小书包-第一课时教学设计.docx

课题小书包第1课时授课时间：年 月日教学目标1、认识11个生字，会写5个生字。2、正确流利的朗读课文。3、愿意在生活中主动识字。教学重难点1、认识n个生字，会写5个生字。2、愿意在生活中主动识字。教学方法指导法、探究法、合作交流法教学具的 选择与准备课件/生字卡片教学过程备注1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2 .铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。 板书课文题目，齐读。3 .学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了 一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句” “勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包''这两个字，真 是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二 合作学习，活学活用1 .W学们打苏书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字， 就先借助拼音再多读几遍。2 .教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3 .师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它 们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4 .学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构， 组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评 价。0 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操上学歌。三、动手实践，有序表达1 .教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书 包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试 着整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的 句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出 好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1 .学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2 .学习书写“尺”字。(1)引导学生观察字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得 伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3 .学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4 .学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1 .教师总结：今天我们一共认识了 8个生字，会写了 3个生字。现在让我们和我们新认识的 好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2 .布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。小书包板书设计反思小结