教学设计与教学实录、教学案例的区别.docx

我很荣幸参加了 2022年全国德育骨干教师培训，德育工作，是全面贯彻党的教 育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，是全面实施素 质教育、全面提高质量、办好人民满意的职业教育的需要。要以对党和国家高度负责 的态度，充分认识这项工作的重要性和紧迫性，适应新形势、新要求，始终把思想道 德素质作为第一位的素质，把德育工作作为第一位的工作，采取有力措施。一、热爱负责要爱学生。爱，蕴含着对学生，对教育事业的高度责任心。教师从正规的师范学校毕 业，这个道理早已背得出来，但还不能说已真正从感情上体会，也并不一定懂得应体 现在哪些方面或者真有那么重要?要让自己从活生生的例子中领悟，就必须通过具体 的真人真事，从听、看、想、议论，然后结合自己的经历来感悟。最后自觉自愿地去 爱学生，千方百计使每个学生在成长中能体会教师应有的高度的责任感。真正明白爱 每个学生，关心每个学生的成长，就是教师的天职。二、尊重理解在学校这一特定的教育环境中，师生关系是大量的、生动的、具体的，无时无刻 不在影响着教育教学过程。或使师生间相互吸引、激励，从而产生正面影响;或相互离 析、抵触，从而产生负面影响。因此，教师心里装有每一个学生，尊重每一个学生, 教师离不开学生，学生也离不开教师。教师要在不懂得被爱的学生心田里灌输雨露、 滋长爱心。使学生愿意和老师彼此接纳，达到师生互爱，从而发挥爱的力量，这对塑 造两代人的良好素质至关重要。 另外，处理问题，特别是对群体中的纠纷问题，不 能就事论事，要教会学生为做人的长远目标考虑，让学生懂得应怎样正确对待人际关 系，如何去理解人、帮助人。三、倾听发现学生需要教师的倾听发现，因为人的思想行为都是有其产生的原因的，发现出来 的只是外部现象，我们要透过现象去了解学生为啥有这些与众不同的举动，才能找到 触及心灵的方法。教育学生首先要了解学生，切忌主观武断，要多做客观调查研究，了解学生不良习气 形成的四、整合渗透德育与智育、体育不同，它将有渗透源的作用。贯穿于学校教育教学工作的全过 程，蕴含在一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往 往超脱教育教学之外形成了教育工作与教育教学工作的分块结构。其中主要原因是学 校管理系统的分化，学校管理的格局是:抓教学校长一抓教务主任-各科教研组-各 科任教师;抓德育校长一抓德育主任一抓德育三支队伍（即团队干部、班主任、思想政 治课教师）。这种格局分工明确，各守一摊，形成学校德育与教学的“两张皮”现象。 现代学校的德育模式，应力克这一弊端，要通过有效的协调，使多种途径（各科教学、 各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等）有机结合，形成合力， 充分发挥整体效应。使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与、融合渗 透。总之，学校的德育工作是一项系统工程，牵涉面广，工作量大，大量新的课题急待 我们去探索、去实践、去创新。只要我们坚持把德育放在首位，与时俱进，开拓进取， 扎实工作，大力推进教育创新，就能把我们学校德育工作推上新的更高的水平。