对韵歌一等奖创新教学设计（两课时）.docx

对韵歌一等奖创新教学设计（两课时）5.对韵歌教学设计（两课时）课题 识字5对韵歌课型 新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据课标分析识字要注重培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。写字要求 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。2 .教材分析这是第一个识字单元，编排了天地人金木水火土对韵歌 口耳目日月水火5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看 图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的 情境中走进语文，乐于识字。3 .学情分析对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。 教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符 合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发 挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点, 使拼音学习达到事半功倍的效果。学习目标1 .认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画， 会写“虫、云、山” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .培养收集对子和对对子的兴趣。课时 第1课时学习目标1 .认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。评价任务1 .会认“对” “云”等7个生字，会写“虫” “云”等3个生字。2 .朗读课文，并练习背诵。教学活动设计一、谜语导入，激发兴趣1 .千条线，万条线，落在河里看不见。2 .河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一 次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。出示课文题目。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字 5一课。齐读识字5，看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景 色。二、识字教学，图文结合（一）学习第一、二句。1 .教师范读课文一、二句。教师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准 字音。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同 桌或老师。3 .指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4 .每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）这些词语可以分成哪些类别？教师出示“自然现象” “动物”“植物” 3个词语，请学生将生字 卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现 象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。同一类别组 成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟二出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，请两名学生上 台，一人指图，一人读字。6.指导学习"云” “山”"虫二(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学 生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫二(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢! 大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫” 的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写 出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉 字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。(二)学习最后一句。1 .出示最后一句，指生朗读。出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)2 .去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就 可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。4 .理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：（ ）的桃花，（）的柳树。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图 片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对 生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活 泼。三、迁移运用，拓展运用1 .读读课文中的对子。2 .分组自编对子。3.反馈。例：春对夏，. 秋对冬，白云对红日，一 新月对彩虹。一 板书设计识字5对韵歌 课后作业1 .背诵课文2 . 口头组词例：上对下, 后对前， 天涯对海角, 南北对东西。5 .对韵歌教学设计（两课时）课时 第2课时学习目标1 .熟读课文，背诵课文。2 .认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3个字。 评价任务1 .朗读对韵歌，并练习背诵。2 .读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学活动设计一、复习旧知，导入学习1 .检查课文的朗读情况。指名读，评价读。2 .抽读生字卡片二、多种方法，识记生字出示本课生字：对 云雨风 花鸟虫你有什么好办法记住它们吗？1.抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓 住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风时的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨 花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉 花、火花、礼花”等，在拓展中识记。如，云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风3.可以结合生活实际，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、 对手、水花、火花、山花、花鸟”。三、加强巩固，写字教学1 .开火车读生字。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读要求写的生字。出示本课会写的字：虫、云、山。4 .指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应, 合成一个稳稳的三角形。“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与 竖之间等距。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新 笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山” 的第二笔是“竖折”。指导三个新笔画的写法：“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍 稍往上斜。“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。四、反复诵读，拓展延伸1 .选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同 桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋 词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!6 .出示一些对子，试着一起拍手读一读。7 .汇报朗读。板书设计识字5对韵歌天对地天地雨风花树鸟虫山清水秀 柳绿桃红课后作业1 .看图写字。( ) ( ) ( )2 .根据课文内容填空。()对雨一，雪对风，花对树，鸟对()o