春望-教学设计(教案).docx

春望【教学目标】1 .知识目标：反复朗读诗歌，把朗读作为学习诗歌的切入点。2 .能力目标：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。3 .情感、态度与价值观目标：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。【教学重难点】教学重点：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。教学难点：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。【教学过程】一、新课导入猜猜看，下面的对联写谁？草堂传后世，诗圣著千秋。（朱德）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。（郭沫若）学生：看对联，思考、回答。对，是杜甫，还记得初一时，我们随着诗人一起游历了高大雄伟的泰山，欣赏了泰山神奇秀丽的 景色，从中感受到了青年时代的杜甫"会当凌绝顶，一览众山小"的不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视 一切的雄心和气概。今天，让我们跟着杜甫去看一看战乱中的长安，那又是怎样一番景象呢？诗人又 会表达怎样的情感呢？二、讲授新课（-）了解作者杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，唐末伟大的现实主义诗人。他怀抱远大的政治理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写 情怀，反映时事，其作品思想深刻，有强烈正义感和忧国忧民的思想，风格沉郁顿挫，形式多样。由 于他的诗真实地反映了所处的时代，更反映了唐代由盛而衰的历史，后世称为“诗史""也忧国忧民, 人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为"诗圣"。代表作品："三吏"：新安吏 潼关吏石壕吏。"三别"：新婚别垂老别无家别。茅屋为秋风所破歌闻官军收河南 河北登高。（二）背景链接此诗写于安史之乱中，唐肃宗至德元载（ 756 ）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到 唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在哪（fu ）州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，被带 到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月，诗人困居长安之时。（三）朗读诗歌1 .请学生读，读准字音：簪（zan ）2 .请学生读，读准节奏。3 .自由朗读，比比谁是背诵小能手。4 .齐读。（四）合作学习1 .结合注释，师生合作了解诗的内容，不懂之处举手询问。2 .师生交流，师问，生答。3 .小组展示：（1）师生展示，解释词语。国：国都。城：长安城。烽火：战事。浑：简直。（2 ）师生展示，翻译诗歌。国破山河在，城春草木深。国都破碎不堪，只有山河依旧在；春天又来到长安城，只有荒草丛生。（残破不堪，荒凉破败一 一忧国）感时花溅泪，恨别鸟惊心。伤感之时，花仿佛也在流泪；怨恨别离之时，听到鸟的啼叫也会心惊胆战。（伤感时，我看见花开 也要落泪，怨恨离别时听到鸟鸣也会心惊胆战。）（移情于物，借景抒情，内心伤感伤时）烽火连三月，家书抵万金。战乱持续了几个月，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。（念家）白头搔更短，浑欲不胜簪。头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。（悲己）追问：作者为什么会白头搔更短？（思念家乡，忧国忧民。）（五）细读探究1 .诗歌描写了怎样的社会状况？战火不断，国破家亡；妻离子散，民不聊生。2 .表达了诗人怎样的思想感情？忧国伤时，念家悲己。（六）自由品读请找出你喜欢的句子来品读，然后和大家分享。例："感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。通 常，诗人们往往用春天的繁花似锦、百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落 泪，鸟仿佛受惊骇。诗人借此用来表现自己的悲伤和愁苦。学生分析其他诗句，只要言之有理，也可。三、课堂练习1 .首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意？融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，与昔日繁华形成巨大反差，突出战乱对国 家和人民带来的深重灾难。（或答："表现出国都战乱之后的荒凉萧条）2 .从全诗来看，诗人"白头搔更短"的原因是什么？3 家残破（忧国），惦念远方亲人的安危（思家1四、课堂小结得知杜甫在经历了安史之乱后，看到春城长安的破败景象，心里涌起许多忧国伤时、念家悲己的 愁绪，我们的心不禁也变得沉重起来了，仿佛也看到了诗人眼中杂草丛生、断壁残垣的长安，感受着 山河破碎的悲怆，想念着被战火隔断音讯的家人。诗人抓挠着自己越来越稀疏的白发，此时的心境， 怎一个愁字了得！这真是一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。五、布置作业诗歌最主要的阅读能力是联想，你从此诗中联想到什么？请描绘诗歌画面。（把自己想象成杜甫, 想象他当时的心情。）