七年级历史下册 第一单元第1课 隋朝的统一与灭亡教案 新人教版.docx

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡1教学分析【教学目标】知识与能力知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科 举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件 以及科举制的历史影响过程与方法讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础 知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出 正确的历史启示的能力情感态度 与价值观隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳 和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。2教学过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。炀帝陵当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。隋炀帝居然忍心把先 王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋 炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪 些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1 .学生阅读教材“隋的统一” 一目，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋 朝统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。2 .学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。3 .教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？4 .图文展示含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老 城区北部被发掘。据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。50 万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。含嘉仓160号窖内炭化的粮食5 .请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣？6 .学生阅读教材，自主学习与交流，教师总结归纳。提示：（1）发展经济；（2）编订户籍；（3）统一南北币制和度量衡制度；（4）加强中央集权，提高行政效 率。7 .教师设疑：这些措施的实施给隋朝带来怎样的结果？师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增 长，隋朝成为一个疆域辽阔、国力强盛的王朝。目标导学二：大运河的开通1 .请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大运河的目的是什么。从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动“开凿大运河”旨在加强南北的经济文化联 系。袁刚君王的比较和隋炀帝的事功与暴政2 .反馈指导：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝一声令下，仅用了六年的 时间，大运河就开通了。3 . PPT呈现“大运河图”，学生根据教材完成填空，并勾画出大运河简单示意图。4 .反馈指导：学生自主填空、画示意图，教师展示部分同学的成果，进行点评。5 .教师讲述：大运河全长2700多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭； 自北向南依次为永济渠、通济渠、祁沟和江南河四段；连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水 系。6 .教师设疑：有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗？7 .学生小组内交流，自由发言。师生共同总结：从地图上看，中国江河大都是东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南 北，加强了南北的政治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商， 南运江都之转输，其为利也博哉”“天下转漕，仰此一渠”所以说大运河“功在千秋”。不过，隋朝为开通大运河征发了几百万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征 调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无须上 报。古人语：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。”所以说大运河“罪在当时”。（提示总结，评价历史事件必须“一分为二、全面客观”。）过渡：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批 优秀人才为国“出谋戈IJ策”，那“优秀人才”如何选拔呢？目标导学三：科举制的创立1 .同学们看提示，猜古代的一种选官制度。提示一：金榜题名；提示二：名落孙山；提示三：十年寒窗；提示四：连中三元；提示五：一举成 名。提示：科举制。2 .材料展示隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用门第限制。开皇七年（587年），隋文帝命诸州每年送三人 到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。翦伯赞中国史纲要3.依据材料并结合教材思考问题。九品中正制选官的标准是什么？科举制的选官标准又是什么？提示：选官制度选官依据用官方法影响九品中正制门第高低按门第高 低授官权贵垄断 官吏选拔权科举制学识高低按才学高 低授官扩大了官吏 选拔范围4.教师设疑：这种新的选拔官员的制度一一科举取土最受哪些人欢迎？有什么积极作用？5.学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题。提示：与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世高低取土任官的制度，它所体现的在 考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊行为，土人经由考 试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。科举制间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学 校数量的增加，也扩大了学习的内容，除“四书”“五经”外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。师生共同总结：科举制的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了 皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统 治，同时也推动了教育的发展。此后科举制不断完善，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了约1300年。目标导学四：隋朝的灭亡1 .学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要体现在哪些方面？2 .反馈指导：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。提示：隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东 都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；多次巡游，耗费了大量的人力和财力；三次征辽东，兵役劳役繁 重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年，隋炀帝在江都被叛军杀害，身死国灭。教师小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事 件，客观评价隋炀帝。3 .材料展示征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉 武齐功；建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当 和禹王同辉。4 .结合材料与所学知识，你如何客观看待隋炀帝？5 .反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且 他开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科 举制正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。教师小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为后人留下了宝贵的“遗产”。三、课堂总结“隋朝就像流星一样，瞬间摧残，瞬间毁灭，勃兴速亡，魅力十足！ ”历时37年，二世而亡。隋朝的 短暂历史让我们知道一个道理：民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有 弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。3板书设计4教学反思通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人的教训；引导学生了解科举制的 创立过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界 产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试等，都是为了更好 地选拔人才，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。