12寓言二则《揠苗助长》（教案）部编版语文二年级下册1.docx

学校：教师：班级：学科：语文课题：12.寓言二则（掴 苗助长）课型：新授课一、制定依据1 .教材分析：携苗助长讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往 高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求 成，反而会把事情办坏。两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动 作的描写，刻画出鲜明的人物形象。2 .学情分析：二年级的孩子好奇心强，活泼好动，同时善于模仿。在教学中应抓住课文 篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，引导学生理解重点词句，分 析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，分析因果揭示 寓意，让学生从中受到教育和启发。二、教学目标：1 .认识“焦、筋”等6个生字，会写“筋、疲” 2个字，2 .结合课后题，比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。3 .能用自己的话说出成语“携苗助长”的意思，揭示寓言的寓意。三、教学重、难点：1.能用自己的话a出成语“携苗助长”的意思，揭示寓言的寓意。教学过程（第二课时）教学环 节教师活动学生活动设计意图开放式 导入一、图片导入，引出课题1 .出示图片，猜故事，2 .揭示课题，质疑课题猜故事齐读课题，质疑课 题图片导入，激发 兴趣心程进 核过推二、初读课文，学习生字L初读课文，读准字音，读通句子2 .出示生字，多种方式识字。三、研读悟寓意（一）研读“携苗的原因”L自由读课文，想一想：这个人为什么 要“携苗助长”呢？他巴望自己田里的禾苗长得快些（1）你从哪里看出他巴望禾苗长得快 些呢？A.巴望（1）理解词语“巴望”（2）创设情境：风和日丽 ；太阳 高照他也；就算倾盆大雨他也至UB.焦急（1）出示“焦”的象形字。（2）比较句子：他在田边转来转去。生读生字，交流识 记方法自由读课文思考种 田人为什么要“搜 苗助长”呢？创设情境读课文了解“焦”的演变 比较句子，体会词 语“焦急”在句子 中的作用。学生读准字音， 交流识字。朗读是学生理 解、感悟课文的 基础。细致指导 学生朗读，注重 学生语言的建构 与运用能力。培养学生合作学 习的能力。通过句式仿说， 有助于规范学生他在田边焦急地转来转去。（3）指导朗读：读出焦急的心情。2 ,齐读第一自然段。（二）研读“携苗”的过程。L出示图片，说说你看到了什么？2 .请生扮演种田人，这样一棵一棵地 拔，累吗？你从哪里知道？（筋疲力尽）3 .做着动作读读。4 .是呀，干了好半天，他真的累得筋疲 力尽了，可是，种田人此刻的心情怎么 样呀？（高兴）你从哪里知道的？（力 气总算没白费，禾苗都长高了一大截。）（三）研读携苗的结果1 .携苗助长的结果怎么样？2 .种田人的儿子跑到田里，看到禾苗 都枯死了，他会对自己的父亲说什么？3 .要帮助禾苗生长，应该怎么办呢？4,出示谚语，读一读（四）感悟故事寓意1在生活中，你还遇到过类似“携苗助 长”的事情吗？四、指导生字1 .出示生字，生认真观察。2 .教师书写，生认真练习3 .评价与展示齐读第一自然段看图说一说做动作读一读齐读最后一自然段 同桌讨论，他会对 自己的父亲说什 么？指名汇报生自主观察，发现 字形特点的语言表达，使 句子教学扎实有 效。通过图片和动作 的辅助，让学生 体会词语的意 思，有助于学生 体会种田人的辛 苦。联系生活，发展 学生的语言建构通过自主观察， 发现字形特点， 老师点拨指导， 让学生掌握好写 字的方法，进一 步养成良好的书 写习惯。开放延 伸五、拓展阅读，习寓言学习方法。同学们，寓言就是披着故事外衣的真 理。老师推荐大家课外读一读。课后有感情地朗读 课文。鼓励学生课下阅 读板书设计：12寓言两则巴望掴苗助长 急于求成，事与愿违枯死