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    《哪座房子最漂亮》教学反思范文.docx

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    《哪座房子最漂亮》教学反思范文.docx

    哪座房子最美丽教学反思范文哪座房子最美丽教学反思1:哪座房子最美丽这篇课文是学生学好拼音后接触的 其次篇课文,学生没有很好的学问基础,识字阅读实力也比 较差。于是,我实行了随文识字,结合课文理解词语,从而 达到理解课文内容。学生间存在着很大的差异。有的同学早 早地就把课文读了下来,字也都相识了。可有的同学却慢吞 吞地读不下来。针对孩子的实际状况,我一边教,一边想, 尽自己最大的实力找到适合孩子的学习方法,照看到全体学 生。面对课堂教学中的一些生成,我有处理得很好的地方, 也有不当的地方。例如:我问小挚友:你们说哪座房子最美丽呢?当孩子 们说在校内里有高高飘扬的红旗、小挚友在操场上玩时,我 以为他们远离题意不知我说什么,就抓紧打断了孩子的说 法,可就在这一瞬间,我突然明白,孩子说的这些就是想说 学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是,我又抓 紧到回头,表扬孩子的视察实力。只是这么一说,学生就兴 奋地跃跃欲试,都想争着把自己看到的、想到的说出来。教学中我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力 求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标 服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、 开火车读字词、精彩插图的观赏、边拍手边朗读课文等等,到处体现学生学习的主动性、主动性。通过本篇课文的学习,大部分学生能达到学习目标,会 用叠词,能有感情地朗读课文。个别学生生字驾驭得不扎实, 叠词的运用会出错,对于仿照写赞美校内的诗句,更是困难, 在这方面还要多下功夫。哪座房子最美丽教学反思2:哪座房子最美丽是课文的第4课,这篇课文,生动 好玩,朗朗上口。课文导入由一个问题和看图说话构成,先问同学们有没 有去过农村,激活学生的生活阅历,激发学生的学习爱好, 同时也拉近了学生与文本之间的距离,消退了生疏感。然后 出示课文插图,让学生按由近到远的依次说一说图上的内 容,一来熬炼了学生的口语表达,二来让学生自己也对新农 村有了 一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学 生以课文答,这样既熬炼了学生的朗读实力也熬炼了学生对 课文的理解实力,可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出 来,学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候,我放弃了 原来烦琐的分析结构偏旁的教法,先出示带有生字的新词, 让学生带读,然后只留下生字,挂在苹果树上,开火车认读。 这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点:读新词 “摘苹果”嬉戏个别朗读。接下来进入了教学的重点部分:感受新农村小学堂的 美。我以“青青的瓦”为突破口:了解什么是青色在图 上找“青青的瓦”体会“青青的瓦”美在哪里比较 “青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美找“青青”的 事物,感受他们的美。然后以此为射点,散到“白白的”散 到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一 个句式的练习:学会将课文的句子倒过来说。最终拓展延长 有2个部分组成:用叠词的形式说说学堂四周的树、山等 景色,并能倒过来说。展示本学校的图片,仿照课文编儿 歌。最终学写“了”和“子”。这清晰的步骤,既让我可以 顺当地实施我的教学安排,达成我的教学目标,更重要的是 使学生清晰这节课学了些什么,并且学有所得。在课外拓展方面,我设计了()的树,树()的这样类似 的几个句子,一是丰富学生的语言,能够让他们以后能用不 同的句式更清晰地表情达意,二是延长他们的视线,不要因 为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里,放 宽视野,能发觉更美的。布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比 较有特点的场所,并在我的提示下为我们自己美丽的校内写 一首小诗,因为是自己熟识的事物,所以学生特别有爱好, 小手林立,而且语言也用得特别贴切。通过编小诗,学生不 仅能将课文中的语言进行运用,转化为自己的语言,而且也 通过对自己学校不同角度的相识,增加了骄傲感。这里拓展 部分的两个内容,学生都完成的不错,达到了我预期的效果, 也顺当地实现了课标里提出的学问和实力、过程和方法、 情感看法和价值观三个层次的目标。哪座房子最美丽教学反思3:哪座房子最美丽这篇课文我实行了随文识字,结合 课文理解词语,从而达到理解课文内容。可是因为学生对农 村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放农村的改 变有了肯定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很 大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来,字也都相识 了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际状况, 我一边教,一边想,尽自己最大的实力找到适合孩子的学习 方法,照看到全体学生。面对课堂教学中的一些生成,我有 处理得很好的地方,也有不当的地方。例如:我问小挚友:你们说哪座房子最美丽呢?当孩子 们说在校内里有高高飘扬的红旗、小挚友在操场上玩时,我 以为他们远离题意不知我说什么,就抓紧打断了孩子的说 法,可就在这一瞬间,我突然明白,孩子说的这些就是想说 学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是,我又抓 紧到回头,表扬孩子的视察实力。只是这么一说,学生就兴 奋地跃跃欲试,都想争着把自己看到的、想到的说出来。也有的小挚友说自己的家比学校美丽,甚至把自己的家 介绍给大家。可是我怕学生说远了,就打断了学生的说话, 然后自己总结一下就学完了课文。由此可见,我的教学阅历还不够丰富,教学底蕴还不够 厚实,面对课堂的生成的处理实力还尚未成熟,所以在课堂 上产生了很多的缺憾。面对课堂的生成,老师要留意把握好 方向,适当地作出反应和调整,很多时候,机会失去了便不 会再来。

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