部编版六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》教学设计(教案).docx

部编版六年级上册第四单元习作笔尖流出的故事教学设计（教案）教学目标1 .能根据环境和人物展开想象，创编故事。【语文要素】2 .初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。3 .养成自己修改习作的习惯。教学重难点1 .能根据环境和人物展开想象，创编故事。2 .初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。教学课时12课时一、谈话导入本单元我们学习了桥穷人金色的鱼钩三篇课文，这几个故事都是 虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过 哪些令你印象深刻的故事？（学生交流分享）今天我们就来写一写虚构的故事。二、自读素材，明确要求1 .（课件出示文中提供的三组场景和人物）学生联系生活经验说说对哪一组 材料更感兴趣，与同桌进行初步交流。2 .交流习作要求和注意事项：（1）故事要围绕主要人物展开。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。3 .学生展开想象，设计故事大纲。4 .学生互相评价。三、回顾课文，小结写作方法1 .怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些 写作方法值得我们学习和借鉴？2 .学生分组讨论。3 .小组汇报。（1）抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、 结局。（2）通过环境描写来烘托。例如桥一文中关于“雨”“山洪” “桥”的 描写，这是自然环境描写；金色的鱼钩中对夜色弥漫草地的描写，是社会环 境描写。（3）刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。（举例穷人）4 .从一个侧向、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。（举例桥）5 .戏剧性地设计情节，情节引人入胜。（举例桥）四、联系生活，试写情节课件出示教材中的三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组或自己创设一 组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。1 .自己选一组，想象故事，说一说故事的主要内容。2 .指名发言，说一说自己创编的故事。3 .全班讨论：你觉得这些故事是否想象合理，符合现实生活？4 .对自己创编的故事进行修改完善，做到想象合理。五、习作赏评1 .在三组故事中各选取12篇典型习作，组织全班学生赏析。2 .结合习作要点，梳理例文突出的优点，提出修改建议。3 .修改自己的习作并誉抄。教学反思本单元的语文要素是虚构故事，要求学生围绕给出的环境和人物创编故事。我充分利用学生的心理特点，激发其写作兴趣。习作前的阅读教学，我除了让学 生学习教材中的课文，还让学生阅读大量的课外微型小说名篇。在习作课上安排 了讨论背景材料、设想故事情节、口头创编故事等环节，让学生充分表达和想象。 教学时，我顺着学生的思路互相交流，学习写作的技巧。令人惊喜的是，学生的 习作能力与之前相比有了明显提高，展现出了他们关注现实、热爱生活、积极向 上的思想态度。