小学后进生转化工作总结(4篇).docx

小学后进生转化工作总结（4篇）小学后进生转化工作总结（4篇）小学后进生转化工作总结篇1 一学期以来，在学校党政领导的关心与支持 和全年段老师的密切配合下，我们在转化后进生工作过程中，能依照计划，根 据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到 的目标基本能实现。通过内化教育，后进学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，现已 能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的 变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮 助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现在也能 正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下：1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段， 使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论 成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急 功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。2、班主任、各科任的齐心配合。在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以 培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分 析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点， 新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光 点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能 安心于课堂的学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。3、建立学生的学习档案，依此进行分层。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好 的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决， 老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成 目标，由易而难，逐层推进。4、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，即老师进行家仿或将家 长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系， 对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。在一年的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问 题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校 的支持、老师的配合，我们转化后进生工作一定能越做越好的。小学后进生转化工作总结篇2 后进生的主要特征是学习基础差，心理脆 弱，在课堂上显得胆怯和自卑，对学习有逆反心理。因而，作为教师，在日常 教学管理工作中就要针对后进生的特点，要用真情、公平、宽容的心态善待他 们，及时发现他们的优点，要经常深入家庭和其他学生中间，耐心细致地调查 了解后进生的思想表现、生活习惯、学习情况，积累和掌握后进生的个人情 况，以便在教育教学中做到有的放矢。良好的师生关系来自于教师的真情流露，真情是促进师生共同进步，增进友 谊的良方。然而，在实际教学中，很多教师只重教轻育人，只顾优秀生，忽视 后进生。事实上，班级是一个大家庭，每个学生的健康成长，才是教书育人的 真正目的所在，如果有一个学生掉队，就失去了教育的初衷。所以说，教学中教师要善于发掘后进生的闪光点，针对后进生的课堂提问要 降低难度，轻易不要否定，由扶到放，由易到难，步步深入激发他们的学习兴 趣。在平时，教师要鼓励他们多动手、动口、动脑，用慈母般的真情关心他 们，呵护他们，使他们的心灵得到安慰和启迪，用真情和爱心培养他们一步步 走向成功。所有的学生都有他自己的人格尊严，特别是后进生，他们的心理脆弱，思想 封闭，性格内向，不易与人交流，需要教师及时耐心沟通。教师要通过拉家 常、交朋友的方式深入了解他们的思想、生活、家庭和学习诸方面的情况，有 针对性地做好交心、谈话勉励、家访工作，消除他们的顾虑，缩小师生之间的 距离。教师要平易近人，和蔼可亲，用平等、文明、热情、宽容的心态，让学 生想说、敢说，要用自己的人格魅力去影响后进生，增强他们的自信心，从而 使后进生的心理活动由封闭走向开放，逐步迈向胜利的彼岸。后进生有他自己的人生追求和向往，也有积极进取、渴望获得成功的愿望, 渴望得到教师的认可和肯定。此时，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点 头，一次亲切的抚摸，一个充满希望的眼神，都是对他们极大的鼓励。作为教 师，特别是班主任要善于观察、多发现闪光点，对于他们取得的任何进步，都 要及时给予表扬和鼓励，让他们产生一种成就感和自信心，从而激发浓厚的学 习兴趣。还要多给他们创造获得表扬的机会，展示自我的平台，使其在实践活 动中释放潜能。总之，转化后进生工作的方法是多种多样的，教师只要用真心关爱、真心沟 通、真情表扬，就一定能增强后进生的自信心，使他们从教师身上享受到亲情 般的温暖和关怀，从而对教师产生一种安全和信赖感并乐于向教师打开紧闭的 心扉，积极改正不足，激发学习兴趣和创新欲望，学习成绩才会逐步提高。 小学后进生转化工作总结篇3 转化后进生是班主任教育工作中的一个难 题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并 取得良好的效果。一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。不讽刺不挖苦学生，让学生 信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的突破口。二、热情鼓励，激发后进生的上进心。我努力做到“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多 指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容 易多了。比如：我们班有几个学习基础特别差的学生，当然学习积极性可以说 没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向， 所以我就给他们说每次就要定一个小小的目标，比如每天做一件好事，每次测 试前进两分，慢慢的就会进步。这样一来他们有了目标学习上也就有了动力。虽然转化工作往往会有反复，但我们转化“后进生”的信心不能失，不能认 为他们无可救药，教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上 进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有 牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。班主任必须要有崇高 的敬业精伸，对'“差生”充满信心，相信他们一定能变“优”，他们才会重 拾自信，奋起直追。三、逐步要求，培养后进生的责任心。对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该 把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并 不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能 学习能力较强，有的学生可能领导能力较强，有的学生可能有唱歌的天赋等， 因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面了解他 们，善于找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的 段嗣涵同学就是一个上课特别调皮的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现 他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望 他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入学生会。我告诉他，进入学生会 的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他 很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。进入学生会实 习期后他确实改掉了身上的很多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他 变化很大，我自己也感觉很欣慰。四、集体帮助，树立后进生的自信心。后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起 前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌， 提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改 进学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要对 别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态 度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，如果他们感 觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很失望，甚至对自己都失 去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的 班集体。五、对后进生采取了当面辅导的办法。对于后进生的进行全面了解后，要从他们身上找到造成他们“差”的真正原 因，然后对症下药。我们班后进生可以分为两类，一类是学习上基础差，学习 很吃力的学生;一类是基础一般，学习习惯不好，造成学习后进。根据他们的不 同特点，对于学习基础差的学生，对他们的学习方法进行分析，找到适合他们 的学习方法，找到学习的窍门，慢慢的让他们感觉到自己在进步。对于学习习 惯不好的学生，主要培养良好的学习习惯，做好课前预习，及课后及时完成作 业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，慢慢就放手逐步养成 了良好的学习习惯，杜绝不认真完成作业的情况出现。后进生学习习惯和学习 成绩较以前有了明显的提高。如：李飞同学能按时完成各科作业。陈玉德同学 能独立思考问题。总之，教师要爱每位学生，用爱用行动去让每个“花朵”都鲜艳的开放，让 他们都展现自己的独特的姿态，这是一件幸福的事情。小学后进生转化工作总结篇4 后进生的形成有一个过程，后进生的转化也 需要一个过程。在此，谈一谈如何有效的转化后进生。我在十几年的工作中深 切感受到，要转化后进生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外， 在工作技巧方面应“用心”做文章。一、要爱后进生，也要让后进生理解教师的爱生之心。没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的基础，不爱后进生，转化就是无稽 之谈。但爱后进生，未必就能转化后进生。我感到，让后进生理解教师的爱生 之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。教师 转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。比如 我们班小胖子彭洪亮在刚转学进我班时散漫不羁，上课随便说话，下课好打好 闹。老师管他，他时而顺从，时而顶撞，在班里影响很不好。经了解，他一直 随外公外婆生活。要转变好他，需要用慈母之心去温暖他。我从催他理发、洗 澡、换衣服等点滴小事培养他的自爱心，再从纪律上委婉地指出不足有一次，我真情地说：“我喜欢你现在上课的样子。”他笑了，领受到了师 爱的幸福。以后，他开始努力约束自己了，纪律明显好转，而且爱学习了。书 写也越来越工整，我真为他的进步而开心，并适时鼓舞他。教师不能让学生觉 得对其爱而不切，要让学生在若即若离的状态中感受到“爱的震动。二、要善于发现后进生的闪光点，也要为后进生的闪光创造的条件。后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发现他们的闪光点，及时给予表 扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点 呢？譬如创造一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创 造闪光点呢？如我们班X同学学习很努力，成绩却很差。父母见她每天做作业 都熬夜，不忍心再责备他。后来，我发现她每天都在看似用功的麻木状态中度 过。要振奋她的精神，必须在学习上有所突破。我首先诚恳地表扬她是一个爱劳动的孩子，学习不好，只是方法上有所欠 缺。我就采取帮助她突破学习的方法，创造条件让其把光闪出来，后来通过不 断地强化闪光点，她在学习上确立了信心。有了学习兴趣，我又进一步培养她 良好的学习习惯。现在她的学习效率提高很多。老师学习上可为后进生的闪光创造条件，其他方面也是如此，我要求班上每 一名学生都要担负一定的“班级工作”。即使是管拖把，管钥匙这种小事情。 这种做法，实际上是为学生的闪光点创造了条件，其效果是不言而喻的。三、要认识学生，也要让家长认识孩子。认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对后进生，不能只在 “差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长 发展过程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正确引导学生认识 自我，产生自我转化的内动力。作为老师，帮助父母重新认识孩子，也是转化 后进生的重要环节。孩子与父母朝夕相处，家庭教育是孩子健康成长的摇篮。我班有部分孩子来 自农民工家庭，父母文化程度低，每天忙于挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。加 之父母不能顺应时代的变化，不能更新自己的教育方法，简单粗暴，往往造成 南辕北辙的局面。我在与学生家长的联系中，有意识地诱导家长反思自己的失 误，认识孩子的变化，变“盲目配合”为“协作教育”。比如我们班的X同 学，他其实人挺聪明，但他最大的弱点就是懒惰。回到家里，他从不谈学习的 事，常对家长说：“没有作业。”时间一长，家长就放弃了。家长常用的教育方式也是非打即骂。因此，我得做通家长的工作，取得家长 的配合，教给家长正确的育人方法。我建议家长多与孩子谈心，了解孩子，少 打骂，多鼓励。监督和帮助孩子完成每天的家庭作业，随时与老师联系，促使 孩子改掉不良的学习习惯。家长态度的转变，使文登有了信心，不再懒惰、搪 塞，成绩也进步了。四、要做耐心细致的工作，也要善于利用群体的力量。对后进生，要做耐心细致的转化工作，要反复抓、抓反复。对于后进生的转 化，不是一朝一夕可以完成的。因而教师要有充分的思想准备，要有“愚公移 山”的耐心，对学生倾注全部的爱心和热情，真诚地促他们各方面健康成长。 坚持给他们“开小灶”、谈心、“长善救失”，就会达到希望的效果。作为班主任，面对的是四、五十名学生，如何处理一个和一群的关系，提高 工作效率，是后进生转化工作中值得探索的课题。我除了优化班级教育环境， 抓好班风等整体效应外，运用学生群体力量，也是提高转化后进生的有效途 径。学生离不开群体的，后进生的情绪多与他所处的群体对他的忽视、轻视有 很大的关系。孩子也同成人一样，希望看到集体对他的肯定。如对文登同学的 转化中，他曾因成绩不好自卑，与同学关系不好，我利用班队课，专门开展了 “找优点”的活动，让全班同学从往事中找一找文登的优点。许多同学说到了他劳动不怕脏和累，每天早上最先到校，主动扶受伤的同学 去卫生室上药同学们的述说让文登挺直了腰，也让大家看到了希望。随 后，我在班上又成立了“一帮一”学习小组，同学们自发为班上的后进生补 课，和他们一起学习，一起玩耍，后进生体验到集体的温暖，自觉学习的习惯 逐渐养成，班级的凝聚力更强了。总之，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予 特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己 一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。著名教育家陶行知说：“没有爱就 没有教育。”对待学生要充满爱心、耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学 生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪。我们如果能用博大的爱心 去善待暂时犯错误的学生，我们将会发现他们其实不是顽石，而是一块块璞 玉。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科 学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我在今后的班主任工作中，一定要多学习先进经验，不断改进，不断提高， 积极探索，善于总结，使自己的班级管理水平更快提高。