2024年二下第二单元教学设计（改）.docx

第二单元教材分析一、单元说明本单元围绕“关爱”这个主题编排了诗歌雷锋叔叔，你在哪里千人糕 和一匹出色的马3篇课文，让我们感受到有了爱，我们才能感受到生活是幸 福而快乐的。爱不仅体现在父母师长的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还体现 在社会上每一个人的默默奉献和付出上。学习本单元课文时，要重视默读这种阅读方法，并引导学生在读诗读中积 累好词句，积累语气词，学会看图画线索复述过程。在朗读感悟时，把重点放在 “感”上，通过不同形式的朗读，不同形式的理解词语的方法（如换词、扩词、 联系上下文和已有生活体验等）引导学生理解文本，再引导学生把感情落实到行 动上。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天 的足迹，去寻找今天的活雷锋。千人糕重在引导学生尊重劳动。一匹出色的 马让学生学习文本的同时理解什么是“出色的马”，体会奉献的幸福感。二、课时安排5 .雷锋叔叔，你在哪里2课时6 .千人糕2课时7 .一匹出色的马2课时语文园地二2课时5雷锋叔叔你在哪里教学目标：1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4 .学习联系上下文理解词语的方法。教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事教学时间：1课时教学过程：第一课时一、揭题导入1 .出示图片：同学们，你认识他吗?对雷锋叔叔有哪些了解呢？2 .今天老师也给大家带来一个关于他的小故事，听完了这个故事你有什么感受?板书设计6千人糕种子农具肥料水 甘蔗甜菜火包装送货销售教学反思:7 一匹出色的马教学目标1 .认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2 .正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。3 .理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。4 .通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学重点：1 .识字、写字，正确、流利地朗读课文。2 . 一边读一边积累生动的语言。教学难点：比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入1 .孩子们，今天我们一起学习一篇课文，出示课题：一匹出色的马2 .板书课题，指导“匹”字的写法。（板书时让学生说笔顺，提醒第三笔是竖弯 钩）齐读课题。你知道“出色”是什么意思吗？你很出色。3 .再读课题。二、初读现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！会读书的孩子一 定能找到答案。1 .自读课文，注意读清字音，读通句子。2 .这匹“出色的马”其实是什么？（板书：一根柳条）3 .让我们跟着这家人的脚步走进课文去一探究竟吧！三、再读（一）教学第1自然段1 .第一句话谁来读？（1）这句话很长，你还注意了句子中一个轻声的词语“妹妹”。【词卡：妹妹】 妹妹是女生，所以它是女字旁。读得真不错。（2）还有谁想读？（3）这句话中还有一个生字“郊”，谁有好的办法记住它？你们知道双耳旁在右 边是什么意思呢？（“郊”就是城市之外方圆一百里的地方，看来这个双耳旁跟 意思是有联系的。）（4） 一家人一起去郊外散步多开心呀！齐读第一句。过渡：出示第二句，师读（我们沿着小河走。）2 .第三句（1）看到了，河水（2）出示【词卡：碧绿碧绿。这样的词，你还想到了哪些？你还会说碧绿碧绿的（）o（3）指导朗读师：这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容 什么的？（河水的颜色）师：春天的郊外，河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。其他同 学闭上眼睛用心感受。（4）你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还 想读一读？（5）河水本来是静止的，被这春天的微风轻轻吹过，它动了，这种动我们叫他 “泛起”。【词卡：泛起】教学“泛”，字源解析，指河水走错了河道，而引起的水的流动。（6）微风吹过泛起层层【词卡：波纹工谁有好办法记住它们？微风吹过，河面出现的就是（生：波纹），衣服上漂亮的图案叫（生：花纹），妈 妈为了我们操劳，生出了许多（生：皱纹）。读句子。（7）老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。体会河水的美，进一步指导学生边 读边想象句子所描绘的画面，读出河水的美。（8）再读句子。（二）教学第2自然段L文中有个词跟“碧绿碧绿”意思相近，找到了么？【词卡：葱葱绿绿】读。2 .类似的词语还有很多， 3 .你来读一读这句话。4 .这句话还用了比喻的修辞手法，把（）比作（ ）o（为什么这样说？出示田野的图片，让生感受田野和绿毯的相似之处，进一步体 会出比喻这种修辞手法的好处：能使景物更加生动形象）朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。5 .你会说吗？（出示图）像。6 .一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了 这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？你来读一读这句话。7 .齐读第二段。多美的景色呀！老师也找到了一句，引读（课件出示）。（1）这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？（2）拂过什么意思？老师查了字典。你选第几个？（3）轻柔啊！谁来读好这句话？（三）教学第3自然段1.第一句出示：春天的郊外，景色异常美丽。【词卡：景色】读准后鼻音。【词卡：异常美丽】A.读准：“异常”B.理解：“异常美丽”（四）读好句子齐读1、2两段，留住美景。接下来又发生什么事了呢？我们下节课继续交流。四、教学生字1 .手指操。2 .教学生字：妹、波、纹、像、景。板书设计7 一匹出色的马（一根柳条）小河碧绿碧绿郊外异常美丽田野葱葱绿绿第二课时一、复习导入1 .我们先来复习一下学过的词语。齐读。2 .瞧，你们看老师这幅图，你能把这些词贴在图上合适的地方吗？说说为什么？3 .对呀！多美的画面，我们一定能够把它读好。（出示两句话）【词卡：异常美丽】4 .让我们跟随一家人的脚步边读边想象这美丽的画面。（配乐读）二、赏读1 .这么美的景色，你舍【词卡：舍】得离开吗？读字。2 .是呀，你舍得离开吗？舍不得就是一一不舍。3 .仅仅是一点点不舍吗？非常不舍就叫一一恋恋不舍。（1）从“心”里舍不得，所以恋是心字底。（2）读词。4 .引读：是呀，我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回 去。三、教学第4-7自然段（一）默读4-7自然段1 .这时又发生了什么事呢？（1）请同学们拿出课文纸默读课文的4-7段。2 .发生了什么事？（生复述）3 .妹妹刚开始是求妈妈抱，最后却是高高兴兴骑着马回家的，她为什么会有这样 的变化呢？4 .让我们一起走进课文去看看吧！（二）教学第4自然段1 .这一段谁来读。2 .教学：求。孩子们看，这是求的古文字，上面是个手，下面是动物的尾巴，求就是人用手紧 紧地抓住动物的尾巴，不让他跑了，想要抓它。就像我们的小朋友用手紧紧拽住 爸爸、妈妈的衣角在求着爸爸、妈妈，不答应就不松口，这就是求啊！3 .谁来替妹妹来求妈妈抱呢？4 . 一起求。（读妹妹的话）（三）教学第5自然段1 .妈妈是怎么做的呢？2 .妹妹这么弱小，走这么长的路，妈妈怎么就拒绝了她呢？3 .来请你再来读一读这段话。4 .齐读。（四）教学第6自然段1 .求了妈妈，妈妈没答应，妹妹只好转过头，再去求爸爸吧！2 .爸爸是怎么做的呢？3 .师：爸爸不作声，松开了我的手，从路旁的一株柳树下，拾起了一根又细又长 的柳条。【词卡：株】（1）这个“株”字，左边是“木字旁”表示根树木有关。一株树就是一棵树。（2）【词卡：拾】这个字读：shio （指图）看,柳树下有一根柳条，谁去拾？这就 是“拾”，拾的时候要用到手，所以“拾”它是提手旁。4 .爸爸把柳条递给妹妹，说了一段话，请你们读一读。（1）教学：骑古时候的人呀，经常骑的就是“马”，所以你看骑是“马”字旁。而现在我们小 朋友经常骑的就是自行车。（2）这是一匹出色的马，你走不动了就骑着它回家。这个它是指谁啊？预设：A.柳条。评（是的，爸爸说柳条就是这匹出色的马）B.马。评（是的，这匹出色的马就是指柳条。）5.爸爸为什么说这是一匹出色的马呢？（六）教学第7自然段L出示第7段，请1生读。评价：从你的朗读中，我听出来了，妹妹真高兴啊！2 .出示词语：你们看，文中这些词语也告诉我们妹妹很高兴呢！（1）教学：跨。（师演示）瞧，这就叫作“跨”【词卡：跨】，跨要用到脚，所以它是足字旁。3 .读句子。4 .演一演。5 .她在迎接我们呢，肯定是有话想对我们说，想说什么？6 .齐读。四、归纳总结1 .老师纳闷了，咦？妹妹不是走不动了吗？她怎么会早回来了呢？难道真的是这 匹马强壮、厉害、跑得快吗？2 .其实呀，这儿的爸爸妈妈也很出色呢。他们没有直接抱妹妹，而是借助柳条这 匹出色的马，巧妙地让妹妹自己回到了家。让我们给出色的爸爸、妈妈点赞。3 .来，让我们一起来读一读这个有趣的故事。（分角色读）总结：同学们，课文学完了，在这篇课文里，我们欣赏了春天郊外的美景，还读 了一个有趣的故事，认识了非常可爱的一家。孩子们，在今天这节课上你们认真 读书，积极发言，你们真是一群出色的孩子。五、复习、写字1 .这一课还剩下一些生字，我们来把它写完。在写字之前我们先来做个手指操。2 .跟老师一起来学写这四个字。课后：像一匹出色的马这样有意思的故事还有很多，如：不再害怕尝试、不再 害怕又大又响的东西不再害怕离开妈妈，这些故事会让我们明白，长大的孩 子一定是勇敢的、独立的孩子。.教学反思：语文园地二教学目标1 .认识职业名称，能联系生活运用其中词语说句子；2 .仿照例句，发挥想象描写自己喜欢的景物；3 .知道词语在不同语境中意思不同，理解一词多义的特点;4 .学会简单介绍、描写一个人；5 .积累以“关爱”为主题的谚语，逐渐学会关心他人；6 .阅读一株紫丁香，感受对师者的赞美和感激之情。教学重难点认识职业名称，学会在生活中主动识字。1 .能发挥想象，运用比喻的修辞描写自己喜欢的景物；2 .学会写人。课时安排：3课时。教学过程第一课时板块一识字加油站1 .情境导入，认读词语。（1）说说身边人的职业。借助提示把话说完整：（）是一名（）。相机出示：邻居王叔叔是一名理发师。说说三百六十行。三百六十行，你还知道哪些职业？以小组为单位，合作说一说，看哪组说得多。生字我会读。这些职业名称你会读吗？课件出示词语，先借助拼音读，再去掉拼音读，然后自 由读、开火车读、打乱顺序读。相机理解词语。营业员：营业场所的售货员、收购员等的统称。学习“营”字，给“营”字扩词。建筑师：修建（房屋、道路、桥梁等）的人。学习“建筑”两字，“建”字书写注意结构，“筑”字让学生编字谜记忆。饲养员：喂养动物的人员。“饲”字就是用食物喂养，所以是食字旁。工程师:能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专业人员。读准“程” 的后鼻音。演员：参加戏剧、影视、歌舞、曲艺、杂技等表演的人员。识记“演”字，提醒 右半部分“寅”的第四笔横不要忘写。裁判员：在体育竞赛中执行评判工作的人。学习“判”字，编口诀记忆。魔术师：变魔术的人。学习“魔”字，可以让学生编字谜。学习“术”字，用“加 一加”的方法识记。2 .游戏连连看，巩固词语。出示图片（各行各业的从业者形象）o教师：你能将图片上的人与相应的职业名称连起来吗？3 .头脑风暴，拓展词语。（1）你还能说出几个这样的词语吗？（师 员）以小组为单位， 会写的字写出来，不会写的用拼音代替。交流反馈：对识字特别多的小组，进行表扬。说说将来想做什么工作。（出示：将来，我想做一名 师/员。）板块二字词句运用1 .比喻让表达更精彩。（1）活动一：一起来读诗。你从图片上看到了什么？（出示课本插图，指名说。）预设：田野、白云、树林、小路等。你看到了什么样的田野？什么样的白云？什么样的树林呢？教师:有个小诗人把你们所看到的田野和白云写成了小诗，想不想读一读？（分 小节出示，自由读、指名读、齐读。）天上的云还像什么？（指名读）活动二：认识比喻句。你发现这些句子的共同特点了吗？预设：每句话都带有“像”字，这样的句子叫比喻句。说说田野和绿毯、云和小 绵羊哪里相似。请将两个相似的物体连线，并用“像”字连起来说一说。课件出示：露珠 牵牛花 西瓜 大象耳朵 星星小喇叭蒲扇 珍珠皮球钻石（3）活动三：我当小诗人。我们也可以成为小诗人。仔细观察课文插图，想象一下并把这首诗歌写完整: 大树又粗又壮像什么呢？（学生自主完成后交流）预设：绿色的大伞，一朵朵绿色的云等。图片上还有哪些景物？你能运用比喻的手法说一说，再写下来吗？（指名说） 提示：除了小路以外，可以在课本插图的基础上，添加鲜花、红日、溪流、山峦 等景物，引导学生观察表达。仿照课本上的写法，写两节小诗。（自主写诗，交流。）2 .词义因语境而不同。出示文中句子，结合语境体会两个“特别”的意思有何不同。预设：复习千人糕一课中出现的“特别”这个词语的意思，巩固强化。第一句中的“特别”是“非常”的意思，引导学生用近义词的方法理解；第二 句中的“特别”是“特殊”的意思。引导学生用“拆词法”和找“近义词”的方法理解“经过”。预设：第一句中的“经过”指经历的过程；第二句中的“经过”是指路过。你能用“特别”和“经过”的不同意思，分别造句吗？（指名说） 第二课时板块写话1 .猜猜我的好朋友一一关注外貌描写。读读投影上的内容，你能猜出他是谁吗？（课件出示）一身黄毛，身穿金甲，头戴金冠，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。（答 案：孙悟空）毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。（答 案：哪吒）提示：也可以是对学生熟知的其他卡通人物的文字描写。接下来，我们向大家介绍的是我们班上的一位同学，看看谁能猜出他是谁。提示：教师从所任教班级学生中选择一位外貌特征突出的学生，写出范文。范文 要言之有序、言之有物，要突出人物外貌特征，为学生的写话提供示范。学生介绍一名同学的外貌，让其他同学猜一猜是谁。提示：先看看班级里的同学，确定介绍的对象；再仔细观察，抓住外貌特征进行 描述。交流时对没有抓住人物特征或表述无序的同学进行指导，提升他们抓特点 介绍的表达能力。2 .聊聊我的好朋友一一关注生活事件。你经常和你的好朋友一起做些什么呢？（指名说）出示课本上的范例：例1：我们天天一起上学，一起回家。例2：我们经常一起打乒乓球。提示：从“天天”和“经常”中读出好朋友的形影不离。说说你和好朋友是怎样交往的？（小组内交流一大组交流）提示：真实的事例中包含真挚的情感，教师要注意倾听、回应。3 .写写我的好朋友一一关注文字表达。现在请你从“好朋友是谁，长什么样子，你们经常一起做什么”三个方面来 完整地介绍一下你的好朋友。在小组里练习说一说。写话练习，进行展示。交流评议，修改完善。（教师邀请被介绍到的好朋友上台和演讲者合影留念） 教师：请认真修改自己的文稿，如果能将文字打印出来，并配上好朋友的图 片，老师将会把你们的文稿张贴到黑板报中。第三课时板块一展示台1 .展示佳作。(1)展示最近一段时间的班级优秀作业。比比谁的书写姿势最端正。(3)经验交流：如何写好一个字？2 .现场学写。请书写水平高的同学现场交流经验。教师示范书写。学生自主书写。3 .评比佳作。(1)优秀作品交流展示，小组互评，优选1人参加班级展示。(2)布置展板，展示成果。板块二日积月累1 .复习旧知，引出谚语。学习了雷锋叔叔，你在哪里后，能说说雷锋叔叔给你留下怎样的印象吗？ 今天要学的三句谚语，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。请借助拼音读 一读。(自由读一指名读一师生配合读一齐读)2 .多种策略，读懂句意。小组内交流一下每一句话的意思。大组交流，重点理解以下句子。“予人玫瑰，手有余香。”采用查字典的方法，重点理解“予：给予”。“与其锦上添花，不如雪中送炭。”首先从字面上理解“锦上添花”的“锦” 即锦缎，是表面有彩色花纹的丝织品，可制成服饰和装饰品等。“锦上添花”字 面意：在华丽的锦缎上绣花，比喻使美好的事物更加美好。“雪中送炭”字面意： 在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。3 .讲故事，体会含义。(1)教师讲故事，引导学生说出相应的谚语。讲故事盲人开灯。提示：予人玫瑰，手有余香。讲故事一个承诺。提示：平时肯帮人，急时有人帮。讲故事论语雍也篇第六提示：与其锦上添花，不如雪中送炭。让学生交流身边这样的故事。3 .是的，雷锋一生做了很多好事，在他去世后，人们为了纪念他把每年的3月5 日就定为学雷锋日，来，让我们一起亲切地喊一喊他的名字一一雷锋叔叔（注意 锋是后鼻音，叔叔是轻声）。4 .今天我们找找雷锋叔叔曾经去过哪些地方，给我们留下了什么。二、初读1 .自读课文：出示要求一一请大家自己读一读课文，借助拼音把字音读准，句子 读通顺。（1）进行词语闯关的考验。（2）去拼音再次闯关成功。2 .学习短语（1）老师很想听听大家来读一读这首诗。其他同学也有任务，请你们一边听一 边思考：为了寻找雷锋叔叔我们都去问了谁呢？（相机出示）长长的小溪 弯弯的小路 （指导“的”要读得轻而短）（2）在这长长的小溪，弯弯的小路上，雷锋叔叔又帮助了谁呢？迷路的孩子年迈的大娘（出示）同学们，“年迈”是什么意思？（3）像这样的短语课文中还有，老师没找全，你们帮助老师填完整好吗？（）的细雨 （）的露珠 （）的春风（4）让我们一起来读一读这些词语。三、再读1 .整体读：下面我们把这些短语带到课文中，再去读一读。2 .雷锋叔叔在帮助孩子的时候遇到了哪些困难呢？3 .相机出示细雨、泥泞图。同学们观察“泥泞”这两个字你发现了什么？猜一猜 它什么意思？4 .是啊，这满是泥水的路多不好走啊，雷锋叔叔还抱着孩子呢，想想，雷锋叔叔 为了不让孩子淋雨，还会做哪些动作？5 .让我们想象一下当时的画面，用自己的话说一说：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔6 .同学们，我们终于在小溪边找到了辛苦的雷锋叔叔，来让我们一起读一读一二 小节。（1）师生共读（2）男女生读7 .下节课让我们再去小溪边寻找雷锋叔叔的足迹吧。四、学习生字（认读词，学写字）4.活学活用，积累背诵。（1）活学活用。出示以下句子，引导学生尝试填空：（予人玫瑰，手有余香），让人知道了付出也会使人快乐。聪明人都知道，（平时 肯帮人，急时有人帮），帮助他人就是帮助自己。不仅要在别人成功的时候去贺 喜，更要在别人困难的时候伸出援手，（与其锦上添花，不如雪中送炭），这样才 是真朋友。（2）积累背诵：自由诵读，同学互背。板块三我爱阅读1 .渲染情境，揭示诗题。播放歌曲：每当我走过老师窗前。每当我走过老师窗前都看到了什么呢？出示课文插图，观察图上有什么。揭示诗题，读诗题“一株紫丁香”，并交流“一株”就是“一棵”的意思。2 .循序渐进，自主阅读。借助拼音，自主阅读，读顺句子，读通诗行。多种形式检查自读情况，读流利，读熟练。体会诗歌押韵的特点，以“脚尖儿”为例教读儿化音。读懂诗歌，这株紫丁香给老师带去了什么？学生讨论后交流。（板书：绿色、歌声、笑脸、花香、快乐、幸福）（5）带着对老师的感激之情，再读诗歌。3 .合作阅读，小组赛读。小组进行“小小诗歌朗诵会”比赛。评比“最佳朗读者”“最佳默契小组”。教学反思:L下面的时间让我们来学一学这课的生字。复习字词。2 .学习“锋、冒”。锋：注意是一个左右结构，左窄右宽，丰的第二横稍短，第三横略长。冒：“冒”在古时候就是帽子的意思，上部像帽子的形状，两横注意了不能与左 右相连，下部的“目”代表人头。描一个，写一个。3 .反馈。板书设计：5雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪迷路的孩子弯弯的小路年迈的大娘第二课时 一、复习导入上一节课的学习中，我们认识了一位叔叔，他的名字叫一一雷锋，这节课我们继 续循着脚印一起去找一找雷锋叔叔。1.复习生字词出示脚印图片，点击动画（脚印图片退出，出现生字词），指名读。昨天冒着背着曾经留下洒下寻觅荆棘泥泞晶莹年迈温暖2.填空（）的小溪（）的大娘（）的细雨留下（）（）的小路（）的孩子（）的露珠洒下（）（1）根据上面的填空，谁能来帮助老师回忆一下，我们都去哪里找了雷锋叔叔？ 在这些地方他分别帮助了谁？指名回答。（2）过渡：上一节课，我们在小路边找到了雷锋叔叔，今天我们再去小溪边寻 找雷锋叔叔的足迹。二、赏读1 .出示第四小节，自由读。2 .（出示小路和大娘的图片）看看这幅图片，联系第四小节，你能想象到雷锋叔 叔在帮助大娘的时候遇到了哪些困难吗？3 .指名回答，相机出示图片（荆棘、晶莹的露珠）。（1）雷锋叔叔背大娘的时候，可能会被荆棘划伤。出示荆棘图片并开火车认读。（2）雷锋叔叔还可能会很累，留了许多汗。A.雷锋叔叔流的汗多不多，你从哪里知道的？（瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是 他洒下的汗滴）B.教学“晶莹”开火车认读。C. “晶莹”还可以形容哪些事物？4.看图联想画面看看这幅图，出示“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘”小提示：雷锋叔叔遇到了谁，他做了些什么？又遇到了哪些困难呢？（1）自由说。（2）同桌交流。（3）全班汇报。三、归纳总结1 .通过学习，你觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？指名回答。2 .教师总结：雷锋叔叔是一个乐于助人、有爱心的人。3 .你的身边有没有像雷锋这样的人呢？把他的故事说给大家听一听。四、仿写小诗1 .这篇课文用一首小诗赞美了雷锋叔叔，我们也可以写首诗来赞美我们身边像雷 锋叔叔一样的人。2 .出示填空,（）在什么样的地方（）寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？1 .生写诗，师巡视2 .全班展示五、教学生字继续分组学习左右结构和上下结构的生字。昨、暖、洒、温（比较偏旁，如何记住）留，弯，背（指导写好上宽下窄）六、作业把你写的小诗读给爸爸妈妈听。板书设计5雷锋叔叔，你在哪里弯弯的小路年迈的大娘路上的荆棘晶莹的露珠教学反思:6千人糕教学目标1 .认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法, 游戏巩固并正确读写生字。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相 合作，才能使我们的社会更美好。教学重点：1 .识字、写字，正确、流利地朗读课文。2 .感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：理解课文所揭示的道理。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入1 .同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫：千人糕。伸出小手指和 老师一起写课题。（相机讲“糕”）昨天我们已经预习过课文了，我们知道了 “千 人糕”其实就是“米糕"，那谁知道它为什么叫“千人糕”？（预设：需要很多很多人才能做成）2 .是啊，那“千人糕”到底是哪些人做出来的呢？我们今天就一起去看一看，学 一学。二、初读1 .师范读课文，请学生听清字音。2 .生自读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。3 . PPT出示词串。第一屏：好奇特别味道买过教学“好奇” 一词时，出示“爸爸，什么是千人糕？ ”请学生读出好奇的语气。 再出示完整的这句话(加上提示语)。连起来读读第一行的词。第二屏：磨成粉加了糖这里的“磨”是一个动词，要读作第四声，请人再读。出示磨成粉的小视频。连起来读读这两个词。第三屏：稻子种子农具肥料(1)“农具”：出示各种农具的图片，这些都是农民伯伯种地的工具，所以统称 它们为“农具”，再读好这个词。(2)再读这行词。第四屏：甘蔗汁 甜菜汁 熬出来(1)出示熬糖的图片，配合介绍：将甜菜汁、甘蔗汁倒进锅里，用火慢慢熬， 这就是“熬出来”，所以“熬”下面的四点底指的就是火。(2)齐读第五屏：包装送货销售这里讲的是什么？出示图片，分别说说代表什么词。师连线。齐读这三个词。第六屏：的确应该(1) “的”和“应”都是多音字。配合语境，选择正确的读音。(2)再读这两个词。4.课件出示完整的词语，开火车读词语。三、再读1 .出示5段。词语我们都解决了，让我们一起将这些词语送进课文中，再来读 一读吧。摸到谁的头谁来读。2 .从这几段,你知道了什么？(爸爸说今天来吃千人糕，孩子以为会比桌子还大， 或者说味道会很特别)你从哪里知道的，把句子读一读。相机标红：特别大味 道很多很多人3 .出示句子填空：“千人糕”需要很多很多人才能做成，味道()，就是平常 吃的米糕。(是啊，“千人糕”虽然味道不特别，也没有特别大，就是普通的米糕，但它需要很多人才能做成呢！）4 .现在，请小朋友和老师一起合作着说说这个故事，我来说爸爸说的话，小朋友 们来说孩子说的话和想的话，好不好？合作读课文1-5自然段。四、赏读1 .原来，“千人糕”就是普通的米糕，那它是怎么做成的呢？（大米磨成粉，还 加了糖）2 .是啊，说起来挺简单的，米和糖是怎么来的呢？爸爸是怎么说的呢？现在，请 小朋友们默读课文8T0自然段，用横线画出“千人糕”到底是怎么做成的。（默 读要求：不指读、不唇读、不出声、心里读）3 .运用希沃，展示学生所画内容。你来挑一句读一读。谁来补充。（1）“米粉”：大米是用板贴：种子、农具、肥料、水（2） “糖”：甘蔗、甜菜、熬糖、工具、火（3）成品：包装、送货、销售4 .看“劳动”这两个字，里面包含了两个“力”，是多少人去花费大量的力气才 能做成的啊！ 一起读一读爸爸说的话“你看”听了爸爸的话，孩子仔细想了 想，说：爸爸5 .这里的“的确”，你能给他换个词吗？（确实）用“确实”将这句话说一说： 这糕确实应该叫“千人糕”啊！6 .小朋友们，现在你知道这糕为什么叫“千人糕” 了吗？是啊，就算是一块平平常常的糕啊，也需要经过很多很多人的劳动，才能制作出 来，所以说，这糕的确应该叫“千人糕”啊！五、游戏复习生字，书写生字1 .现在，“千人糕”带着字宝宝来啦，读准字音就能尝到美味的千层糕啦！ 糕特嘛蔗熬算销售的确应能味买具甘汁甜菜劳2 .现在我们又要动手写一写啦，写字之前，先请小朋友们全体起立，跟着老师一 起做做手指操：先将大米磨成粉，再来熬熬甘蔗汁，米粉与糖拌一拌，做成美味 糕点吃。看看我们今天要学写的两个生字：“甘”和“甜”：先请学生说。“甘”单独作字时要写得方方正正，但是当他与“舌” 手拉手时，“舌”和“甘”发扬我们中华民族互相谦让的品德，两人瘦身成功， 都变得瘦一些了。3 .调整写字姿势，生临写生字。师点评。六、小结小朋友们，这节课我们了解了“千人糕”是怎么做出来的，也明白了它为什么 叫“千人糕”，课后小朋友们也可以根据我们的板贴试着自己说一说“千人糕” 是怎么做的，下节课老师请同学来试一试。这节课我们就先上到这里，下课！ 板书设计6千人糕种子农具肥料水甘蔗甜菜 火熬糖包装 送货 销售第二课时一、复习生字，质疑导入1 .检查认读生字词。2 .通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？ 下面我们来继续学习课文。二、自读自悟，合作探究L精读第10, 11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A.比较词语：平常平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）B.填空：平平常常的（）C.比较词语：很多 很多很多（“很多很多”比“很多”的数量更多）D.你能用“很多很多”说一句话吗？E.指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此 吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） 三、小组合作，分层练习复述“千人糕”的制作过程1 .分项说说“千人糕”的制作过程。（1）四人一小组，分层选择“千人糕”制作中的某一个方面来说一说。尽量运 用关联词将板贴中的相关词语都用上。（2）请学生汇报交流。（师相机板书关联词）2 .运用关联词，将“千人糕”完整的制作过程说一说。（1）师提供关联词。（2）请学生选用关联词连起来说一说。3 .拓展延伸：以“铅笔”为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是许多人共 同劳动出来的。（1）师进行举例引导：一支铅笔，需要有木头，木头需要人种树、砍树、掏空， 铅芯需要人开采石墨，与黏土加工制作而成，就算铅笔做好了，还要有人涂色、 包装、送货、销售。（此处配合相应的视频进行讲解）（2）请学生仿照课文的样子来说一说。四、归纳总结齐读课文。指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作, 才能使我们的社会更美好。）五、出示“学习单”，学写生字1 .出示生字的田字格课件：能味买具 汁菜劳“能”：右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。“具”：上面不是“且”，要多一横。“劳”：注意不要漏掉中间的“1”。另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。2 .当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。3 .学生在学习单上书写生字，将生字填入具体的语境之中。师巡视指导。设计：爸爸（买）的“千人糕”需要很多很多人的（劳）动才（能）做成，要有 人种稻子，磨成粉，还要有人种（甘）蔗、（甜）（菜），运用工（具），把它们 变成（汁），最后熬成糖，做成后，还需要人包装、送货、销售，难怪它叫“千 人糕”啊！4 .投影出示学生作业内容，交流反馈。六、作业设计1.在加点字正确的读音下画横线。蛋糕(gao gao)甘蔗（Z。zhe)应该(ying ying)的确（dedi)磨米(mo mo)熬过（aodo)2.选字填空。【味未】甜（）(）来【甘干】（）净(）蔗【菜采】蔬（）(）摘【劳老】（）人(）动