新吴小学译林版三年级上册英语第一单元第3课时教案.docx

三上 Unitl Period 3 Song time Cartoon time Letter timeTicking time课前研读What:Why:How:课中研学教学目标学习活动通过课前问 候及学习歌 曲Good morning>,复 习巩固本单 元核心句型， 并学会颂唱 改编歌曲。 （学习理解）Pre-readingGreetings通过课前问候，使学生复习巩固和他人打招呼的英文表达方式'Hello，Enjoy a song<Good morning>新授歌曲good morning,学习词组my dearThink and create通过创编歌曲加深学生对于核心句型的掌 握效果评价教师观察学生参与 互动交流的情况， 了解学生对该话题 已有的知识储备。 改编歌曲，使学生 能在歌曲中反复操 练日常用语，提高 学生的掌握情况设计意图：通过对歌曲、句型的复习，帮助学生熟悉了在不同的情境中和身边的 打招呼用语，为后面的学习做好准备。通过预设问 题，使学生观 看视频更有 目标性，提高 学习效果培 养学生在阅 读时运用寻 读的技巧，根 据题目中的 关键词查找 相关信息、，理 解并归纳整 理信息，培养 学生的归纳 能力（应用实践）While-readingCartoon timeLet me introduce you some new friends.给你介绍几位新朋友，来认识一下吧！1. watch and say教师出示Sam的图片介绍 Hello, I' m a cat.Miaow, Miaow, I' m a cat.教师出示Bobby的图片同样询问学生a cat?渗透单词mouse,让学 生仿照老师的介绍来介绍Bobby.2. 观看 Cartoon time ,猜测 Bobby 和 Sam 之间发生的故事What happened between Bobby and Sam?3. Listen and circleQI： What are they doing?Q2： When does the story happen?听录音圈出时间关键词4. Read and matchQ:How do they greet?他们是如何打招呼 的？5. Listen and imitate学生通过录音模仿对话，模仿学习打招呼时 语音语调，提升英语学习兴趣。教师观察学生对问 题的回应与反馈情 况教师观察学生对问 题的回应与反馈情 况教师观察学生课文 朗读情况设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生将文本语日运用到实际生活中，通过 内化核心语言，从学习理解过度到实践运用。通过问题链 的设置，引导 学生升入结 合日常生活 常识思考问 题，巩固加深 核心句型的 创新运用（迁移创新）教师观察学生能否 能展开合理思考， 并运用所学知识解 决实际问题的情 况。三、Post reading1 .Think and chooseQI： Does Bobby know Sam at first?Q2: How does Bobby introduce himself to Sam?Q3: How does Sam introduce himself?Q4: Are the other mice afraid of Sam? 通过一系列问题链的设置，带领学生深度阅 读思考2 .Think and say通过这个环节增加 学生学习的积极 性，也使评价形式 从老师给学生评价 这单一形式向多元 评价形式转变想想说说Sam和Bobby第二天再次见面会如 何打招呼？Letter time3 .look and read看一看，读一读，试着跟字母打招呼吧！ 6. Chant7. read and guess根据图片或单词，猜猜是哪个字母Ticking time8. How many stars can you get?9. Homework：(1) Must do跟读Cartoon time,模仿语音语调，并能和 同学表演。(2) Choose to do制作创意字母卡片Aa、Bb、Cc、Dd o设计意图：本阶段的活动本阶段的学习活动需要学生在应用实践的基础上，尝试 进一步迁移创新，通明确的课堂任务和问题培养学生在阅读时运用寻读的技巧， 根据题目中的关键词查找相关信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力。课后研思