6《秋天的雨》一等奖创新教学设计.docx

6秋天的雨一等奖创新教学设计三年级上册语文第二单元秋天的雨教学设计教学目标：识字与写字：认识“钥”等11个生字，会写“盒”等13个汉字。阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第2自然 段；能联系上下文或生活积累理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住” 等生词的意思，想象文中关键词句描绘的画面，感受秋雨给大自然带 来的变化；初步理解课文，了解作者是从哪些方面写了秋天的雨。3.表达与交流：能与同学交流自己对“秋天的雨”三方面中最感 兴趣的部分，表达对秋天的喜爱；能说出秋天颜色的美丽，并发挥想 象，仿照例句写一写。教学重难点：能联系上下文或生活积累理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住” 等生词的意思，想象文中关键词句描绘的画面，感受秋雨给大自然带 来的变化。教学过程：任务一：明确任务，自主预学查阅并观看有关秋天的图片或视频，联系生活经验，与同学交流: 你喜欢秋天吗？为什么？自己朗读课文，能够字字读准、句句读通。借助工具书、联系上下文或生活积累理解文中生词。能尝试围绕“秋天的雨”提出自己的问题。任务二：分类学词，朗读展示读准词语：钥匙喇叭颜料 留意歌曲好闻重点理解：五彩缤纷频频点头 勾住加紧分类读准词语并尝试进行仿写：扇哪扇哪 飘哇飘哇五彩缤纷 五颜六色香香的甜甜的厚指导书写难写字：盒颜闻紧分节朗读课文，读好长句子；初步感受秋雨之后秋天的美丽。任务三：提取概括，理清思路默读课文，思考：课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？（缤 纷的色彩、好闻的气味、动植物的过冬准备三个方面）根据文章内容共同梳理思维导图。根据思维导图，说说第2、3、4三个自然段分别是什么结构？秋 天的雨具体带来了哪些变化。任务四：关注总起句，感受秋雨特点朗读第1自然段，找出秋雨的特点。（清凉、温柔）通过联系生活实际、结合语境理解“钥匙”在文中的含义。展开想象，朗读感悟“秋雨的神奇”。任务五：品读秋雨带来的变化秋天的雨有缤纷的色彩，藏着好闻的气味，用小喇叭告诉动植物 准备过冬。默读课文第2-4段，圈画出你最感兴趣的词句，然后在小 组内交流。小组代表在全班内交流自己最感兴趣的部分，并说出喜欢的理由。 其他同学可以作补充。喜欢秋雨的颜色。交流时引导学生抓住关键词句，体会句子的修辞，分享感受。理由一：秋雨的颜色五彩缤纷，不仅多而且很迷人，让我们感受 到秋天的美丽；理由二：描写的语言优美，把银杏叶比作小扇子，运 用了比喻的修辞手法，似乎能让人看到扇子摇动的画面。理由三：语言有趣，比如把橙红色的橘子、柿子当成人来写，运 用拟人的修辞手法更形象生动，让我们感受到丰收的场景很热闹。带上动作，有感情地朗读你喜欢的句子。（相机指导：“扇哪扇 哪” “飘哇飘哇”读得舒缓一些，想象秋风徐徐、树叶缓缓飘落的画 面；“你挤我碰”“频频点头”是动态化的词语，读得活泼欢快一些。）想象画面，尝试背诵第2段。想一想，说一说：秋雨还会给谁送去什么颜色呢？喜欢秋雨里好闻的气味。理由一：各种香甜美味的水果，这丰收的景象让人垂涎欲滴。理由二：诱人的果香都把人们的眼睛、鼻子甚至是脚给勾住了，恨不得摘几个果子尝一尝呢！瓜果飘香，果实累累，请同学们读出秋天丰收的喜悦。想一想，说一说：还会有哪些香味？假如你闻到了，会想要干 什么？喜欢秋雨的声音。理由一：秋天的雨真神奇，它能吹起小喇叭，告诉小动物们和植 物们要赶紧准备过冬呢！理由二：秋天的天气凉了，小松鼠忙着找松果和小青蛙加紧挖洞 的样子很可爱。指导有感情朗读。想一想，说一说：还有谁会听到秋雨的声音，也要准备起过冬 了呢？任务六：迁移练笔欣赏秋天的美景图片和视频，想一想，说一说：秋天的雨还会把 颜色分给谁？ 2.写一写，完成课后第三题：秋天的雨给谁带来了颜色 变化？照样子写一写。（注意用上“新鲜感”的词语或运用修辞手法。）3 .小组评价，参考下表。评价项目及标准 评价结果清楚地写出秋雨给大自然带来的颜色变化语言生动，能运用拟人、比喻等修辞手法语句通顺，标点正确，书写整洁总评标准 优秀：14-15；良好：12-13+；合格：10总评4 .作业设计：积累与秋天有关的成语和古诗。