四年级上册美术全册教案岭南版.docx

四年级上册美术全册教案（岭南版）第1课如意吉祥的民间美术教学目标：.知识与技能：了解一些以“谐音” “寓意”、“象征”等 手法表达吉祥如意主题的图案纹样。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅 喜庆吉祥的画面。2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉 祥”主题的图案纹样、色彩特点等。尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集 民间吉祥的图案。教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特 点等。教学难度：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。教学过程：（一）课堂导入：.创设喜庆情境：从多媒体中欣赏民间艺术作品。让学 生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。的作品进行表扬。2 .课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3 .课后思考题：你知道什么是图腾拄的，把你找到资料 下节课带来。第5课神秘的图腾柱教学目标：知识与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。 能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。过程与方法：在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点，物象形态与色彩特征。大胆表现自己对图腾 柱艺术的感受。情感：对图腾柱艺术发生兴趣，并能大胆表达自己的发 现。教学重点：用绘画的方法，运用各种形象组合一个图腾 柱。教学难度：能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。第一课时：教学过程：（一）课堂导入：.创设喜庆情境：从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。让学 生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾 柱造型特点。2 .让学生能用语言说出你见过图腾柱吗？它有什么造型 特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特，夸张变形 怪异神秘。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什 么感受在哪些地方有这种感觉？4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图腾图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？6 .小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘 画形式画出什么样的图腾柱作品。（三）作业布置：创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。第二课时（一）、课堂导入：创设情境（运用展示）（二）继续欣赏图腾柱的各种图片看，由一个串一个的形态夸张的怪人'怪兽构成的图腾 柱，多么神秘,怪异.2.图腾柱今天已成为公园'广场'游览区的艺术品.学生继续完成作业学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：2 .作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现 图腾拄的作品进行表扬。3 .课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在 哪里？ 3.课后题：你把吹具与餐具的图片下节课带来。炊具与餐具教学目标：.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的 线条或色彩装饰画。4 .过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和 现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、 装饰、重叠画面。5 .情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。教学重点：能用“透叠画法”画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。教学难度：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的 吹具与餐具装饰画。教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏吹具与餐具艺术作品。让 学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比” 等美术要素。6 .让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。7 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表 现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具 的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画 面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。8 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。2 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？3 .小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准 备用什么样材料绘画作品。（三）作业布置：能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重 叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2 .课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？3 .课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课 带来。第7课妈妈的好帮手一、学习领域：欣赏.平述二、课时：2课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。第一课时：四、教学设想：要以“学生与家庭”为切入点，通过让学生为妈妈设计 围裙和能减轻家务负担的“好帮手”这一学习活动，换起学 生对“家庭、亲情”的关注，让他们在细心观察生活，体验 人间的情感、妈妈的关爱的同时，培养他们爱妈妈、爱家人、 爱每一个人的情感。利用“妈妈又在厨房里忙开了，真辛苦”，导入新课。五、教学目标：.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形 美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大 方、多功能的“好帮手”。2 .过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、 妈妈的关爱。探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术 与生活的关系。在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设 计创作，表达对母亲的感激之情。3 .情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。六、教学重点：用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的 围裙。七、教学难度：能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏学生作品。让学生体验人 时间的情感、妈妈的关爱。探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术 与生活的关系。4 .让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗 菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入 本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好 帮手。5 .培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法 给妈妈设计一个漂亮的围裙。6 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种围裙图片。7 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？8 .小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什 么方法设计出一个漂亮的围裙来。（三）作业布置：能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。第二课时（一）、课堂导入：创设情境（运用展示）（二）继续欣赏的各种图片.体验人时间的情感、妈妈的关爱。2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。学生继续完成作业学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现 妈妈的好帮手的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3.课后思考题：你把各种挂盘的图片下节课带来。第8课漂亮的挂盘一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。四、教学设想：艺术挂盘，是一种极具观赏性的、装饰用的工艺品。让 学生把盛菜盘子设计成艺术挂盘，目的是让学生进一步感受“美术 与生活”的系，学会运用“适合纹样”装饰挂盘，培养学生欣赏美 与创造美的能力。欣赏中西不同格的挂盘，认识“适合纹样”和设计方法， 导入新课。五、教学目标：.与技能：认识挂盘的功能与艺术性。感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐 式、平衡式计纹样挂盘。2 .过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形 式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手 法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同 的设计与制作方法及不同的美感。3 .情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝 的乐趣。六、教学重点:2 .让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知 一些“吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓 意、或、象征”的联想。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到 的还有哪些民间艺术品。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：观看，欣赏中的各种图片。问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些民间艺术品？小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么 方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品？（三）作业布置：能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组 合一幅吉祥图案。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。七、教学难度：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样 装饰挂盘。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。 导入新课。2 .让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、 变形的手法挂盘。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用 学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或 均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人 物”等具象形。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。2 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？3 .小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准 备用什么样材料设计作品。（三）作业布置：能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩， 简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。2 .课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3 .课后思考题：把各种制作材料下节课带来。第9课瓶子的化装舞会一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具： .教具准备：投影仪、多媒体。2 .学具准备：一只旧瓶子、像皮泥。四、教学设想：要以学生与生活、美术文化为切入点，将教学内容分为 两部分：1欣赏中国古代陶瓷艺术，增长知识，陶冶情操：2、运 用像皮泥生活中的废旧瓶子进行“彩塑浮雕”的创作，提高“随 瓶塑形”的能力、培养学生观察、想象、创造的能力。五、教学目标：.知识与技能：感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白 瓷堆塑瓶”的艺术价值。3 .过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美 情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设 计和表现。在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、 高浮雕等放装饰瓶子。4 .情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创 造美的乐趣。培养“变废为美”的意识。六、教学重点：选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐 趣。七、教学难度：能保留瓶子的基本形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕” 创作。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同风格的彩 瓶。导入新课。2 .让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、 变形的手法彩瓶。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用 学过的、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡 等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物、 抽象”等形象。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品？6 .小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状的瓶子设计作品。（三）作业布置：能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩,简练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：9.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3.课后思考题：把各种制作材料下节课带来。第10课蔬果的童话一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具、卡纸、蔬菜。四、教学设想：蔬果，是学生在日常生活中熟悉的食物。在教学中为学 生了解蔬果的根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养 外，主要是让学生学会利用蔬果的自然形态和色彩特点进行 组合、添加、雕刻等活动，感受创造的乐趣。以日常生活中 常见的蔬果导入新课，激发学生的联想。要引导学生如何以蔬果的自然形态、花纹、质感等进行 添加、联想、并进行切、亥I、雕、挖、创造新形象。五、教学目标：.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都 含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行 雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。2 .过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹 质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、亥h 雕、挖等不同制作方法。在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。3 .情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆 想象，培养思维能力。六、教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、 组合造型，培养观察与设计思维能力。七、教学难度：对蔬果的原形进行切、亥I、雕、挖创造与众不同的艺术形象。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的 美好。2 .让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果 娃娃。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃 它们象什么？ （2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花 纹、质感进行构想与创作的？ （3）你喜欢哪一件作品？为 什么？4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用 蔬果创作些什么？知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？6 .小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备 用什么样方法设计作品。（三）作业布置：能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬 果的童话故事。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。2 .课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3 .课后思考题：把各种制作材料下节课带来。第n课盐的妙用一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。4 .学具准备：盐、鸡蛋清、墨汁、水彩颜料。四、教学设想：视觉机理是古今中外艺术家经过不断的探索和实践而 创造出来的艺术。是让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产 生异变而制造特殊的点、线、面状的机理，激发学生丰富的 联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展学生美术学习的 视野，感受有意味的形式美感和创造表现的乐趣，培养学生 创造性的想象思维。欣赏不同风格的肌理作品，认识“撒盐排遣法”和设计 方法，导入新课。五、教学目标：.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。2 .过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。 在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。3 .情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。六、教学重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。七、教学难度：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设 计一幅有趣的画面。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同美术作品。 导入新课。4 .让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。5 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家 梁培龙的作品欢乐的小溪感受“特殊技法”创作的一种 节奏美。（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变 而制造的特殊的点、线、面状的机理：（3）明确作业要求， 即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。6 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。7 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？8 .小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用 什么样材料设计作品。（三）作业布置：能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。（五）结果:作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀 作品。教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在 哪里？课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草 图，下节课带来。2. 课寻找身边的民间美术教学目标：.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。 能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵 活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥 的画面。2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作 品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3.课后思考题：把各种制作材料下节课带来。第四单元我们的大自然第12课美丽的荷塘一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：、墨汁、水彩颜料、宣纸、毛笔。四、教学设想：荷花，它那优雅的风姿、艳丽的色彩、“出淤泥而不染” 的高尚情操，常是我国历史诗人和画家喜欢表现的题材。本 课是以写意荷花为学习内容的临摹绘画练习课，目的是让学 生在深讨画家写意画的用笔、用墨、用色的过程中，感受大 师作品荷花的笔墨情趣，体会大师如何以荷花抒发自己 对生活的热爱之情，提高审美情趣。欣赏不同风格的写意作品，导入新课。五、教学目标：.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花 的画面。2 .过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。 在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化 中，体验写意画的用笔、用墨。3 .情感：学习大师借物抒情表现荷花。六、教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。七、教学难度：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷 花。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同美术作品。 导入新课。2 .让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画 写意技法表现大自然的动物、植物。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观 察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水 芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让 学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：（3）观 察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花 与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现 的能力。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？6 .小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用 什么去画荷花。（三）作业布置：能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。7 .课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里?3.课后思考题：把各种制作材料下节课带来。第13课快乐的黑天鹅一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2 .学具准备：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料。四、教学设想：黑天鹅是学生熟悉的动物，是受国家保护的珍贵动物。 它体态优美、性格温和、羽毛漂亮、也是画家常喜欢表现的 题材。让学生通过“临摹与变化”的过程，继续练习用写意画 的用笔、用墨、用色来表现“黑天鹅”，的同时，体会画家 对“黑天鹅'的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生 态平衡的情感，导入新课。五、教学目标：.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用 墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。3 .过程与方法：在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活 习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。在观察与欣赏中, 学习画家是怎样表现主体物和背景的。在尝试临摹中，探 究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天 鹅的。在变化表现中，体会成功的快乐。4 .情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生 喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。六、教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑 天鹅二七、教学难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏国内艺术的不同美术作品。 导入新课。5 .让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画 的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。6 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）黑天鹅的 生活习性。（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左 右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）: （3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑 羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚， 有蹊）。7 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中遇到的知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用 什么方法去画？（三）作业布置：能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景 及色彩的特征。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里?3.课后思考题：把各种制作材料下节课带来。第14课千姿百态的树一、学习领域：欣赏.平述二、课时：2课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2 .学具准备：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料。第一课时：四、教学设想：“山无树不美，城无树不秀”，可见树在自然界中和人 们心目中的重要性。由于生长环境的差异，树更是千姿白态、 美比胜收。引导学生会观察与表现，激发学生爱护树木、保 护环境的情感，导入新课。五、教学目标：.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写 意技法表现树木或树林。3 .过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临 摹与体验中，了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆 表现。4 .情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。六、教学重点：学习用中国画写意技法表现树木或树林。七、教学难度：能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：从多媒体中欣赏学生作品。让学生体验中 国画写意技法表现树木或树林。2 .让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗? 进入本课创作主题：用中国写意画的方法画出千姿百态的树。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方 法画出千姿百态的树。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的大师的作品。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？6 .小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师 教你方法？画出一幅千姿百态的树。7 .教师演示方法：枝干的画法先画前面，再画后 面，注意粗细变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面 用用浓墨，后面用淡墨。点叶一一要根据叶形象用笔。如 画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画 树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键 是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨色要注 意浓、淡、干、湿的变化。（三）作业布置：能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。第二课时（一）、课堂导入：创设情境（运用展示）（二）继续欣赏的各种图片复习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、榛的技法： 浓、淡、干、湿、焦等墨色。2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法 表现树木或树林。学生继续完成作业学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题, 及时进行讲评。（五）结果：2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景及色彩的特征。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？4.课后思考题：把下节课的学习用具代来。第五单元：我的图画日记第15课我的第一次一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。四、教学设想：在生活中，每个人都遇到过“第一次”，如第一次钓鱼、 第一次坐飞机、第一次溜冰、第一次洗衣服、第一次迟到所 以，不管“第一次”发生的是有趣的事还是难堪的事，是高 兴的事还是倒霉的事，它总是给我们留下深刻的印象。课文 以“我的第一次”为题，激发学生回忆的兴趣，让学生在自 主获得身心和谐的同时，学会创作图画日记。4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间 吉祥的图案。教学重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。教学难度：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。教学过程：（一）课堂导入：.创设喜庆情境：从多媒体中欣赏民间艺术作品。让学 生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。2 .让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知 一些“吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓 意、或、象征”的联想。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到 的还有哪些民间艺术品。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品?五、教学目标：.知识与技能：了解图画日记的表现形式，结构特点。 能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一 次”。6 .过程与方法：在记忆一联想中，大胆想同学描述自 己“第一次”经历时的神情、动态。在欣赏与构思中，探 讨表现手法。在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺 术手法。在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结 构要素进行创作。7 .情感：唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱 之情。自由获得身心的和谐，完善健全人格。六、教学重点：能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。七、教学难度：能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次” 经历时的神情、动态。八、教学过程：（一）课堂导入：.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的 热爱之情。激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次” 的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事, 特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、 社会、自然的感受。激发联想思维。听声音联想：如歌声、 踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如 家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。2 .欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语 言说出自己第一次的事。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“第 一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、 放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“第一次” 的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生 活中我的第一次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊 心动魄、可笑等动作和表情。6 .小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经 历说出来，与全组共欣赏。（三）作业布置：能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行 表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方 在哪里？3.课后思考题：能把我的第一次写出日记，把你找到资 料下节课带来。第16课我的一天一、学习领域：欣赏.平述二、课时：1课时三、教具、学具：.教具准备：投影仪、多媒体。2 .学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。四、教学设想：这一课是上一课的延续，通过让学生用图画日记形式表 现“我的一天”，一方面让学生学会用纯真的情感去感受每 一天的生活，去记住每一天最美好、最深刻的事情。另一方 面让学生了解图画日记可以是但幅画面表现，也可以是多幅 画面（组画）表现：可以是记录一件事，也可以记录一天中 的多件事情，从而学会选择、取舍、储存各种美好的记忆， 培养敏锐的观察力。能用线条和组画形式表现一天经历的趣 事和最能抒发自己情感的事，是我们这课的重点。五、教学目标：.知识与技能：复习图画日记的创作要素。认识以 组画的形式表现的能用图画日记：能用线条和组画形式表 现一天经历的趣事。3 .过程与方法：在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。 在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒 发自己情感的事。在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的 线条的运用、图画日记的要素等问题。4 .情感：学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培 养敏锐的观察力。六、教学重点：激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣 事七、教学难度：能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。八、教学过程:（一）课堂导入：.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课 中）。构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围 的人物在画中的位置（主题突出）。小作者是怎样运用线 条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏 密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。小作者 怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日 记的要素：画面、文字、天气、日期）。2 .欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语 言说出自己一天的事。3 .培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“一 天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放 风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的 神情、动态，描绘我跟周围的环境。4 .板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：.观看，欣赏中的各种图片。5 .问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一 天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我” 一天中的三 件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。6 .提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。1.1. 组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三 件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据 “我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏 密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。选择与构思。选择。在我的一天中，选择什么时间、 什么事情最能抒发自己的情感？构思。怎样构图，才能突 出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日 记的四要素。创作表现。构图“按时间顺安排23幅画面，将 所