14 我要的是葫芦（第二课时教学设计）.docx

部编版小学语文二年级上册我要的是葫芦教学设计教材分析我要的是葫芦这篇课文是部编版二年级上册第五单元的一篇课文。这个单元围绕“思维 方法”这一主题编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦三篇课文。我要的是葫芦 这篇故事内容浅显、寓意深刻。本单元的教学重点有两个，一是初步体会课文讲述的道理。 二是学习表达，感受和体会语言表达的多样性。学情分析二年级学生已经初步掌握了简单的阅读方法，我要的是葫芦告诉我们看问题要注意事物 之间的联系，故事短小、形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。这篇课文可利用课后题思考种 葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促进学生对事物之间相互联系的理解，通过学习让学生 懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。通过课后第二题句子的对比朗 读，引导学生体会同一个意思可以用不同句式来表达，不同的语气表达了不同的情感。教学目标1 .复习“葫、芦、藤 等11个生字”，学写“邻、想”两个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .学习课文2.3自然段，对比插图，联系上下文懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学重难点精读课文2.3自然段，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。技术工具：教学PPT课前三分钟展示一、复习导入这节课我们继续来学习14课，（齐读课题）上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生 字，老师这里有一个摘葫芦的小游戏，只要你把字读准确，小葫芦就会被摘下来，谁来摘？（PPT设计掉下来的葫芦，学生领读两遍）二、再读课文同学们的生字都掌握了，那课文读得怎么样呢？请几位同学来读一读。三、深入学习1 . （PPT出示翻页书）老师知道同学们都喜欢看带有图画的故事书，所以老师把这个故事纸 做成了一本有趣的绘本书，看，这是绘本的封面，下面我们一起合作讲讲这个故事吧!老师 先开头。从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次，有一天他看见叶子上爬着几个 虫子，心里想：（出示句子）选择两三位同学读，老师这里还有一句话，同学们也来读一读， 男生读女生读，通过反复读，同学们发现了什么？（表达的意思相同，但是语气不同，几个 虫子无所谓，不在乎，不重要）下面我们带着这种感觉，再来读读这段话。2 .所以他只是盯着小葫芦自言自语的说：（出示，学生读）同学们”“言、语”是什么意思？自呢？自言自语就是自己和自己说话，生活中自言自语时 声音高吗？那我们放低声音再来把这句话读一遍。3 .种葫芦的人正在说着，这时邻居来了，和他说（出示学生读）盯讲解，学生做动作，解释。上节课我们学习了盯字，那谁再来帮同学们回顾一下说一说这 个字怎样才能把他写好。我们再次把他送回到故事中再来读读这句话。4,瞧多热心的邻居啊，可是，种葫芦的人听了后却说道：（学生读）刚才我们通过对比朗读 发现带有感叹号的这句话表达的语气更强烈，你们再来读读这两句话，再来说说有什么发现。（不用治的心情更强烈）5就这样，没过几天，叶子上的虫子更多了，学生接读（强调慢慢的，一个一个）6 .哎，葫芦这么快就掉了，真是太可惜了！可是葫芦最初是这样的吗？你们发现咱们的绘本 书第一页是空白的吗？我们把它补上好不好，观察图片，你看到了什么？看到了什么样的葫 芦藤。老师给你们出个难题，你们能根据图片和老师给出的词语来编一编这幅图呢？（从 前有个人中了一棵葫芦。）7 .这么可爱的小葫芦最终却慢慢的，一个一个都落了。哎，假如你是种葫芦的人，看到这样 的情景你的心里会想什么？假如第二年你又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，你会这么 做？揭示道理假如你是种葫芦的人，通过你第一年和第二年种葫芦的经历，你明白了什么？学生表达, 教师总结（身上有小毛病要及时改正，否则可能会铸成大错） 四、拓展阅读 五、好书推荐L把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.阅读主题丛书下册专题阅读一郑人买履。