《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教案统编高中语文必修上册.docx

登山临水，徜徉自然赤壁赋登泰山记群文阅读教案江州区高级中学语文组许丹萍【课型】新授课【教学内容】统编教材高一语文必修（上）赤壁赋登泰山记第三课 时【学习目标】群文阅读赤壁赋登泰山记，通过对古代散文景物描写 的分析，赏景悟情，品情析理。【教学方式】诵读法、小组合作探究、教师点拨【课堂教学】导入：读万卷书、行万里路，旅行是很多人假期的绝佳选择。可是, 很多人会困扰去哪里才合适。殊不知，我们的语文课本会给我们 选择。例如小学课本中的望庐山瀑布、黄山奇石、日月潭 等等。怎么会有如此之多的关于景点的经典佳作呢？那是因为中 国文人一向有游学之风。游与学一直紧密结合。孔子56岁率众弟子周游列国，考察 各地的风土人情，宣传礼乐文化，堪称世界研学旅行的先师和典 范；晋代高僧法显，唐代高僧玄奘去印度取佛经也流芳千古；李 白和杜甫也是游历了祖国名山大川才写出中国诗歌的巅峰之作， 杜甫曾作壮游诗：“东下姑苏台，已具浮海航，到今有遗恨， 不得穷扶桑。王谢风流远，阖庐丘墓荒。剑池石壁仄，长洲荷芟 香”，沈括自幼随父到处游历，成年后亦四处游学，这才有 梦溪笔谈。有旅圣之称的徐霞客在游历中学习研究写下了徐 霞客游记。今天就让我们跟随苏轼和姚鼐两位散文大家的脚步，在语文 课本中旅游，走进黄州赤壁，登临泰山之巅，尽情徜徉山水之间， 赏美品情。任务情境：学校计划在宣传栏出版“在语文课本中旅游”的专题，包括 三个栏目：赏自然风景之美、品自然风景之妙、悟思想启迪之理。任务活动一：读赋记以赏自然风景之美为了完成“在语文课本中旅游”的栏目一，作为编辑的你将 从赤壁赋登泰山记中找出最能体现赤壁和泰山美景的句 子来推荐赤壁和泰山，你会挑选哪些句段，为什么？大家自行在文本中寻找完成表格内容。赤壁赋 登泰山记写景句段推荐理由（景物特点）预设：赤壁赋写景句段：清风徐来，水波不兴；月出于东山之上，徘徊于 斗牛之间；白露横江，水光接天；纵一苇之所如，凌万顷之茫然。推荐理由（景物特点）：幽美、清爽、静谧、空明、开阔、 朦胧登泰山记写景句段：1.苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徒如画，而半山居雾若带然。推荐理由（景物特点）：壮阔；雄浑；高峻写景句段：2.大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云 中白若樗藉数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日 上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或日，此东海也。回视日观 以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。推荐理由（景物特点）：色彩浓烈；变化多端；雄伟壮阔写景句段：3.山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少 杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至 日观数里内无树，而雪与人膝齐。推荐理由（景物特点）：奇特、壮观任务活动二：读赋记以品自然风景之妙“在语文课本中旅游”的栏目二是品自然风景之妙，请小组 合作鉴赏文中的写景片段。写景片段 语言特色、 用词练字、 景情关系、 描写角度、 修辞手法等烘托、动静结合、比喻、拟人传神的动词骈散结合：语言的参 差美、韵律美以景抒情融情入景拟人任务活动三：读山水以悟思想启迪之理每一次旅行都是一次思想与精神的洗涤。自古以来，中国文 人就有寄情自然以获取精神的超越与升华的传统。苏轼与姚鼐在诗意山水中都获取或展现了深邃的思想与觉 悟，为让读者更好理解，现需要大家一起探究之后为读者们做解 读。提示：结合写作背景了解作者的人生经历，理解作者在自然 山水中对人生的感悟。预设：赤壁赋通过风、月、山、水等景物描绘了一幅静 谧清爽的画面，借客人在月夜下的感慨抒发了人生短促、功业未 成的苦闷之情，从水与月中阐明“变”与“不变”的哲理，表达 了作者旷达乐观的人生态度。登泰山记通过写山巅所见、日出奇景、自然风貌等表现 泰山的雄奇和壮美，表达作者游赏泰山的喜悦，抒发热爱祖国山河、赞美祖国山河的强烈 感情。小结：苏轼与姚鼐二人面对自然山水的不同感悟给我们的启发是： 面对困难，融入山水中，我们的心胸会豁然开朗；面对困难，我 们的出路也可以有多种，坚持与放弃都是一种选择，都是一种智 慧。在语文课本中旅行，给予我们巨大的收获。课后，有时间了， 希望同学们能继续沿着语文课本的足迹，跟着众多经典作家的步 伐，走进武鸣祖国的大好河山，领略游学之美。自然山水：沉静心性抚慰心灵收获启示明辨本心作业布置：再次阅读赤壁赋和登泰山记，搜集一些写赤壁或泰 山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究 其背后蕴含的文化意义。