夜莺不怕困难不怕牺牲的精神。盼望参加新的战斗，盼望消灭新 的敌人，做好了准备，可以用哪个字来形容呢？生：重迎战斗。师：太棒了！六、质疑问难，总结全课。师：有了充分的预习我们在学习新课文的时候，有许多的难题都会迎刃而解， 这节课我们了解了课文的大意，扫除了字词障碍，理清了文章的层次，把课文读得 正确流利了，还为每个部分分别加了小标题，同学们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗？（生质疑）好，带着这些问题我们下节课继续走近夜莺这个小英雄来学习 他的勇敢和机智。四年级语文夜莺的歌声教案篇二教学目标：1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝 神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精 神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗 的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点：“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难 于理解。课前准备: