可视化管理在有机化学实验教学的运用.docx

可视化管理在有机化学实验教学的运用 摘要：随着高校教化改革的不断深化，有机化学试验教学显得越来越重要，如何创建一个良好的试验室环境是业界共同关注的话题。文章结合电子科技高校中山学院有机化学试验室当前状况，介绍了可视化管理方法，以期通过可视化管理的运用，改善有机化学试验的教学环境，为学生创建更加良好的试验氛围，完善有机化学试验的教学，提高学生的综合试验技术实力。 关键词：可视化管理；有机化学试验；教学应用 可视化管理是一种现场管理的协助手段，这种协助手段可以是颜色、标识、图形、醒目的文字等视觉信号，通过人的五感能够感知现场的正常和异样状态的方法。比如开车行驶在路上，依据路面指示可以很清楚地知道行驶路途，到超市购物，依据指示可以很清晰地知道自己所须要的商品在哪个区哪个架子上。通过可视化管理，使得现场一目了然，能够起到便利沟通，削减出错，保证流程更加直观的重要作用，是提高效率的重要环节。有机化学试验是化学专业类的学生进入高校必需驾驭的一门基础试验课。电子科技高校中山学院用于教学的仪器主要是半微量仪器，主要教学任务是培育学生正确进行制备试验和性质试验、提升分别和鉴定制备产品的实力，提高学生的基本操作技能，培育学生良好的试验工作方法和工作习惯，促进化学专业同学进一步发展。本文结合电子科技高校中山学院在有机化学试验的试验教学过程中遇到的一些问题，将可视化管理融入有机化学试验中，旨在解决有机化学试验过程中遇到的问题。 1有机化学试验教学当前的现状 目前，大部分高校有机化学试验教学仍采纳课堂教学为主的方法。即在课堂教学过程中，老师依据试验内容的特点，讲解试验原理、操作要点等。很多学生毫不犹豫地照抄教材的试验内容，所谓的课前预习报告也就是照抄试验教材的内容，而对教材中的试验原理、操作步骤、留意事项等一知半解1-2。上试验课时，学生在等待老师讲完理论学问后就根据教材机械式的完成试验，在整个装置搭设和制备样品的过程中都是没有方向，总是因为不知所措而存在应付性的心理，总想着“抓紧做完试验”，而不是“仔细做好试验”，并且做完试验后药品仪器乱摆乱放没有条理，存在以下几个方面的问题。1.1教材装置图与试验室的仪器规格不匹配。对于刚起先进入高校不久的学生，学习基础本身就参差不齐，试验动手实力也一般，有机化学试验课原来课时数就少，刚接触的时候要相识的仪器多，学生很难在有限的时间里去相识这么多的仪器，很难精确搭设出装置图，即使是比照着书本也很难去搭设，导致学生没有那么多的精力集中在试验过程中。1.2教材内容过多，学生难以把握试验次重点。学生在预习教材时对书本上的学问点没有比较直观的概念，存在着走马观花的现象；学生在试验的过程中看着教材做试验，根本就没有心思去进一步思索每次加试剂的目的，也不去思索试验的整个过程中有可能会产生哪一些副产物以及对应加入的处理试剂的作用。1.3试验结束后药品仪器摆放混乱。试验结束后，没有统一指引用于药品仪器的摆放，导致学生常常将运用的仪器试剂乱摆乱放或把一些仪器器皿藏起来，试验结束后不整理卫生或卫生整理不到位，严峻影响到下一组学生试验的开展，也影响了试验员课前试验的打算。 2可视化管理在有机化学试验教学管理中的应用 针对以上有机化学试验教学的现状，通过对可视化管理的运用，把可视化管理方法运用在有机化学试验中，以解决有机化学试验当前存在的问题。2.1制作有机化学试验可视化试验装置图。做试验，搭设试验装置是第一步，试验装置搭设的好坏干脆影响到后面的试验过程。为此，针对装置固定不好，仪器摆设不到位等存在的问题，依据本学院试验室现有的仪器规格，制作试验装置彩色图(图1)。结合现场实际状况制作的装置图更加清楚明白，学生能更加直观，精确和快速找到须要的仪器进的整理(图3)，试验老师在授课后也可以很便利地检查学生每次试验后的卫生整理状况，通过这样的管理，不仅提高了试验员打算试验的效率，更重要的是培育了学生养成良好的习惯，为后面的专业试验奠定良好的基础。行搭设，能够有效地避开学生在搭设装置时的惊慌心情，有了装置图的指引，学生搭起试验装置会更有目的性，更加精确和美观，可以有效缩短试验搭设装置的时间。2.2制作有机化学试验可视化试验操作流程图。传统的试验教材都是以阐述类试验步骤呈现给学生，学生在试验过程中常常对着课本做试验，边找步骤边加试剂做试验，捉襟见肘，这样的做法对做试验本身存在肯定的危急性。而通过制作与本学院教学相符合的可视化试验流程图(图2)来描述试验步骤更加简洁明白，能够让学生更简单清晰地理清试验步骤之间的逻辑关系，使得试验的条理性和脉络感更强，同时给学生带来极强的视觉冲击力，效果绝非传统的阐述法所能比拟。同时激励学生自行创建更加简洁明白的试验流程图，对有创新的试验流程图给与嘉奖，以提高学生创作的主动性。2.3制作有机化学试验可视化仪器放置图。与试验有关的平安卫生要求，通过可视化管理学生每次在做完试验后能根据要求进行药品仪器的有序摆放和平安卫生3结语综上所述，把可视化管理应用在有机化学试验的教学中，就是要明确告知学生在上试验课应当做什么，应当怎么做，防止学生在试验过程中人为的失误或者遗漏，并从始至终保持正常的状态。通过可视化管理，使得需留意的要点处于一种能够被学生看得到的状态，让学生随时随处都处于一种受教化的状态，更好地指导和约束学生的不良行为，订正学生试验过程的不正确做法，帮助学生顺当完成试验以及各类的自主创新活动和学科竞赛。实践证明，过多的描述有时不如一张图，将试验要求弄成可视化能使抽象的试验设计思维过程形象化、现场化，为试验教学起到一个指引的作用。信任通过可视化在试验教学过程中的不断运用，试验室的环境可大为改善，对于试验室的管理和学生学习成进步步会起到主动的推动作用。 参考文献： 1吴红梅，郭宇，张震斌，等.改革有机化学试验教学模式，强化学生独立创新意识j.化学教化，2022，35(14):34-36. 2李念光.中医药院校有机化学试验课教学模式探讨j.试验科学与技术，2022,11(5):137-139,167. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页