第26课《诗词五首—赤壁》教学设计-八年级语文上册统编版.docx

赤壁精品实用高效教学设计【导入新课】封建社会不知埋没了多少人才，楚国大夫屈原为国力谏，被楚怀 王放逐，最后投汨罗江而死；东汉贾谊才高八斗，却因谗被贬，英年 早逝；诗仙李白自比管仲，却被唐明皇逐出长安，发出“行路难”的 悲叹今天我们来学习杜牧的赤壁，看看作者有怎样的境遇， 又有怎样的感慨。【学习目标】1、了解作者杜牧，背诵并默写全诗。2、了解以小见大和咏古抒怀的写法。3、结合背景体会诗人寄寓的情感。【作者简介】杜牧(803-853),字牧之，京兆万年(陕西西安)人。唐代文 学家、诗人，宰相杜佑之孙。与李商隐合称“小李杜”。因有感于时 局，其诗文多为讽喻之作。他的诗在晚唐成就颇高，尤以七绝最为出 色，如过华清宫江南春山行泊秦淮赤壁等，语 言精练，情思含蓄；擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵；他还注 重军事，写下了不少军事论文。【背景链接】1赤壁是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有用世之心，却无 用武之地。在这首诗中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上 赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，有悖于史家 的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。【文体知识】咏史诗咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺 时事。咏史诗发端于秦汉时期，而唐代是咏史诗创作的成熟与 繁荣期。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。如陶渊明的咏 荆轲、杜甫的蜀相、刘禹锡的西塞山怀古、文U长卿的长 沙过贾谊宅、李商隐的贾生，杜牧的泊秦淮赤壁江 南春题乌江亭等。【读音停顿】折戟(j1)/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝(chdo)。 东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔(qi do)。【整体把握】这首诗前后两句各运用了什么表达方式?明确：前两句是叙事；后两句是议论。合作探究1、这首诗开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这样写有何作 用？明确：这两句交代兴感之由。这一把折戟与古代战争有联系，从它写 起能很自然地引起后面对历史的咏叹，为后两句的议论作铺垫。借一 件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中包含着一个有名的成语, 请写出来。明确：万事俱备，只欠东风。3、历史上一般如何评价赤壁之战？诗人又是怎么评价的？明确：周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而 已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。4、请从表现手法的角度赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。明确：化用典故，借“二乔”的命运暗示东吴的命运，以小见大，反 映了赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，揭示出历史上英雄的 成功都有某种机遇或只要有机遇，相信自己总会有所作为的道理。含 蓄地抒发了自己英雄无用武之地的抑郁不平之气，耐人寻味。5、若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什 么？明确：不好。原句以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句 的形象性；原句能以小见大，使感情表达更含蓄。6、归纳主旨明确：这首咏史诗借周瑜和曹操的故事，揭示出历史上英雄的成功都 有某种机遇的道理，含蓄地抒发了自己英雄无用武之地的抑郁不平之 气。【课堂检测】1、用原文语句填空。(1)起铺垫作用，将历史遗迹带到现实之中的诗句是：(2)诸葛亮“巧借东风”的故事，能使人联想到杜牧在赤壁中 的诗句：，o答案：(1)折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝(2)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔2、这首诗的最后两句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说 这两句诗的深刻含义。答案：虚写。作者设想与事实相反的结果，认为若不是东风给周瑜方 便，胜者就可能是曹操，历史就将要重写。作者借史倾吐胸中的抑郁 之气。诗人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信 自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。