《卡罗尔和她的小猫》教学案例分析.docx

卡罗尔和她的小猫教学案例分析【情景说明】卡罗尔和她的小猫是二年级下册的一篇课文，课文讲的 是一个特别好玩的儿童故事。卡罗尔始终想有一只小猫，爸 爸就给她出办法登广告要小猫，可别人送来了很多很多小 猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送 人。当别人把小猫拿走了时，宠爱小猫的卡罗尔特别难过， 可就在这时，她却惊喜地发觉她最宠爱的那只小猫留下了， 卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有深厚的生活气息。 因此，教学时，我放手让学生自读，让学生在自读自悟的基 础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，让学生充共享受阅 读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来 的生活情趣，感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感 熏陶。【教学过程】K片断'2师：你觉得课文中哪些地方好玩，为什么觉得好玩呢？快读 读课文吧！（生自读课文后纷纷举手回答）生1：我觉得门铃始终响个不停很好玩，因为卡罗尔始终想 有一只小猫，这时一下子多了这么多的猫，卡罗尔确定特别 兴奋。生2：我觉得丁丁冬冬响成一片很好玩，因为这样，家里确 定特殊喧闹。生3：我觉得爸爸给卡罗尔出办法登广告要小猫很好玩，因 为爸爸是特别关切卡罗尔的。生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很 好玩，小猫们多可爱呀！要是这样，卡罗尔家里的人就没拖 鞋穿了。（教学反思I小学生宠爱小动物，有很多小学生有养小动物的阅历，也有 很多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生 活阅历动身，通过“特性化的自由阅读“，能够说出课文中 好玩的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得 爸爸登广告要小猫很好玩，因为爸爸是特别关切自己的孩子 的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的欢乐。有的学生 觉得钢琴叮冬响成一片，很好玩，并说它家里很喧闹，这位 学生感受到了生活喧闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可 能与成人的看法不一样，但同样是心灵中感悟的火花，学生 在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的酷 爱。K片断二U师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些好玩的事情呢？生1:它们会玩卡罗尔的玩具，把它的玩具弄得一塌糊涂的。 生2：它们会捉卡罗尔家的老鼠。生3：它们会爬到卡罗尔家的桌子上，跑到橱房里偷东西吃? 生4：它们会到处乱跑，打碎卡罗尔家里的东西。师：小猫打碎了东西，你们还会宠爱它吗？为什么？生1 :宠爱，这是可以宽恕的。生2：东西打碎了可以粘起来，小猫走了，就没有小猫玩了。K教学反思X敬重学生的生活阅历，留给学生想象的空间。如，有的学生 说小猫会玩玩具，有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠，有 的学生说小猫会打碎东西这些精彩的回答，不正是学生 运用已有的生活阅历，通过自己主动地、大胆地想象，去重 建教材的文本，去创建人与动物和谐相处的情境吗？是啊， 想象与创建是如此美，像一枚绽放的烟花，为此，我不由自 主地去点燃它，拓展它。K片断三师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都 宠爱猫，可为什么又要把小猫送人呢？生1：因为猫太多，没那么多地方住。生2：猫太多，在一起确定会打架的。生3:因为还有很多的人爱猫，假如没有猫，别人确定会到 卡罗尔家里来要猫的。师：有一位同学说伯洛躲了起来，所以没被送出去。老师想 知道伯洛为什么会躲藏起来呢？生1:它胆怯被送走。生2：卡罗尔给食物它吃，它宠爱卡罗尔。生2：它怕卡罗尔难过，所以就躲起来了。K教学反思X在三位目标中，情感、看法、价值观是重要的一维，没有它， 将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热忱 和学习爱好，还包括爱、欢乐、审美情趣等丰富的内心体验。 看法不仅指学生的看法，还包括乐观的生活看法、求实的科 学看法、宽容的人生看法等，价值观作为一个比较广泛和抽 象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与 人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节 课中，学生懂得了宽恕别人的缺点，如不计较小猫打碎东西， 领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种 爱，同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞许的 是连小猫也给学生给予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔难过 就躲藏起来，泊洛得到卡罗尔的食物，不愿离开她，这不正 是一种知恩图报的感情吗？学生为卡罗尔没有猫而焦急，得 到猫而兴奋，猫太多而犯愁，送走猫而难过，最终拥有猫而 欣喜，学生学会了人与动物和谐相处，人与人之间友爱、宽 容、奉献。短短的一节课，学生受到了许很多多的情感熏陶， 享受生活的欢乐，体验到了生活的乐趣。