《学前儿童社会教育活动指导》（萧烽）教案 第5课 学前儿童自我调控教育活动指导.docx

课题学前儿童自我调控教育活动指导课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1) 了解学前儿童自我调控教育的目标不要内容 掌握学前儿童自我调控教育活动的设计与实施 熟记学前儿童自我调控教育活动的指导要点素质目标：树立创新精神和思辨意识，能够设计形式多样的学前儿童自我意识教育活动教学重难点教学重点：学刖儿童自我调控教育活动的设计与实施 教学难点：学前儿童自我调控教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤(2min )一互动导入(5min ) T专授新知(28min )一课堂讨论(lOmin ) 第2节课：互动导入(5 min )传授新知(20 min )一案例评析(15 min )一课堂小结(3 min )一作 业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第二章第三节的内容。 【学生】完成课前任务通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织 纪律性，掌握学生 的出勤情况互动导入 (5 min ) 【教师】提出问题，并随机邀请学生回答(1 )当遇到幼儿因为不能完成老师布置的任务时而出现焦躁的情绪时,教师 该如何引导呢？(2)当遇到幼儿无故发脾W,提无理要求,教师该如何让幼儿认识这些行为 是不止确的？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答通过互动导入， 引导学生思考，调 动学生的主观能动 性传授新知(28 min) 【教师】引入新知，讲解学前儿童自我调控教育的目标.主要内容，以及 活动的设计与实施教师讲解学前儿 童自我调控教育的一.学前儿童自我调控教育的目标(-)小班自我调控教育目标(1)使幼儿认识到不能无故发脾V,不提无理要求。(2 )使幼儿初步懂得做事要遵守规则、守纪律。(3)使幼儿在受到伤害时，知道进行自我保护，或能寻求成人的帮助。(4)教育幼儿懂得必须有始有终地做完一件事，并能做到认真做事。(-)中班自我调控教育目标(1 )进一步培养幼儿的自我控制能力和自我保护能力。(2 )引导幼儿初步学会关注他人的情绪。(3 )引导幼儿初步懂得不能伤害同伴。(4)教育幼儿遵守规则，引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良好品质。(5)幼儿能耐心、细致地完成一些稍有难度的任务。(三)大班自我调控教育目标(1 )教给幼儿一些简单的自我调控的方法，使幼儿能够在自己情绪不好时控 制自己的行为。(2 )引导幼儿能以恰当的方式与他人交往，不故意伤害同伴。(3)引导幼儿能自觉遵守规则，初步学会以规章制度来对照自己和他人的行 为。(4)引导幼儿初步学会分辨是非，在遇到伤害时，能够进行自我保护。(5)鼓励幼儿在遇到困难时能够坚持下去,主动克服困难，最终完成任务。二、学前儿童自我调控教育的主要内容。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：自我调控具体包括哪些内容？。【学生】聆听、思考、积极回答®【教师】总结学生的回答自我调控属于自我的意志方面，主要是指个体对自己的思想、情感和行为的调 节和控制，包括自我监督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育和自我完善 等。学前儿童自我调控教育的主要内容是自我控制。自我控制是在缺乏外在监督 时，个体按照社会期望行为的能力，如自制力、坚持性和自觉性等。(详见教材)【多媒体】组织学生扫码观看幼儿自我控制的发展“视频(详见教材)，让 学生了解幼儿自我控制的发展过程对学刖儿童的自我控制教育主耍体现在两个方面：一是自我发动，主耍是教育 学前儿童学会主动或坚持做一些对个体来说具有难度的事情；二是自我制止，主要 是教育学前儿童能针对一些社会公共道德规范或行为准则所不允许的内容进行自 我制止。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：目标、主要内容以 及活动的设计与实 施等内容，通过互 动讨论、案例分析、 观看微课等方式, 激起学生对本节课 知识的浓厚兴趣对于社会公共道德规范行为，如过马路需要看红绿灯和走斑马线等，你会米用 哪些方式让幼儿进行自我控制，以达到遵守社会公共道德行为准则的目的？【学生】聆听、思考.回答。【教师】总结学生的回答三、学前儿童自我调控教育活动的设计与实施（-）角色游戏角色游戏是培养学前儿童自我调控能力的主要活动形式。在角色游戏活动中， 学前儿童能够通过扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任，遵守相应的社会规 章制度，慢慢融入社会角色中,自觉形成遵守规则的习惯,发展其自我调控能力。1 .幼儿的经验准备在角色游戏活动之前，教师应先丰富学前儿童的经验，发展游戏情节,告知学 前儿童每个角色需要遵守的规则和应承担的责任，使学前儿童对社会中其他人的 角色有所了解，并把在游戏中形成的规则意识迁移到生活中，进而学会约束自己的 行为。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：假如让幼儿了解教师角色的工作内容，你会为幼儿做哪些经验准备？。【学生】聆听、思考、回答2 .活动角色的选择教师可以采用提问或讨论的方式了解幼儿感兴趣的内容。幼儿依据自己的意 愿选择游戏内容和角色，就会自觉按照要求遵守相关规则，约束自己的行为，有利 于在游戏中发展自我调控能力。教师应当采取合理的教学方法改变幼儿的这种自我中心状态，帮助幼儿合理 分配角色，使自我主体与集体相互协调。（详见教材）3 .活动过程中的指导在角色游戏的开展过程中，教帅要以观察为主，不能过多干预。当幼儿遇到困 难时，教师可做适当引导并鼓励幼儿继续按自己的意愿发展游戏情节。（详见教材）您【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：在角色游戏活动中，教师还需要注意哪些事项呢？【学生】聆听.思考、回答4 .活动总结和评价活动结束后，教师应对学前儿童在活动中展现出来的与所担任角色相匹配的 行为、动作、语言等给予鼓励和肯定，引导学刖儿童在活动之后，也能根据活动中 总结出的经验进行自我调控。教师还应给学前儿童充分交流和讨论的自由与时间， 引导学前儿童进行自我检查，客观、全面地认识自我。【课堂互动】教师讲解典型实例''中班一小小警察来指挥“（详见教材）， 让学生思考：”活动前教师做了哪些工作来丰富幼儿的经验的？ 活动中教师是 如何让幼儿自主游戏？这么做的目的是什么？ “，并邀请学生回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析中班幼儿已经有了一定的规则意识，但还不能做到完全遵守规则。本次角色扮 演活动模拟了交警指挥交通过程中和一些现实中可能发生的不安全场景，让幼儿 了解了遵守父通规则的重要性，使他们意识到要遵守父通规则并愿意自觉遵守规 则。（二）绘本阅读【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：绘本阅读对提升幼儿自我调控能力有哪些帮助？【学生】聆听、思考、积极回答【教师】总结学生的回答绘本大多图文并茂、浅显易懂，通过富有哲理或有趣的故事宣传人类的共同美 德、社会规范和人物榜样。学前儿童通过阅读绘本，可以学习绘本中所宣传的社会 规范和模范人物,在自主思考的过程中对自己产生新要求，从而提升自我调控能 力。1 .活动形式教师可以组织专门的绘本阅读活动，也可以定期在教室布置与自我调控主题 相关的主题墙，在上面张贴一些绘本的经典图画或幼儿自己创作的游戏故事、绘画 日记等，潜移默化地使幼儿学会调控自己的m行；还可以把自我调控主题的绘本放 在图书角，方便幼儿翻阅。2 .活动准备在开展自我调控教育的绘本阅读活动之前，教师应提前进行筛选，对绘本内容 进行取舍和整合，将绘本中蕴含的真正具有教育意义的内容传递给学前儿童。3 .活动过程在组织专门的绘本阅读活动时，教师应从绘本的故事情节出发，引导幼儿层层 推进，逐渐掌握绘本内容。（详见教材）4 .活动延伸绘本阅读活动结束后，教师可以将故事中的内容延伸到幼儿的一日生活和家 庭生活当中，请家长在空闲时间与幼儿进行亲子阅读，弓1导他们遵守规则、融入集 体、学会自控等。教师还可以要求幼儿用绘回的方式记录自己的所感、所想，并与 周围的小朋友一起父流。（详见教材）®【课堂互动】教师提问：在学前儿童自我调控教育中，绘本阅读还可以和 哪些活动形式相结合进行主题教育活动？ ，并邀请学生回答【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答(三)其他游戏活动游戏活动能最大程度地满足学前儿童对快乐的体验，是学前儿童的主要活动， 也是培养学前儿童自我调控能力的重要活动形式。不同的游戏活动对学刖儿童自我控制能力的作用也不同。教师可以根据学刖 儿童的特点，选择适合的游戏，培养学前儿童的自我调控能力。(详见教材)【学生】聆听.思考.理臊记忆课堂讨论(10 min) 【教师】组织学生讨论以下问题(1)列举一些游戏活动，说说这些游戏分别可以培养幼儿哪方面的能力。(2)对比角色游戏、绘本阅读及其他游戏活动,简述这三种方式各具有哪些 优点与不足。 【学生】聆听、思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答通过课堂讨论， 巩固学生课上所学 知识，加深其对前 儿童自我调控教育 活动的理解第二节课互动导入 (5 min) 【教师】提出问题，并随机邀请学生回答组织幼儿自我调控教育活动时，教师应注意关注幼儿的哪些方面？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入， 让学生主动探究学 前儿童自我调控教 育活动的指导要 点，激发学生的求 知欲传授新知 (20 min)【教师】讲解学前儿童自我调控教育活动指导要点四、学前儿童自我调控教育活动指导要点(-)辅以言语指导，使学前儿童由他控转变成自控言语指导是培养学前儿童自我控制能力的一项重要方法。教师在进行言语指 导时，应该注意以卜两点：(1 )来自学前儿童本身的言语活动可以帮助学前儿童由他控向着自控进行转 变。(2)教帅应直接告诉学前儿童如何去做和做什么。(详见教材)(二)培养学前儿童的延迟满足能力延迟满足能力是指一个人在面临种种诱惑时，甘愿为更有价值的长远结果控 制自己的即时冲动、放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制的能 力。通过教师讲解、 案例分析、观看微 课等方式，帮助学 生了解学前儿童自 我调控教育活动指 导要点的相关内容培养延迟满足能力是发展学刖儿童自我控制能力的重要组成部分。延迟满足 能力强的学前儿童，未来更容易发展出较强的社会竞争力、较高的工作和学习效 率，在追求自己的目标时,也更能抵制住即刻满足的诱惑，而实现长远的、更有价 值的目标。【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：如果幼儿延迟满足能力发展不足，他们容易出现哪些行为习惯？【学生】聆听、思考、回答®【教师】总结学生的回答如果延迟满足能故展不足，学前儿童就容易出现一些不良的行为习惯，如边 做作业边看电视、上课时东张西望、爱做小动作、放学后贪玩不回家、贪睡懒觉不 起床等。延迟满足能力发展不足，还容易导致性格急躁、缺之耐心，在社交中羞怯、 退缩、固执，遇到挫折和压力就退缩不前或不知所措等。培养学前儿童的延迟满足能力，教师应从以下几点做起。（1）延长满足学前儿童要求的时间，教会学前儿童等待。（2 ）积极引导学前儿童参加有规则、有要求的游戏活动。（3 ）分散学前儿童的注意力，帮助其延长等待时间。学前儿童的自控能力比 较弱，在他们无法控制自己时，教师不能过多指责，而应采取力法帮助他们分散注 目力。（4 ）把对学前儿童的奖励积累起来。（5 ）不是所有事情都适合延迟满足。对学前儿童进行延迟满足能力的训练， 并不意味着学刖儿童正常、合理的要求可以随意被延迟，教师应视情况而定进 行延迟满足能力的训练。（详见教材）【知识链接】教师讲解“延迟满足实验的相关内容（详见教材），组织学生 扫码观看延迟满足实验视频（详见教材），帮助学生了解如何培养学前儿童的 延迟满足能力（三）利用观察学习的榜样作用学前儿童是通过观察进行学习的，因此，提图学前儿童的自我调控能力就要重 视榜样的作用。成人是学前儿童经常模仿的对象，成人的榜样作用为幼儿提供了行为上的指 导。成人应时刻注意自己的言行，再以自己的言行带动学前儿童的言行。（详见教材）。【课堂互动】教师讲解案例分析“小班：小鸟找食游戏（详见教材），提 问：案例老师让幼儿在游戏中自己感受和体验做法，有哪些优势？”，并邀请学 生回答。【学生】聆听.思考、回答【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析此案例中，教师并没有对幼儿过多地进行言语上的指导，而是让幼儿在游戏中 自己感受和体验。有些幼儿的自控能力相对较差，所以在一开始的游戏中，没有遵 守规则。教师通过奖励遵守规则的幼儿，给自控能力差的幼儿树立良好的行为榜 样，使他们在接卜来的游戏中，开始有意识地进行行为约束，从而学会了遵守规则， 使游戏活动达到了良好的效果。(四)培养学前儿童的情绪调节能力情绪的变化对学前儿童的行为起着重要的调节作用。在日常生活中，学前儿童 因失败导致不良的情绪体验后，其失控的情绪导致生理和心理产生变化，易做出大 声喊叫、破坏物品等情绪化行为。因此，教师应培养学前儿童的情绪调节能力。培养学前儿童的情绪调节能力，教师可以从以下几个方面进行指导。(1 )充分了解每个幼儿的性格，根据个体差异对幼儿进行指导。(2 )察觉到幼儿已产生挫败感后，引导幼儿总结经验，并在具情绪平复后， 给予有效的指导方法。(3 )由于幼儿认知水平有限及自我中心化严重，他们不能很好地站在同伴的 角度思考问题,所以与同伴交往时容易产生矛盾。(详见教材)【学生】聆听思考、理解、记忆案例评析(15 min) 【教师】组织学生分组对案例我们都要守规则“(详见教材)进行分析(I )将学生分成若十组，每组45人，并选出小组负责人。(2 )各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手，对 案例进行分析，并进行小组讨论，由小组负责人记录和整理主要观点。(3)小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。 【学生】分组、分析案例.讨论.发表观点 【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价通过课堂讨论， 加深学生对学前儿 童自我调控教育活 动的认识与理解课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习7学前儿童自我调控教育的目标与主要内容，讲解了自我调控教 育活动的设计与实施的相关内容，以及活动的指导要点，希望大家在课下多回忆、 归纳、系统总结,还可针对今天所学知识进行讨论、交流，以巩固、理解相关知识 点。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对学前儿童 自我调控教育知识 点的印象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业观摩一节以学前儿童自我调控教育活动为内容的教学活动，分析观摩课的活 动目标是否达成、其效果如何，活动材料及环境创设是否符合活动需要，幼儿参与 活动的程度如何，活动中各个环节的设计是否连贯，教师所采用的教学方法有哪些 等，并将分析内容形成文字材料。巩固所学知识 面，加深知识记忆 【学生】完成课后任务教学反思本节课效果不错,学生基本掌握了所学知识,并能够积极参与课堂互动。我认为教师应鼓励学生主 动参与活动并获取积极的体验,主动探索解决问题的途径。在教学过程中，教师应成为学生学习的组织 者、参与者、帮助者、引导者和促进者，主动、积极地营造宽容的课堂氛围。