9枫树上的喜鹊 教学设计（第一课时）.docx

课题9.枫树上的喜鹊第1课时教材分析一、枫树上的喜鹊是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年 级下册的第四单元一篇课文。本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜 鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。二、本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在 心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融 为一体，倾注了满腔的喜爱。学情分析（一）学习习惯二年级的学生正处于学习和认知的启蒙阶段，通过一年级的学习，大部 分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如：上课认真倾听、规范地书写、 自觉地阅读等习惯，掌握了正确的读竹、写字姿势和握笔方法。（二）识字写字大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节，能用 “熟字加偏旁”、“减一减”、“换一换”等方法识记生字。（三）阅读能力在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文和 生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号等标 点符号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。能根据一定的情境看图， 用普通话讲清一件简单的事。（四）课堂常规三、由于二年级学生所特有的年龄特点，在课堂中，学生的有意注意力 占主要地位，以形象思维为主。二年级的同学比较好动，注意力容易分 散。教学目标1 .初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、弟、姨” 等8个生字。2 .在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？ ”、“！ ”、“”的作用， 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ ”、“！ ”、“” 来表达。4,通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的 是人与大自然和谐相处的美好意境。教学重点在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？ ”、“！ ”、“”的作用， 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。学习难点创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ ”、“！ ”、“”来 表达。教学准备PPT教学流程四、导入新课五、初读六、精读七、书写指导教 学 过 程第一课时一、直接导入：1 .小朋友们见过喜鹊吗？出示图片，一起来叫叫它的名字吧。今天我们要 学这个有趣的故事，叫枫树上的喜鹊。2,板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）3.过渡：今天我们就来学习课文。二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2 .检查自学情况。（1） 一人读一小节。相机正音。（2）出示新词：渡口遮蔽 拼音字母山冈懂得 答案借助拼音，读准词语。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）三、合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？教学渡船，渡河，渡口。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（欢乐、寻找、躲藏、寒冷、贫穷、忧愁）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”四、关注结构，学写汉字1 .整体观察，区分结构2.分类指导，书与生字。（1）左右结构：便，左窄右宽，“便”字竖撇不出头。（2）左中右：游顺口溜识记：水在方方池子中，大人孩子去游泳，强化“游”字右边部分， 不是“反文旁”。（3）独体字。母：厘清笔顺，书空记忆；竖折和横折钩形成偏斜之势。弟：观察识记笔顺，“弓”字要较扁，横画间隔均匀，竖画站得直而稳。板 书 设 计枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟教 学 反 思整个读书过程，孩子们都处在种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨利 喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一 股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入 阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生 所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法， 作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象 就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内 心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，多让学 生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想象的翅膀， 在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。 这种让学生主动，富有个性的学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生 活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感 受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活