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    《赵州桥》第二课时一等奖创新教案.docx

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    《赵州桥》第二课时一等奖创新教案.docx

    赵州桥第二课时一等奖创新教案赵州桥(第二课时)教学目标:1 .能正确、流利、有感情地朗读课文,体悟赵州桥的精巧、美观。2 .细读第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清 楚的。3 .初步感受总起句、过渡句的作用,学会运用。教学重难点:在引导学生体会赵州桥“精巧、美观”的基础上,弄清作者是把 它的美观写清楚。教学准备:1 .PPT2 .学生查阅赵州桥的相关资料,了解它的历史价值。教学过程:一、复习导入1 .听写词语精巧创举美观世界闻名 历史遗产请学生上台听写,其他人在位置上;评讲;订正。2 .读一读这些词语3 .这些词语都是写什么的?对,赵州桥。就让我们再次走进茅以 升爷爷笔下的赵州桥,去感受它的精巧和美观。二、品读第二自然段,感受赵州桥之“精巧”1 .出示中心句:这座桥不但精巧,而且美观。齐读中心句2 .过渡:哪一个自然段写了它的精巧?哪一个又写了它的美观呢? (第二自然段写它的精巧;第三自然段写了它的美观。)3 .赵州桥精巧在哪里呢?下面就让我们走进第二自然段,自由朗 读课文,圈画出有关词句。出示第二自然段赵州桥设计得非常精巧。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车 马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有 一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左 右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大 水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是 一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁, 又减轻了桥身的重量,节省了石料。4 .组织交流精巧在哪里?相机出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击 力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(1)哪种设计?用横线画出有关句子。(出示:桥长五十多米, 有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成, 下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面 ±o大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。)(2)怎么设计的?A桥长五十多米有九米多宽指名一个学生张开双臂,告诉学生,双臂大约1米,九米多宽相 当于10个学生手拉手;50多米呢,相当于52个学生。啥感受?对, 在1400多年前建筑的桥,该有多雄伟啊!B全部用石头砌成,没有桥墩,大桥洞横跨在三十七米宽的河面 上;左右各有两个小桥洞。C感受数字的魅力同学们,有没有发现作者用的最多的是?对,数字,圈一圈。用 这些数字来向我们介绍赵州桥,这就是一种说明方法,板书:列数字。 用一串数字让我们感受到赵州桥的什么?(副板书:雄伟)D读读这两个句子桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的 桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨 在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形 的小桥洞。E同学们,这里有一则新闻稿,请看一一在1400年的历史中,赵州桥经受住无数次洪水冲击,八次大地 震摇撼,以及车辆重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在汶河之上。生做播音员朗诵;你们感受到了什么?(赵州桥非常坚固)副板书: 坚固(3)如果拿它与现在的桥比,也许不够气派,不够高大上,但在 1400多年前,建筑材料和施工技术都很落后的年代里,靠人力建起 的这座桥已经是非常了不起,可以说是奇迹了!难怪茅爷爷这样说一出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身 的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石 料。5 .画一画,说一说(1)你能根据这段文字,画画这座桥吗?你觉得自己画的像不 像?我们来看看真实的赵州桥图片。(出示第2自然段)(2)出示图片(3) “创举”什么意思?(从来没有过得举动,前人没有做过) 设计赵州桥的人是谁?石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,是李春 的首创,是没有先例的。那么,看看图想一想,这样的设计好在哪里?出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身 的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石 料。“既又”这样的关联词语将她的两个好处讲得清楚了。 第一个好处是?第二个呢?(4)你能用“既又”说句话吗?6 .难怪作者说,赵州桥的设计非常精巧。对,这些都得益于设计之精巧。此时,我们除了感叹他的设计, 还在感叹什么?(出示第自然段:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才 干,是我国宝贵的历史遗产。三.品读赵州桥之“美观”出示:赵州桥不但精巧,而且美观。1 .它又“美观”在哪儿呢?读一读,小组讨论讨论2 .交流(1)雕刻的全是“龙”(2)都是两条龙的图案。(3)有的互相缠绕,有的前爪互相抵着,有的双龙戏珠。所有 的龙似乎都在游动,真像活了一样。用一个词形容,那就是“栩栩如生,活灵活现”.(4)我们来欣赏一下赵州桥石栏的雕刻画面。(出示图片)(5)这样精湛的雕刻,让赵州桥成了一件艺术品,让我们在音 乐声中想象着这样的画面,把这段话美美地读一遍。(配乐朗读)3 .探究写法,聚焦表达(1)同学们,这个单元的重点是了解课文如何围绕一个意思把 一段话写清楚。请大家再次默读课文第3段,想想:这一段的每一句 写了什么?出示:这座桥不但精巧,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精 美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的 刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;有的刻着双龙戏珠; 所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。(第一句写赵州桥不但精巧,而且美观。第二句介绍石栏上雕刻 的图案。第三句写所有雕刻的龙都像活了一样。)(2)你们再想想,这三句话之间有什么关系?请把每句的序号 填在下面的思维导图中。说说它们之间的关系:第一句是过渡句承上启下,也是这一自然 段的总写。第二句和第三句围绕第一句做了具体的描写。(3)小结:同学们归纳得很好。这段话的开头是总起句,下面 的内容就是围绕它进行具体描写,这就是我们要学习的重点:围绕一 个意思把一段话写清楚。(4)迁移运用,聚焦表达其实赵州桥还有很多特别之处,比如雄伟、坚固、宽阔等等,你 能围绕一个意思,写一段话吗?赵州桥 。写后交流。(5)小结:你们用自己的眼睛和大脑看到了赵州桥更多的特别 之处,最可喜的是学会了围绕一个意思来写一段话。四.引进资源,感受赵州桥的精巧与美观1 .出示中心句:赵州桥不但精巧,而且美观。同学们,刚才我们在茅以升爷爷的笔下欣赏了这座桥的精巧和美 观。现在让我们亲身去看一看赵州桥吧。2 .欣赏纪录短片。3 .创设情境谈感受。4 .是啊,这样的设计,这样的建筑是古代人民智慧和汗水的结晶。 齐读第四自然段:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。五、总结,布置作业1 .同学们,今天我们跟随茅以升爷爷一起领略了赵州桥的精巧和 美观。相信赵州桥的故事一定会永久传唱,相信赵州桥的美名一定会 千古颂扬,相信赵州桥的精神一定会永放光芒!2 .同学们,假如有一天,来了一群外国游客,你将怎样向别人介 绍赵州桥呢?出示:假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。世界闻名精巧创举美观

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