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2023年小学教招考试100题及解析1 .下列关于作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究 性学习”二者关系的描述，有误的是()A.作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告 诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获 得结论的过程B.作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习” 方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会C.各门学科有效渗透了 “研究性学习”方式，不必设置“研究性 学习”课程D.作为一种课程形态，“研究性学习”是在课程计划中规定一定 的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活中确定 研究专题，主动地获取知识的学习活动”答案：C解析：为使“研究性学习”方式尽快深入人心，有必要设置专门 的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了 “研究性学 习”方式，也有必要设置“研究性学习”课程。2 .依据课程任务，学校可设置的课程有()A.基础型课程8 .拓展型课程C.研究型课程B.韦克斯勒量表C.瑞文测验D.明尼苏达测验答案：D解析：明尼苏达测验属于典型的人格测验。22 .晓展的理想是成为一名杰出的主持人，但是一次又一次的失 败，让她觉得自己前途渺茫，决定放弃这个理想。心理老师引导她， 帮助她形成正确的人生观和价值观，这种心理辅导的方法是()A.行为塑造法B.代币法C.来访者中心疗法D.认知疗法答案：C解析：来访者中心疗法是由人本主义心理学家罗杰斯创立的。他 认为，每个人都具有生存、成长和促进自身发展的本能的自我实现倾 向。任何人都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜 力。以来访者为中心的心理咨询有助于实现自我成长，可以帮助学生 形成正确的人生观和价值观。23 .在教学中，陈老师注重研究学生，了解他们学习的过程；同 时，作为学习的同伴与学生共同进行意义的理解建构，共同解决问题。 陈老师扮演的角色是()A.信息源B.反思者与研究者C.终身学习者D.平等中的首席答案：D解析：教师要在教学中扮演平等中的首席这一角色，即教师要善 于观察理解学生，甚至应研究学生，了解他们的需要、学习特点和个 性特征，了解他们学习的过程，理解他们在学习中犯各种错误的原因, 从而在教学中与学生很好地配合和合作，同时，教师要作为学习的同 伴与学生共同进行意义的理解建构，共同解决问题。24 .实用主义教育学在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视 了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。（）答案：J解析：实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，对以赫尔巳 特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判。其不足之处就是在 一定程度上忽视了系统知识的学习，弱化了教师在教育教学过程中的 主导作用，模糊了学校的特质。25 .教育能影响民主法制建设，能够保存、传递以至创造人类文 化，还可以起到保护环境、控制人口的作用。这主要体现的是教育的 个体功能。（）答案：x解析：题干描述的是教育的社会功能。26 .表象的形象比知觉的形象生动，但不稳定。（）答案：x解析：表象的形象具有较模糊、暗淡、片段、不稳定等特点。27 .课堂规则层次多样、内容各异，规范课堂行为以及维持课堂 秩序是其仅有的功能。（）答案：x解析：课堂规则层次多样、内容各异。作为课堂的行为指导，它 主要起着维持和促进两个方面的功能：（1）规范课堂行为，维持课堂 秩序；（2）培育学生良好行为，促进课堂学习。所以，题干表述不正 确。28 .教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起 着催化和激励作用。（）答案：J解析：教师职业道德的教育功能的表现之一为教师良好的职业道 德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。29 .动静交替、劳逸结合地组织活动，符合了大脑皮质活动的（）A.优势原则30 镶嵌式原则C.动力定型规律D.抑制原则答案:B解析：当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工 作（兴奋过程），与这项活动无关的区域则处于休息状态（抑制过程）。这种“镶嵌式活动”方式，使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，以逸 待劳，维持高效率。30.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种 思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与() 接近。A.形式训练说B.关系转换说C.产生式理论D.学习定势说答案：A解析：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移 就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自发的。这 种说法与皮亚杰的观点相似。31.“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是()A.小班B.中班C.大班D.学前班答案：A解析：详见36岁儿童学习与发展指南中“艺术领域”中 “具有初步的艺术表现与创造能力”。32.幼儿成长档案袋的建立、形成和制作都让幼儿参与，这让幼 儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么制作自己的档案袋等。 这符合幼儿成长档案袋评价()原则。A.目的性、计划性B.主体性、参与性C.积累性、总结性D.多元性、开放性答案：B解析：主体性、参与性原则是指幼儿是成长档案袋的主体，无论 是档案的建立、形成还是制作都应该让幼儿参与，让幼儿知道什么是 档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋等。33 .根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，我们可以相应的 将学前儿童美术教育分为美术取向的学前儿童美术教育和()的学前 儿童美术教育。A.功能取向B.发展取向C.目标取向D.教育取向答案：D解析：学前美术教育的含义可以通过美术和教育这两个方面体现 出来，根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，可以相应地将学前 美术教育分为美术取向的学前美术教育和教育取向的学前美术教育。34 .屈光不正可分为()A.近视B.远视C.散光D.老花答案：ABCD解析：眼睛要看清东西，外界物体的平行光线经过眼球折光系统 的作用，物像必须恰好聚焦在视网膜上，如果物像落在视网膜之前或 之后，视物就模糊，视力就不好，这就叫作屈光不正。屈光不正可分 为近视、远视、散光、老花。35 .下列属于社会化言语涵盖的内容的是()A.适应性告知B.批评和嘲笑C.命令、请求(祈使)和威胁D.问题与回答答案：ABCD解析：社会化言语涵盖了四个方面的内容：适应性告知；批评和 嘲笑；命令、请求(祈使)和威胁；问题与回答。36 .36岁儿童学习与发展指南将幼儿艺术学习与发展划分 为“感受与欣赏” “表现与创作”两个子领域，其中“感受与欣赏” 包含的目标是()A.喜欢自然界与生活中美的事物B.具有初步的艺术表现与创造能力C.喜欢进行艺术活动并大胆表现D.喜欢欣赏多种多样艺术形式和作品答案：AD解析：详见36岁儿童学习与发展指南艺术领域感受与欣 赏目标的内容。37 .艾斯纳认为，课程计划中应该区分两种目标，主要是区分()A.教学性目标B.表现性目标C.生成性目标D.过程性目标答案：AB解析：艾斯纳认为，课程计划中应该区分两种目标，即教学性目 标和表现性目标。38 .下列属于小班幼儿讲述活动的目标是()A.能够运用各种感官，按照要求去感知讲述内容B.理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情境C.养成先仔细观察，后表达的习惯D.能正确地讲述内容的主要特征或主要事件答案：ABD解析：C项属于中班幼儿的讲述活动目标。39 .我国省级行政区的设立始于()A.唐朝B.元朝C.明朝D.清朝答案：B解析：我国省级行政区的设立，始于元朝。40 .以下哪一诗人不属于山水田园派诗人()A.孟浩然B.王维C.谢灵运D.岑参答案：D解析：岑参是盛唐著名的边塞诗人。41 .智育的根本任务是()A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的竞争意识D.完善学生的人格答案：A解析：智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。42 .下列选项中，体现教师劳动长期性特点的是()A.学高为师，身正为范B.桃李不言，下自成蹊C.学而不厌，诲人不倦D.十年树木，百年树人答案：D解析：把一个人培养成为能够独立生活、能够服务社会、能够为 人类做出贡献的合格人才，不是一朝一夕之功。“十年树木，百年树 人”就是对教师劳动的长期性特点的最佳阐释。43 .在学习过程中，学生会因漏掉某个字或者错算某道题，被老 师要求罚抄或重做。作为教师，要改变学生错字、漏字的现象最为合 适的做法是（）A.教会学生调动多种感官参与学习活动，养成仔细观察、认真检 查的习惯B.加大罚抄力度，以此来让学生加深记忆C.请家长来学校，将学生的作业情况反映给家长，并让家长全权 负责检查学生的家庭作业D.将其默认为低年级学生的正常现象，并坚信到了高年级会有所 好转答案：A解析：在学校教育教学中，教师可以在实际观察中加强对学生的 个别指导，指导学生充分利用多种感官参与学习，提高其观察的全面 性和精确性，培养学生的观察力。44 .在给学生进行团体心理辅导时，团体成员有时没有整理好思 绪，未能明确地表达自己的感情，显得含糊不清，表达能力较弱，表述不清，此时心理健康老师可以采取的技术是()A.澄清B.促动C.沉默D.示范答案：A解析：澄清是指教师协助学生清楚、准确地表述他们的观点、所 用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术。澄清可以帮助 学生把那些模糊不清的观念、情感及问题表达出来，使学生弄清自己 的所思所感，明白自己的真实处境。在心理辅导中，团体成员有时没 有整理好思绪，未能明确地表达自己的感情，显得含糊不清，或者表 达能力较弱，表述不清。此时，领导者需要澄清成员想表达的意思， 使之具体化，从而使成员更好地了解自己。45 .重在形成科学观念和领悟科学研究方法的学习方式是()A.机械学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习答案：B解析：美国国家科学教育标准中指出“科学探究指的是科学 家用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科 学探究也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种D.组织课程E.选择课程答案：ABC解析：根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和 研究型课程。3 .以直观感知为主的教学方法主要有()A.演示法B.参观法C.讨论法D.讲授法E.练习法答案：AB解析：以直观感知为主的教学方法主要有演示法和参观法两种。4 .“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的 心理活动有()A.认知过程8 .情感过程C.意志过程D.个性过程答案：BC解析：“怒发冲冠”是一种激情的表现，故属于情绪情感过程。“明知山有虎，偏向虎山行”体现了一种不怕困难，迎难而上的意志活动”。46.学科取向的课程论有（）课程论。A.要素主义B.永恒主义C.实用主义D.儿童中心主义E.结构主义答案：ABE解析：学科取向的课程论主要有要素主义课程论、结构主义课程 论和永恒主义课程论。47.新课程改革倡导的三大基本理念是（）A.关注学生发展B.强调教师成长C.规范课程评价D.重视以学论教E.重视以教论学答案：ABD解析：现代教学评价强调三种基本理念：（1）关注学生发展；（2） 强调教师成长；（3）重视以学论教。48 .情感包括（）A.道德感B.理智感C.美感D.好感答案：ABC解析：从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感 和理智感三种形式。49 .学生学会课本上的例题后，能够迅速完成课后的习题，这种 迁移属于（）A.负迁移50 纵向迁移C.横向迁移D.顺向迁移E.逆向迁移答案：CD解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。水平迁移 也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度 和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。学生学会课 本上的例题后，能够迅速完成课后的习题，既是顺向迁移又是横向迁 移。50.李老师在做班主任期间，在家校联系中，除了平时和家长保 持电话联系外，同时利用休息时间到个别学生家里家访，让家长及时 了解学生的情况，还给家长讲些教育学生的知识，以便更好地教育孩 子。根据中小学教师职业道德规范的相关规定，李老师的行为（）A.凸显了爱岗敬业精神B.体现了严谨治学的要求C.符合为人师表的要求D.符合关爱学生的要求答案：ACD解析：李老师利用休息时间到个别学生家里家访，体现了其对工 作高度负责，凸显了爱岗敬业精神；平时与家长保持电话联系，让家 长及时了解学生的情况，给家长讲些教育学生的知识，体现了其尊重 家长，符合为人师表的要求；到个别学生家里家访，通过家校联系来 更好地教育学生，符合关爱学生的要求。51.在科学活动“好玩的水管”中，教师针对多多在探究水管中 出现的问题及时改变原先的应对策略，表扬多多遇到困难没有放弃， 继续坚持探究活动，这是对幼儿（）的评价。A.互动程度B.学习能力C.学习方式D.学习习惯答案：D解析：题干的描述是教师对幼儿学习习惯的评价。主要评价在教 育活动中儿童学习、探索活动的坚持性；克服困难的勇气和毅力；善 于倾听他人、接纳他人意见；与他人友好合作、交流协商能力。52 .班杜拉认为，自我效能感不具有下述（）功能。A.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性B.影响人们在困难面前的态度C.影响新行为的获得和习得行为的表现D.影响活动时的状态答案:D解析：班杜拉认为，自我效能感具有的功能有：（1）决定人们对 活动的选择及对活动的坚持性；（2）影响人们在困难面前的态度；（3） 影响新行为的获得和习得行为的表现；（4）影响活动时的情绪。53 .幼儿园教育工作评价，实行以（）为主。A.园长评价B.管理人员评价C.教师自评D.家长评价答案：C解析：具体参见幼儿园教育指导纲要（试行）第四部分中第 四条的内容。54 .教师根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，及时改变原先 的应对策略，以便更好地满足幼儿活动与发展的需要。这属于追随式 互动策略的（）A.环境创设55 变换调整C.耐心等待D.及时反思答案：B解析：变换调整的策略是指教师及时根据幼儿在活动中的表现和 出现的问题，变换原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的 需要，尽可能照顾到幼儿个体的需要与幼儿全体的需要之间的关系。55.儿童能够以联合的方式处理两条参照轴线，为一系列物体定 位，能比较恰当地确定物体在空间中的位置。这表明他处于()A.前轴阶段B.单轴阶段C.双轴阶段D.双轴联合阶段答案：D解析：处于双轴联合阶段(10岁)的儿童能够以联合的方式处 理两条参照轴线，为一系列物体定位，能比较恰当地确定物体在空间 中的位置。56 .分科课程是教育史上出现最早的课程类型。()答案：J解析：分科课程从学校教育产生时即已经存在，到文艺复兴后， 随科学的发展而日益细化。57 .三角形对幼儿来说是最容易辨别的。()答案：x解析：幼儿辨认几何图形由易到难的顺序：圆形一正方形一半圆 形一长方形一三角形一五边形一梯形一菱形。所以，对幼儿来说，最 容易辨别的图形是圆形。58 .36岁儿童学习与发展指南以为幼儿后继学习和终身发 展奠定良好素质基础为目标。()答案：J解析：36岁儿童学习与发展指南说明部分指出，指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。59 .经验中心课程关注学生的个性形成和自我实现。()答案：J解析：经验中心课程是以学生的主体性活动及活动经验为中心组 织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。60 .了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自我保健 的有关常识和简单方法，这是中班儿童学前健康教育的目标。()答案：x解析：题干的描述体现了大班儿童的学前健康教育目标。61 .青藏高原是世界海拔最高的高原，大部分地区海拔超过4500 米，被称为“世界屋脊” “第三极”，下列对青藏高原地貌描述正确的 是()A.江河纵横、湖泊棋布62 雪山连绵、冰川广布C.地面坦荡、一望无际D.山河相间、纵列分布答案：B解析：青藏高原高山大川密布，地势险峻多变，地形复杂，其平 均海拔远远超过同纬度周边地区，青藏高原各处高山参差不齐，落差 极大。位于北部的藏北高原是青藏高原的核心部分，海拔一般在4500 米左右，很多山峰终年积雪，冰川广布。62.“救死扶伤，治病救人”说明了职业道德具有()A.职业道德的有限性B.职业道德表现形式的多样性C.职业道德的强制性D.职业道德的相对稳定性和连续性答案：D解析：职业的相对稳定性和连续性，决定了与反映职业特征相适 应的职业道德也具有相对稳定性和连续性，只要一定的职业连续存在 下去，与这一职业相适应的职业道德就会延续并存在下去。如商业“童 叟无欺”的职业道德、医务行业的“救死扶伤，治病救人”的职业道 德等，千百年来为从事这些行业的人们所传承和遵守。故选D。63 .下列属于社会本位目的论的观点的是()A. ”教育即生长”B. “教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能”C. “今生只是永生的准备”D. “古之王者，建国君民，教学为先”答案：D解析：D项体现出教育的目的是为社会培养合格的成员和公民， 使受教育者社会化，这是社会本位目的论的观点。64 .良好师生关系建立的关键在()A.学生65 教师C.学校D.社会答案：B解析:教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用o 从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。65. 一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有“三分钟热度”, 兴趣很快又会消失。这说明他们的兴趣品质特征是()A.广泛性强，指向性集中B.广泛性强，持久性差C.广泛性强，效能性差D.效能性强，稳定性差答案：B解析：兴趣的广度是指兴趣的范围大小，即兴趣广泛与否；兴趣 的稳定性(持久性)，指对事物具有持续、稳定的兴趣。孩子对许多 事物都很感兴趣，说明其兴趣的广泛性强;但常常只有“三分钟热度”, 说明其兴趣稳定性差。66.教师教学反思最主要的研究视角是()A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事、专家观察自己的教学C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思答案:D解析：站在“超自我”的视角进行反思是教学反思最主要的研究 视角，也可称为教师自传的研究。所谓的“超自我”就是有意识地抛 弃习惯和成见，以一种全新或另类的眼光看自己的过去。67.为了解决日常学习中遇到的问题，很多班级采用小组式学习 模式，有利于同学之间互助学习，这体现了新课程提出的()A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.创造学习答案：B解析：新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习、合作学习。 其中合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。采用小组式学 习模式，体现了新课程提出的合作学习。68 .教育既作用于人，又作用于社会，但归根到底是首先并且直 接作用于人。所以，教育的基本功能在于影响人的发展。O答案：J解析：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。教育作为社会结构的子系统，它通过培养人进而影响社会的存在和发 展，这构成了教育的社会功能。教育的社会功能是教育的本体功能在 社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。由此 可见，教育的基本功能是影响人的发展。69 .在当今正在形成的信息社会里，要求教育超前于经济发展， 即要求“教育先行”。（）答案：J解析：教育是形成人力资本的重要因素。所以，教育成为促进各 国经济增长的“法宝”，“教育先行”成为当代教育的一大趋势。70 . “夜来风雨声，花落知多少。”这说的是思维的概括性。（）答案：x解析：题干描述的是思维的间接性。71 .班级里后进生有问题行为，优秀学生没有问题行为。（）答案：x解析：课堂问题行为是一种普遍行为。课堂问题行为普遍存在， 不管是优秀生还是学困生都有可能产生问题行为。72 . 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事 的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人照样可以生产出 高质量的产品一样。（）答案：x解析：热爱教育事业具体体现在热爱学生上。如果一个教师不热 爱自己的工作对象即学生，也就不能说他热爱教育工作。品质，故属于意志过程。5.长时记忆的主要编码形式有()A.图像编码B.声像编码C.语义编码D.表象编码E.视觉编码答案：CD解析：长时记忆信息以意义编码为主，意义编码包括语义编码和 表象编码两种形式。6 .教师节到了，许多学生家长都给教师送了礼物，对此，教师的 下列做法中不恰当的是()A.欣然接受，收下所有礼物，对家长表示感谢B.选择自己需要或喜欢的礼物收下，其他的退回C.将礼物退回，但是暗中记下哪些学生的家长送了礼，对这些学 生多加照顾D.将礼物退回，并向家长做好解释工作，表明身为教师不应接受 礼品，并说明自己会平等关爱每一位学生答案：ABC解析：教师要以身作则、为人师表，应将礼物退回，并告知家长 会平等关爱全体学生。7 .“娃娃家”游戏中，“爸爸”“妈妈”只顾在毛毯上打闹，李老73.曾经在北平创办香山慈幼院，并有幼稚园教育概论幼稚 园课程等著作的幼儿园教育家是()A.张雪门B.陈鹤琴C.陶行知D.张宗麟答案：A解析：张雪门在北京创办了香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚 园，主要著作有幼稚园教育概论幼稚园课程幼稚园研究幼 稚园组织法等。74 .小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜” 这首唐诗。按加涅的学习结果分类这里发生的学习是()A.言语信息B.态度C.动作技能D.智慧技能答案：A解析：言语信息指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征 等方面的事实性信息的学习。75 .教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和()A.引导者B.主导者C.传授者D.传播者答案：A解析：具体参见幼儿园教育指导纲要（试行）第三部分中第 十条的内容。76 .清政府在湖北武昌创办的我国第一所学前教育机构是（）A.湖北幼稚园B.湖北幼儿园C.武昌幼儿园D.武昌马常小学堂答案：A解析：湖北巡抚端方于1903年在武昌创办湖北幼稚园，我国第 一所学前儿童教育机构正式诞生。77 .李老师在一次美术活动中的教育目标是“提供给幼儿一张硬 纸和一些毛线，在教师的指导下，用它制作一个相框”。这种目标属 于（）A.表现目标B.过程目标C.行为目标D.技能目标答案：C解析：行为目标是指在设计和实施学前儿童美术教育活动时，以 行为方式陈述美术活动的目标，它有具体性和可操作性的特点。78 .隐性课程具有非预期性、潜在性的特征，因此它的教育影响 是毫无规律、不可控制的。()答案：x解析：隐性课程尽管具有非预期性、模糊性、潜在性、不易察觉 性等特征，但却不是毫无规律可循、不可认识、不可控制的。79 . 5岁幼儿的分类活动离不开具体的情境。()答案：V解析：6岁以后，儿童才开始逐渐摆脱具体感知和情境性的束缚, 能够依物体的功用及其内在的联系进行分类。80 .36岁儿童学习与发展指南指出，语言是交流和思维的 工具。()答案：J解析：详见36岁儿童学习与发展指南语言领域。81 .表现性目标是一种可以用具体观察或测量的儿童行为来表示 课程目标。()答案：x解析：行为目标是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课 程目标。它具体、明确，具有客观性和可操作性的特点。因此题干描 述的是行为目标的含义。82 .儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的根本依据。()答案：x解析：儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的 直接依据。83 .内容重要且紧急，要求迅速传递、处理的或必须在规定的时 限内办理完毕的公文，属于（）A.平件B.急件C.加急件D.特急件答案：C解析：加急件是指内容重要且紧急，要求迅速传递、处理的或必 须在规定的时限内办理完毕的公文。84.一般情况下，断电后，通过ROM存储的信息（）A.丢失B.被存储到硬盘C.不会丢失D.被重写答案：C解析：断电后，通过ROM存储的信息不会丢失。故选C。85.美育过程的起点是培养学生的审美（）能力。A.感知B.理解C.创造D.关怀答案：A解析：美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性 认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。86 .师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.杜威D.夸美纽斯答案:C解析：关于师生关系有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿 童中心论”，其中“儿童中心论”的代表人物是杜威和卢梭。87 .在小学的教学中发现对于算术教材的学习，学生的概括水平 已普遍较高；但在语文教材的学习上，有的仍能有很高的概括水平， 有的则表现一般，还有的非常不理想。这体现了 ()A.小学生以具体形象思维为主88 小学生的思维发展存在关键期C.小学生具有完整的思维结构D.小学生的思维发展具有不平衡性答案：D解析：小学生的思维发展具有不平衡性。不平衡性既表现为个体 发展的差异，也表现为思维对象的差异。不同的个体及不同的思维对 象(不同的学科、不同的教材等)在发展的一般趋势的范围内常常表 现出很大的不平衡性。题干所述体现了小学生思维发展的不平衡性。88.下列关于皮亚杰理论的基本观点的描述，错误的是()A.儿童的认知发展是主客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.存在着相互独立的七种智力答案：D解析：D项的说法属于加德纳的多元智力理论。89.教学方式、学习方式转变的基本精神是()A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.主动、合作、改革D.提高、发展、创新答案：A解析：高度概括地说，教学方式、学习方式转变的基本精神是自 主、合作、创新。90.关于综合课程，下列描述中正确的是()A.打破了传统的分科课程的知识领域B.教科书的编写较为困难C.教学有一定的难度D.不利于高级专业化人才的培养E.容易带来科目过多的问题答案：ABCD解析：分科课程容易带来科目过多、分科过细的问题，E项错误。91.当前我国主要的教学模式有（）A.自学一指导式B.目标一导控式C.传递一接受式D.暗示教学E.问题一探究式答案：ABCE解析：当代我国主要的教学模式包括传递一接受式、自学一指导 式、问题一探究式（引导一发现式）、示范一模仿式、目标一导控式、 情境一陶冶式。92 .情绪与情感的关系非常密切，但特点却各不相同。以下属于 情感特点的是（）A.冲动性B.深刻性C.稳定性D.持久性答案：BCD解析：情感具有稳定性和持久性，比较内隐，较为深沉。93 .能否发现问题取决于（）A.刺激特征94 主体的知识经验C.主体活动的积极性D.主体的求知欲望E.主体的年龄答案：BCD解析：发现问题是问题解决的首要环节。能否发现问题，与个体 活动的积极性、已有知识经验和个体的求知欲望等有关。94 .下面有关教师为人师表的特征描述，正确的是（）A.为人师表具有鲜明的示范性B.为人师表具有突出的严谨性C.为人师表具有较弱的激励性D.为人师表缺乏可操作性答案：AB解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标 志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征：（1）为人师表具有 鲜明的示范性；（2）为人师表具有突出的严谨性；（3）为人师表具有 重要的激励性；（4）为人师表具有现实的可操作性。95 .在幼儿发展中，起主导作用的教育类型是（）A.家庭教育96 幼儿园教育C.社会教育D.社区教育答案：B解析：在影响人的发展的多种因素中，幼儿园教育对学前儿童的 发展起着主导作用，基本理由包括：（1）幼儿园教育具有目的性，规 定着学前儿童发展的方向；（2）幼儿园教育具有系统性，对学前儿童 产生全面、系统和深刻的影响；（3）幼儿园教育具有选择性，为学前 儿童发展营造良好的环境；（4）幼儿园教育具有专门性，为学前儿童 发展提供科学的引导；（5）幼儿园教育的可控性，能够协调影响学前 儿童发展的各种因素。96.王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这 属于班杜拉学习期待的（）A.效果期待B.过程期待C.行为期待D.结果期待答案：D解析：王雷推测自己上课听讲、课后做好作业这些行为能使自己 取得好成绩，也就是人对自己的某一行为会导致某一结果的推测，所 以属于结果期待。97.根据幼儿园工作规程规定，幼儿园一般为（）制。A. 一年B.二年C.三年D.四年答案：C解析：详见幼儿园工作规程第四条的内容。98.春天来了，教师带领幼儿去公园观赏桃花，回来后组织幼儿 交流桃花的特征，教师在这次活动中使用的教学方法是()A.操作法和讨论法B.观察法和讨论法C.观察法和游戏法D.游戏法和讨论法答案：B解析：观察法是指儿童在教师或成人指导下，有目的地感知客观 事物的过程和儿童自发的观察过程。讨论是指幼儿在教师的指导下， 通过提出交流话题，引导幼儿在已有知识经验的基础上，围绕话题各 抒己见，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。教师带领 幼儿去公园观赏桃花运用的是观察法，回来后教师组织幼儿交流桃花 的特征运用的是讨论法。99.喜欢花草树木，所体现的艺术领域目标是()A.具有初步的艺术表现与创作能力B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品C.亲近自然，大胆表现师假扮“客人”，敲门进去后说：“宝宝饿了，爸爸妈妈准备了什么好 吃的给宝宝呢？ ”“爸爸”立刻说去买菜，“妈妈”开始哄宝宝李 老师在该游戏中运用的介入策略是()参与式介入材料指引询问式语言指导鼓励式语言指导A.B.C.D.答案：A解析：教师可以采用参与式介入、材料指引介入和言语引导介入 等方法，介入学前儿童游戏过程。参与式介入是教师以游戏者的身份, 介入儿童游戏。语言指导是教师通过运用“询问式”“建议式” “鼓励 式” “澄清式” “邀请式” “角色式” “指令式”等不同形式的语言指导 儿童游戏的方法。题干中李老师运用了参与式和询问式语言指导的策 略。8.根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的、内部原因， 会导致()A.自卑沮丧B.骄傲自满D.喜爱环境与生活中美的事物答案：D解析：纲要明确提出了幼儿园艺术教育领域的目标是：（1） 让儿童能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺 术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；（3）能用自己喜欢的方 式进行艺术表现活动。喜欢花草树木属于喜爱环境、生活和艺术中的 美。100.在幼儿生长发育过程中，身体各部分的增长比例不同。正确 的增长比例是（）A.躯干增长2倍B.下肢增长4倍C.上肢增长3倍D.头部增长1倍答案：ABCD解析：每一个健康的幼儿在迈向身体成熟的过程中，头颅增长了 1倍，躯干增长了 2倍，上肢增长了 3倍，下肢增长了 4倍。C.愈挫愈勇D.气愤敌意答案：A解析：如果学习者将成功归因于自身内在的因素(能力、努力), 会产生积极的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去；如果 学习者将失败归因于自身内在的因素，形成消极的自我意象，从而更 避免参与成就性任务。9.“通过和幼儿一起翻阅相片，讲述幼儿成长的故事等，让幼儿 感受到家庭和幼儿园的温暖，从而对培育自己的人产生感激之情。” 这是培育幼儿()A.初步的行为规范B.初步的表达能力C.初步的阅读能力D.初步的归属感答案：D解析：详见36岁儿童学习与发展指南中“社会领域”中 “具有初步的归属感”的目标。10.在大班数学活动中，教师用简单的符号进行记录统计，教师 提问：“你们是怎么记录的？用这些符号有什么好处？ ”这属于() 提问策略。A.封闭式B.发散式C.启发式D.换位式答案：B解析：当儿童在自己的努力下完成了自己的“作品”时，教师可 以通过发散式的提问，引导儿童对自己的“创作”进行表达，可以是 语言上的解释，也可以是其他非语言方式的说明。11 .学前儿童手工制作的灵活表现阶段为（）A. 23岁B. 34岁C. 45岁D. 57岁答案：D解析：学前儿童手工制作能力发展分为三个阶段：（1）玩耍阶段 （24岁）；（2）直觉表现阶段（45岁）；（3）灵活表现阶段（5 7岁）。12 .幼儿园课程的非义务性决定了幼儿园课程可以随心所欲。（）答案：x解析：幼儿园教育的非义务性，也使幼儿园课程具有了更大的灵 活性。虽然这种灵活性不是随心所欲，而是以国家的有关教育政策为 指导、以幼儿发展与学习的规律、特点为依据的，但毕竟给课程工作 者创造性地展开工作提供了更广阔的天地。13 .无条件反射是建立条件反射的基础。（）答案：J解析:无条件反射是建立条件反射的基础。儿童的各种心理活动, 即用以应答外界环境刺激的条件反射，是在无条件反射的基础上建立 的。14 . 56岁幼儿能初步理解量的相对性。()答案：J解析：详见36岁儿童学习与发展指南科学领域数学认知 部分目标2。15 .以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心是课程设计目 标模式的特征之一。()答案：J解析：目标模式具有两个最显著的特征：(1)以明确而具体的行 为目标作为课程设计的中心，其他设计步骤都要围绕着预先制定的行 为目标来进行；(2)强调目标的行为导向，要求确立明确、可以测量 的外显性行为目标。也就是说，目标模式的最大特点在于把一般的、 宽泛的教育目的分解成具体的行为目标，并根据这些行为目标来选择 和组织课程内容，最后根据目标的实现程度来评价课程的成效。16 .年龄阶段目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是一 组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它们使具体的教育内容紧 密地联系在一起。()答案：x解析：具体活动目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是 一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它