中学心理健康课教学设计-换位思考.docx

中学心理健康课教学设计同课异构一换位思考 设计理念"换位思考，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。在教育教学中，我们发 现中学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自 己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此，本课旨在引导学生认识到每 个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学会尊重他人、理解他人；同时运用换位思 考的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，从而建立相互理解的良好人际关系。 教学目标1 .认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换 位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。2 .情感目标：感受换位思考的重要性和困难3 .能力目标：让学生学会换位思考，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从 而提升个人交际能力，避免人际冲突。教学重难点重点：认识到换位思考在人际交往的重要性；难点：学会换位思考的技巧，并且会在实践生活中运用换位思考处理好人际关系 教学过程（-）热身活动：1元五角（5分钟）女生代表 1元，男生代表5角，学生以小组为单位，根据老师所需金额，以最快速度站起 来组合成需要的金额数。比如：我说第一组两块五，则第一组就站起来两女一男游戏玩一轮师：玩了这个游戏，现在大家感觉如何？（生：玩游戏感觉很开心，很high）师：刚才的互动游戏给我们带来了欢乐，而现实生活中人与人的互动，却未必都是快乐的, 有时更多的是烦恼。今天的心理急诊室，就有三个同学在与人交往的过程中遇到了烦恼，一 起来看看。个案一：小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她小麻雀，小美非常的生气。个案二：每次回家，我妈就问学习，一开电脑，我妈就开始唠叨，说我只会玩。真是烦死了！ 个案三：我一直把丽丽当作我最好的朋友，想不到她当上了班干部后这么不够朋友，竟然在 晚自习当着全班同学的面叫我别吵！其他人她却不说！太过分了！师：相信同学们在生活中也有类似的经历。请小组长组织讨论，并记录其中一件最多人认为 典型的冲突事件。（二）游戏引入，揭示课题（时间5分钟）师：在我们人与人之间的交往当中难免会出现这样或那样的矛盾和冲突，使我们感到很不愉 快，究竟是什么原因导致了这些矛盾和冲突的产生呢？ 一起做一个小实验，来寻找答案吧。 苹果实验（设计意图：让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有 所不同。懂得换位思考有助于人际的沟通、矛盾的化解。） 苹果实验步骤：1 .请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学，站在桌子后面，要求不能出声。2 .教师在桌子上出示两个烂苹果，标明苹果A和苹果B。A苹果是烂的地方对着桌子前面的 学生，B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。3 .提问：（1）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A4纸上。注意不能 出声。（甲选择B苹果）（2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？生：A苹果4 .请甲同学公布选择。（大家或者惊讶，或者好笑。）请下面猜错的乙学生发言，乙同学：因为我们觉得应该要把好的苹果留给老师，所以就猜师：请乙同学上来站在甲同学的位置看，并告诉大家甲同学选择的真正原因。乙同学：因为坐在这里看到的B苹果是不好的，我在下面看到的A苹果是不好的5 .把苹果实验和生活中人际矛盾的发生情况联系在一起，你有什么新的领悟呢？教师：实际上，甲同学和乙同学的选择是一样的，（都是把他们看到的完好的苹果留给老师， 把不好的留给自己。）但是由于他们刚开始所处的位置不同，所以我们都产生了误解，以为 他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。从这个实验中，我们要体验到：要真正做 到理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换位思考。这也是我们这节课 要学习的主题（出示课题）师：换位思考的概念就是指设身处地地站在别人的处境下思考问题，体验别人的情感。（ppt 呈现）（三）亲身体验，归纳技巧（时间15分钟）师：人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，那同学们都是怎么产生分歧和矛盾的呢？ 好，我们就请三位同学来表演一个心理情景剧，看他们实际遇到这样矛盾时是怎么做的。 案例ppt呈现：主角：俊杰、爸爸配角：妈妈道具：一张桌子、两把椅子剧情梗概：俊杰父母很忙但是管儿子管的很严，俊杰有次没和父母说就出去玩，回来被父母 骂了。加上俊杰的成绩退步了，父母更来劲了。俊杰很郁闷，为什么我成绩好的时候不提？ 老师：我们采访扮演的同学：刚开始演俊杰，现在演爸爸，你有什么感受？开始演爸爸现在演俊杰有什么感受？俊杰：开始是扮演儿子，现在互换角色演爸爸后，体验到更多父母的关爱之心。我先前不应 该顶撞爸爸，生父母的气爸爸：互换角色后能理解儿子被骂后的心情是非常委屈的，他需要安慰与理解，刚开始的交 流方式不是他希望看到的师：从这个游戏中，我们不难发现，他们通过换位思考后，心情会更平静，更能理解和宽容 对方，照顾对方的感受，多一份包容与理解，多一点体谅与信任，也就避免了矛盾的产生。（四）热椅子活动，运用技巧，思考原因（时间5分钟）师：那现在老师来测试大家能不能做到换位思考：热椅子活动。老师先做个示范，老师最近很焦虑，大家来猜猜可能的原因是什么？师：好，我来公布答案：要上公开课。那老师现在请同学也来讲讲自己的心情，其他同学来 猜。甲：最近非常烦恼，学习也受到了影响。生1：我猜是因为考试没考好生2：可能是没钱了吧（偷笑）生3：可能与父母吵架问：他的原因不是你想的原因，而有些人能猜到原因，这是为什么？生：因为我不够了解他。师：好，那还有什么让中学生很难或不能做到换位思考呢？生：和他不熟，不常常往来，没经历过类似的情况，太自以为是师：通过这个活动，我们要学会主动与他人沟通，互相交心，才能够真正地设身处地做到换 位思考，将心比心，使我们的人际关系更加融洽。（五）蘑菇与精神病医生的故事，升华主题（时间3分钟）下面大家来看看心理医生是怎么做到换位思考的：有一个精神病人，以为自己是一只蘑菇，于是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙角里, 不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一样。心理医生想了一个办法。有一天，心理医生也撑了一把伞，蹲坐在了病人的旁边。病人 很奇怪地问：你是谁呀？医生回答：我也是一只蘑菇呀。病人点点头，继续做他的蘑菇。过了一会儿，医生站了起来，在房间里走来走去，病人就问他：你不是蘑菇么，怎么 可以走来走去？医生回答说：蘑菇当然也可以走来走去啦！病人觉得有道理，就也站起来走 动。又过了一会儿，医生拿出一个汉堡包开始吃，病人又问：咦，你不是蘑菇么，怎么可以 吃东西？医生理直气壮地回答：蘑菇当然也可以吃东西呀！病人觉得很对，于是也开始吃东 西。几个星期以后，这个精神病人就能像正常人一样生活了，虽然，他还觉得自己是一只蘑 菇。这个故事告诉我们一个什么道理？心理医生用尊重对方、认同对方的方式去接触对方，设身处地地换位思考，慢慢打开 了精神病人的心扉，获得他的认可。这个故事告诫我们，当我们遇到类似精神病人那种沟通 过程中比较固执的、自以为是的的人，不能要求太高，我们要换位思考，认同对方、尊重对 方，如果我们是他，我们怎么说，怎么做比较妥当?应该是慢慢的彼此打开心扉。 换位思考有助于当我们山重水复疑无路时，进入了柳暗花明又一村的境界。设计意图：升华主题，促进学生在生活中去运用换位思考。（六）总结（时间2分钟）通过这节课，大家感受到了如何做到换位思考，知道了换位思考的好处就是能够解决人际矛 盾，在发生矛盾时能够体会对方的感情，使自己的心情更平静和安静，能理解和宽容对方。 最后大家一起来读四句话结束我们这一课。用别人对自己不好的方式来对别人，是小肚鸡肠。用自认为好的方式来对待别人，是自作多情。用希望别人对你的方式来对别人，是将心比心。用别人期望的方式来对待别人，是善解人意。免费增值服务介绍梦学科网" y 学科网() 致力于提供K12教育资源方服务。网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复“ppt免费领180套PPT模板回复天天领券来抢免费下载券组卷网() 是学科网旗下智能题库，拥有小初高全 学科超千万精品试题，提供智能组卷、 拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能