《恐龙的灭绝》（第一课时）教案.docx

恐龙的灭亡(第一课时)教案本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的 教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读 懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累 词句、内化语言，适当练习有条理地说话。一、谈话导入，了解恐龙1 .课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由 发言，谈谈有关恐龙的学问。识记“恐”。2 .板书“恐龙的灭亡”，引导学生读课题。二、读好课文，提取信息自读课文，读准字音。1 .学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共 同练读；同桌互读，读通句子。2 .同桌相互检查朗读状况，再次练读。3 .读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，刚好订正语音错误。对内容上不做严格要求。4 .依据学生的回答进行随机的引导。5 .学习课文第一小节。(1)出示第一句，读句子。说说你了解到哪些学问？学问点：“人类的历史三四百万年” “恐龙的历史大约两亿 年”。(2)你还读懂了什么？(人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。)(3)朗读指导，练习。(4)老师引读，读好问句。三、以读代答，理解词句1 .师：“浩大的恐龙为什么会消逝了呢？ “课文告知我们了 吗？请你再细致读读课文。2 .再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有 所进步。3 .朗读反馈，以读代答：(1)老师引读：浩大的恐龙为什么会消逝了呢？请一名学生：一种说法是(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷)师接着引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说 法是(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其 他动物，渐渐地死去了。)师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种 说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭亡的说法有许多许多，今日，我们重点来探讨一 下第一种和其次种说法。“一种说法”。1 .自由读，充分敬重学生的朗读感悟。老师起好引导作用。第一句抓住“突然” 一词。说明恐龙还来不及反应。其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。师：因为以上的几点缘由，恐龙耐不住寒冷，渐渐地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。2 .连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷？ ”3 .出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。(词 语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝)“另一种说法”1 .读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2 .这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3 .师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡 的过程。4 .为检查学生是否真正搞清晰，让学生以四人小组为单位， 进行探讨探讨。课件出示：(3)植物大量枯萎、死亡。(1)宇宙行星撞上地球。(4)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。(2)地球一片黑暗。(5)食肉恐龙渐渐灭亡。，天一读，请四人小组探讨一下，该如何填序号？用课文中的 句子来说明。五、巩固字词，书写生字1 .出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、而寸、类”。2 .学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或 “一堆大米”。）3 .学生认犯难写的字，老师范写指导。（如：“类”书写时 要留意：米的最终一笔。老师范写，学生书写，点评。）4 .学生练写，展示佳作。