第2单元2课时铺满金色巴掌的水泥道教学设计 (1) 统编版语文三上 大单元教学.docx

第2课课题：铺满金色巴掌的水泥道语文园地（交流平台）内容分析：铺满金色巴掌的水泥道通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美 金，充满童真童趣核心素养目标：文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑 的童年生活。语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空间感的词语。思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的眼睛。审美创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐共处的意识。重、难点：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”，并计划开展“收集秋天影像，创 建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务一：寻找秋的信使。环节一：制作“秋叶”卡片。环节二：我给秋天拍照片。环节三：多种方式理解陌生感字词。环节四：想一想，说一说。情景导入：同学们，你发现了吗？天气渐渐变得凉爽了，秋天要到了。俗话说，“一 叶落而之秋”。落叶是秋天的信使，你在上学放学的路上，观察过马路边的变化吗？路边 是不是多了很多落叶呢？铺满落叶的道路又是怎样的呢？让我们一起去看看吧！教学设计教师活动学生活动环节一：制作“秋叶”卡片。1 .课前收集一张秋叶，制作“秋叶”卡片。简单介 绍你的卡片内容。（树叶的名字，形状，颜色，搜集有关 它的诗句）等。同学们，把你们准备好的“秋叶卡片”都拿出来吧。 谁来介绍一下自己的卡片呢？（哇，同学们真是太棒了， 收集到了这么多类型秋天的叶子）2 .教师出示梧桐树的叶子。同学们，你们知道这是什 么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？3 .出示课件”每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金 色的小巴掌。（板书：金色巴掌）。4 .提问：那铺满这样的叶子的水泥道会是一条什么 样的小路呢？今天，就让走进这条小路去看看那里的风 旦O板书课文题目，齐读课文题目。（板书：铺满金色巴掌的 水泥道）随文识字：铺。1. r po （铺路） 画pu （店铺）提问：为什么作者不说“铺满梧桐叶子的小路呢？ ” 铺满金色巴掌的水泥道铺满梧桐叶子的水泥道读一读，你觉得这两个题目哪一个好？（原题目更有 诗意）展示并介绍自己收集的秋天卡 片，用自己的话说一说梧桐树的叶 子。读课题，认识多音字“铺”读一读这两个短语，感受它们的 不同。活动意图：由实物引出本课内容，激发学生的兴趣。提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。环节二：我给秋天拍照片。1 .同学们，在这条铺满金色巴掌的小路上，都有哪些迷 人的风景呢？让我们一起去看看作者给我们拍的“文字” 照片吧。出示课件：齐读生字，扫清阅读障碍。(1)指名读第14自然段，齐读短语“明朗的天空、 亮晶晶的水洼”，借助形旁表义的特点加图片理解 “洼”的意思。看课文，听其他同学朗读课文内 容。齐读短语。圈出作者上学路上看到的景物。(2)指名朗读第56自然段，课文中对梧桐落叶的描 写。齐读“湿漉漉的水泥道”“印着落叶图案的、闪闪发 光的地毯”。(3)指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在 水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、 增”的后鼻音。(4)指名朗读第811自然段，齐读短语“棕红色的小 雨靴”。2 .再读课文，初步把握课文内容。(1)默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物, 边读边圈出词语。活动意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字词的学习，培养学生的自 主识字能力。重点点播字词通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。环节三：多种方式理解陌生感字词，理解课文意思。L老师：同学们，找一找课文中有哪些词语你不懂？分找出自己不理解的词语。分享给大家。大家一起把词语所在的句子读一读，然后小组 享给大家。小组讨论应该用什么方法来理解这些词语。看课件，读句子，看图片。理解 i可i吾o看课件，读句子，看图片。理解 而11吾O查字典，看课件，读句子，看图 片。理解词语分享其他的理解词语的意思O思考讨论有什么好方法来理解这些词语，选一名代表代 把方法分享给大家。看一看哪个小组总结的方法比较多。查字典/读书的时候，如 果遇到不理解的词 语，我会这样做3 .老师重点点拨以下句子中的词语。课件出示啊！多么明朗的天空。点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近 义词是“晴朗”。联系生活指太阳出来了，光线充足。教 师出示晴朗的天空的图片，引导学生直观地理解什么是 “明朗”。指导学生一边看图一边读句子。课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地粘在水泥道上。点拨：“熨帖”可以联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥 道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴 合得很紧密。课件出示它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。点拨：通过学生查字典，学生观察图片，联系上文“排列 得并不规则”来理解“凌乱”就是乱七八糟没有顺序。4 .教师小结：理解词语的方法是多样的。课件出示我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、 找近义词等方法来理解词语。活动意图：【设计意图】此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如找近义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。理解这些难懂的词语有助于学生整体把握 课文内容。环节四：想一想，说一说。同学们，你觉得作者走在“铺满金色巴掌的水泥道”上，想一想，说一说。他的心情是怎样的呢？从哪里可以看出来呢？作者笔下的“铺面金黄巴掌的水泥道”是多么美的发现语言流利的说一说自己上学啊！说一说，你上学或者放学的路上都看到了什么样的景路上的风景色呢？课堂作业：（）天空（）地面（）水泥道（）的叶子（）地毯（）的雨靴用课上学到的方法，理解下面标红的词语。听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。课堂总结：这节课我们走过了雨后美丽的“铺满金色巴掌的水泥道”。尝试用很多方法理 解自己不懂的词语。我们在阅读中只有借助多种方法，依靠文本，灵活运用方法，才能理 解难懂的词语，才能真正走进文本，发现文字之美。